《千以內的數比較大小》教學設計
《千以內的數比較大小》教學設計
知識與技能：
能夠正確使用“＞”或“＜”表示1000以內數的大小。
過程與方法：
經歷用語言描述數的大小，到用數學符號表示數的大小的過程。
情感態度與價值觀：$3
在數字組數、排列數的大小活動中，學會簡單的數學思考，感受數學的樂趣。
教學準備：
數學情境圖。
教學方案：
一、創設情境
導入：我們已經學會了1000以內數的讀寫。
這節課，我們來學習1000以內數的大小比較。
二、自主探索
（1）小小圖書館$3
出示情境圖和統計表，說一說從圖中知道了哪些信息，發現了什么問題？
結合學生的討論，提出“哪種書最多， 哪種書最少”，讓學生回答。并說說是怎么想的。
引導學生用“＞”、“＜”符號表示數的大小。
小結：怎樣比較數的大小？
（2）自主練習
出示題目：用2、5、8三個數字組成不同的三位數，并把它們按從大到小的順序排列。
先讓學生自主解決，再全班交流。
用2、5、8組成的三位數有 258，285，528，582，825，852
注意：有些同學可能想不出這么多三位數，老師要適時的加以引導。按照一定的規律讓同學們把所有的三位數都想全。
這六個三位按從大到小的順序排列，依次是：
852，825，582，528，285，258
三、課堂練習
由學生說一說超市里常見的商品的價格，再將商品根據商品的價格由高到低的順序排列。。
四、小結：
這節課你們有什么收獲？
板書設計：
1000以內數的大小比較
小小圖書館
1000＞632＞499
或 499＞632＜1000
自主練習
852＞825＞582＞528＞285＞258
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