小學《語文七色光三》教學設計
小學《語文七色光三》教學設計
教學要求：
1、通過綜合練習了解漢字可通過增加筆畫組成新字及象形字的變化等知識。
2、積累新三字經及古詩等語言材料。
3、通過綜合實踐活動，使學生進一步了解學校，使本單元學習的知識得到應用。
教學重、難點：漢字增加筆畫組成新字及象形字的變化。
教學準備：每小組一朵生字花、板畫筆、多媒體課件
教學時間：1課時
教學過程：
一、激情導入：
師：同學們，你們看，誰又來到了我們的課堂（出示課件：龍龍和文文）
師：這節課讓我們一起走進語文七色光三。（板貼課題）還記得我們的口號嗎？
師：走進語文七色光，
生：我們心情好舒暢。
師：這里知識大匯萃，
生：長了知識有力量。YE！
二、趣味闖關：
師：首先讓我們進入第一關，練。（板貼練的標致）
師：不練不知道，
生：一練真奇妙。YE！
師：同學們，我會變魔術，你們相信嗎？不相信啊！那就給你們露一手。（出示卡片：一）你們看，這是什么字？（一）你們看它變成了什么？（十）
師：這個“一”啊，它非常的奇妙，只要你給它加上一筆或是幾筆，它能變成許多新字，想試試嗎？（想）許老師想請你們組成魔術小組來合作完成好嗎？（好）老師給你們每個小組準備了一朵大紅花，請你們把變出的新字寫在花瓣上，看哪組變得又多又快，完成之后和你們小組的伙伴一起讀一讀你們變出的新字。好，開始！（生寫、讀，并把花貼到黑板上）
師：小魔術師們這么快就變出了這么多字，真是了不起啊！我們來看看小魔術師們變出的字，哪組的字寫的最漂亮呢？我們來評一評。（生評）那這一組誰愿意來領同學們讀一讀你們變出的這些字？（生領讀）
師：誰還愿意把你喜歡的字讀給同學們聽啊？（生讀）
師：剛才，我們給一字加上一筆或幾筆，同學們變出了那么多的字，現在給“日”字，只加一筆，看看你們能變出哪些字？（同學們說，課件演示）“由、申、甲、田、目、白、電、舊、旦”
師：同學們可真是了不起的魔術師啊！快為自己慶賀一下吧！
師：緊張過后讓我們輕松一下吧，下面讓我們跟隨兔博士一起走進知識窗去看一看吧！（板貼知識窗的標致）（課件演示，兔博士：同學們，你們想知道，我們今天的漢字是怎樣變化而來的嗎？古時候的人，有時會根據東西的樣子來造字，這樣的字叫象形字，小朋友你們眼前看到的是一座高山，古人根據它的外形，造出了這個象形字，你們看，它們像嗎？后來演變的這個字就是簡化象形字，它更接近我們現在的漢字，再后來經過幾千年的變化，這個字慢慢地就變成了現在的“山”字了。
師：聽了兔博士的話，同學們是不是學到了一些知識啊？你們想不想再多認識幾個象形字朋友啊？（想）那老師就滿足你們的愿望，我們再來看四個象形字的演變過程。（課件演示“木、鳥、水、禾”）
師：獲得了知識，我們就獲得了力量。下面讓我們進入第二關，日積月累（板貼日積月累的標致）要想闖過第二關，我們還得回答龍龍和文文提出的問題。（課件文文：小朋友們你們能告訴我們，你們是一個什么樣的學生嗎？）（生略）
師：龍龍和文文最愿意和你們這們的學生交朋友了，他們還特意為你們編了一首兒歌呢，想看嗎？（課件出示兒歌）要闖過這一關，先要看拼音把兒歌讀通順（自由讀）誰愿意把兒歌讀一讀？（生讀）去掉拼音，你們還會讀嗎？自己先試著讀一讀。誰能勇敢地站起來讀一讀？不看拼音都能讀的這么好，真不簡單，下面請男生讀，女生接著讀，看誰的聲音最宏亮（男生讀，女生接）男同學聲音真宏亮，女同學也不甘示弱，對嗎？下面，請女生讀男生接，好嗎？（女生讀，男生接）我發現有的同學都能背著說了，下面，咱們同桌互相拍手讀，好嗎？如果能背著說就更好了。（生拍手讀）下面，同學們，可以加上動作，用你喜歡的方式，把這首兒歌一起背一遍。
師：同學們，你們還有喜歡的兒歌嗎？能給大家背背嗎？（生背）能說說你為什么喜歡嗎？
師：要想闖過第二關，我們還要登上古詩島，看看文文和龍龍給我們帶來了什么？（課件）圖上畫的是什么？它們在干什么？多么可愛的大白鵝呀！唐朝七歲的洛賓王，看到這美麗的大白鵝，不禁有感而發，即興作詩一首《詠鵝》（課件）先請同學們看拼音讀，再請同學們看漢字讀，誰能美美地讀一讀？讀得怎么樣？（生評）讀得多好啊！請同學們像他那樣把這首詩美美地讀一讀（齊讀）這首詩，有的小朋友在幼兒園時就已經學過了，咱們這堂課就來比一比，誰讀得美？能把它背下來嗎？誰能？請你來試試。（生背）還想背，那我們一起來背，可以加上動作。（生帶動作背）同學們一定和洛賓王一樣，深深地喜歡上大白鵝了。其實古詩還能譜上曲子唱出來呢！你們想不想試試？回家之后試著把你喜歡的古詩譜上曲子，好不好？
師：同學們，你們一定積累了不少古詩，愿意給大家展示展示嗎？（生背古詩）同學們真了不起，積累了這么多的古詩，第二關順利通過，為自己慶賀一下吧！
三、總結：
同學們，今天通過闖關，你有哪些收獲呀？你們的收獲可真不少，回家把收獲的這些知識，說給爸爸、媽媽聽好嗎？這節課，我們就上到這，下節課接著來學習。
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