《蛇與莊稼》優秀教學設計
《蛇與莊稼》優秀教學設計
目的要求
1、認識事物之間存在著相互聯系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯系，才能把事物做得更好。
2、學習作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯系。
3、通過理解重點詞、句、段，練習從內容中體會思想。
4、學會本科生字、新詞。
教學重點
通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯系，從內容中體會思想。
教學難點
通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯系，從內容中體會思想。
教具學具
自制幻燈片
教學時間
2課時
教學過程
第1課時
一、閱讀“導讀”部分，弄懂本組內容及要求。
二、檢查預習
1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導讀音）
2、說說預習課文后，你懂得了什么？
3、預習時還有那些不懂得問題？（講課文時講解）
三、講讀課文：
（一）講讀第一段
1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？
是分幾層意思來講的？
2、同位討論、集體訂正
3、指導理解每層的意思
重點理解詞語：海嘯 風調雨順 說破了 起色
4、用自己的話說說蛇與莊稼的關系
5、練習朗讀本段
（二）講讀第二段
1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？
貓與苜蓿是什么關系？
為什么貓養的多苜蓿就長得好？
2、討論解答思考題
3、用簡圖表示“貓”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之間的關系。
（三）激活練習
1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。
2、教師指導解答疑難問題
3、用見圖表示“貓”與“苜蓿”、“蛇”與“莊稼”的關系。
洪水來了—蛇被淹死---田鼠逃命
洪水退了—蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼—歉收
買了蛇—田鼠少了—糧食豐收
捉 吃 傳播花粉
貓-----田鼠----土蜂---- ----苜蓿
（四）朗讀課文理清聯系
（五）作業：
1、抄寫生字
2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯系
3、預習課文第三段
第2課時
（一）復習鞏固：
1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？
2、理解：“因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關系”這句話中，從“竟”字中你體會到了什么？
（二）、講解第三段：
1、出示自學提綱：
1）、本段講了幾層意思？
2）、課文講了那些事物之間的簡單聯系？為什么說這些聯系是簡單的？
3）、課文是怎樣由簡單聯系過渡到復雜聯系的？
4）、課文具了那些事物之間的復雜聯系？為什么說是復雜的聯系？
5）、學習了這篇課文你懂得了什么道理？
2、學生默讀課文，思考問題
3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟
4、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯系是簡單聯系還是復雜聯系？為什么？
5、你還能舉出復雜聯系的事例嗎？
（三）、概括中心思想
1、齊讀第三段
思考：課文那些句子試點命中新的？
2、討論：
指名說出中心句
“規律”？這兩句話告訴我們什么道理？
用上“因為……所以”、“只有……才……”把句子換個說法。
3、最后兩句話與前面的內容有什么關系？它告訴我們什么道理？
4、概括中心思想：
（四）、完成課后第三題
1、讀詞語說說帶點詞的意思
2、指導學生抄寫詞語
（五）、作業：
1、聯系寫生字、詞
2、預習《跳水》
板書設計：
5 蛇與莊稼
吃 糟踏
蛇———田鼠————莊稼
捉 吃 傳播花粉
貓———田鼠———土蜂————苜蓿
教學札記：
本文所指的規律是指事物之間的內在的必然的聯系，讓學生在理解的基礎上明白規律不以人的意志為轉移的，是不可人為改變的。講授課文時，學生對課文中所講的關系都能弄懂，個別學生因充分預習課文，理解時有些困難。
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