人教版三年級上《筆算乘法連續進位》教案
人教版三年級上《筆算乘法連續進位》教案
一、教學目標
（一）知識與技能
使學生能夠結合具體情境，選取恰當的策略進行乘法估算，說明估算的思路，然后再精確計算。
（二）過程與方法
利用前面的知識遷移類推，自主解決計算連續進位的乘法。
（三）情感態度和價值觀
運用所學知識解決生活中的簡單問題，提高解決問題的能力，養成良好的計算習慣。
二、目標解析
乘法估算在日常生活中有著廣泛的應用，不僅可以用來檢驗乘法計算的結果，同時估算也有利于數感的培養。教師要持之以恒地給學生創設估算的情境與機會，培養良好的估算意識和習慣。連續進位的筆算乘法的算理和一次進位是一樣的，但計算比較復雜，學生容易出錯，專門安排例題，是為了學生提供更多的練習機會。
三、教學重難點
教學重點：多位數乘一位數的估算，連續進位的筆算乘法。
教學難點：連續進位的筆算乘法。
四、教學準備
課件
五、教學過程
（一）復習導入
列式計算（一次進位練習）。
62×438×271×5
【設計意圖】連續進位與一次進位的計算方法以及算理都是相同的，通過對一次進位的筆算乘法的復習，降低學習新知的難度，利用知識的遷移達到學習新知的目的。
（二）創設情境，學習新知。
1．學習連續進位的筆算乘法。
（1）課件出示情境。你發現了什么信息？什么問題？
（2）列式：24×9
（3）估一估，它們的積大約是多少？
方法一：24接近20，20×9=180（瓶）
往小里估（板書）
方法二：9接近10，24×10=240（瓶）
往大里估（板書）
得出：24×9的得數在180和240之間。
或者：
（4）嘗試用豎式計算24×9。指名板演，其他同學在草稿紙上書寫。
（5）匯報評價。跟以前學的計算有什么不一樣？（個位滿幾十進幾，十位又滿幾十進幾。）你們算得對嗎？（與估值進行比較，看是否在估值范圍內。）
板書：連續進位
（6）討論：多位數乘一位數的乘法怎樣計算？
①從個位齊，用一位數依次乘多位數的每一位。
②哪一位上乘得的積滿幾十，就往前一位進幾。
【設計意圖】估算在日常生活中有著廣泛的應用。精確計算之前，讓學生先估一估計算結果的范圍，在精確計算之后與估算結果對比，判斷計算是否正確，養成良好的估算意識，這有利于數感的培養。估算的方法是多樣的，應根據具體的情況選擇相應的方法，提倡選擇合適的估算方法。再通過對比，找到一次進位與連續進位的相同點與不同點，突破新知的學習。
2．認識因數：在乘法里，乘數也叫因數。
（三）分層練習，鞏固提高。
1．做一做：列豎式計算。
（1）指名板演，其他同學在草稿紙上練習。
（2）評價并訂正。
2．估一估，再列式計算。
36×7313×5499×3
3．練習十三第7題。
4．練習十三第9題。
5．練習十三第15題。
【設計意圖】計算教學不僅要注意學生計算的準確性，同時還應注意計算的速度，因此通過第1、2題一定量的計算練習是完成計算教學目標的保障。第3題將計算教學滲透到情境中，有助于學生對乘法算式的理解，常識性的知識有助于學生學習興趣的提高。第4題是開放題，學生首先從眾多信息中選取有用的信息來解決問題，然后自主提出其他用乘法解決的數學問題并解答。第5題為找規律，讓學生知道乘法計算中存在著很多規律，體會數學中的規律美，感受數學的奧秘。
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