《小數的計數單位》教學設計
《小數的計數單位》教學設計
一、教學目標：
1.讓學生了解小數的計數單位及相應相鄰單位間的進率，知道小數的數位名稱及順序，知道小數的組成，加深對小數意義的理解。
2.在學習過程中發展學生的類比推理能力和抽象概括能力，增強學生的探索意識和學習數學的信心。
3.體會小數與日常生活的密切聯系，培養學生探求新知的良好品質。
二、教學重點：
進一步理解小數的意義，了解小數的各部分名稱；掌握小數數位順序表以及相應計數單位之間的進率。
三、教學難點：
熟悉小數數位順序表。
四、教學過程：
（一）例題引入。
1.出示例2，先涂色表示它上面的小數，再填空。
1里有（ ）個0.1，0.1里有（ ）0.01。
仔細觀察，說說涂色的份數，為什么？
說說涂色的每一份表示什么？
2．自學（7分鐘左右）
在學生自學時，如果有不明白的地方可以看書本，教師發現做的正確的學生及時寫到小黑板上，并及時搜集有錯錯誤學生的作業，備用。
導學單1
思考：
（1）0.1和0.01這兩個計數單位哪個大？
（2）1里有多少個0.1？ 0.1里有多少個0.01？你是怎么知道的？
（3）有沒有比0.01更小的計數單位？你能再說一些（ ）。
3.小組交流，明確：
小數點右邊第一位是十分位，計數單位是十分之一；小數點右邊第二位數是百分位，計數單位是百分之一；小數點右邊第三位是千分位，計數單位是千分之一；……
明確相鄰兩個計數單位之間的進率是10。并溝通與個位以及整數相鄰兩個計數單位之間進率之間的聯系。
說說一些同學的錯誤之處，并加以改正。
（二）自學例3
導學單2
1.讀一讀小數344.725，說說它由哪三部分組成？
2.結合344.725，來說說每個數位上的數各表示多少？完成后對照書本33頁，獨立加以糾正。
3.這個小數中的兩個“4”意義相同嗎？其它數字占有哪些數位？各表示什么意義。
4.獨立完成34頁的小數數位順序表，如有不會的可以跟同桌小聲交流。
小數由三部分組成，分別是整數部分、小數點和小數部分三部分組成。
及時發現錯誤，并加以改正。
提示：相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。
（三）練習
1.書本34頁試一試和練一練。
注意3.75，它的整數部分和小數部分，在哪兩個整數之間？同時又在哪兩個一位小數之間？
2.書本第36頁7、8、9。
第8題可以滲透愛國主義教育。
第9題在思考0.1里有（ ）個0.001時，可以先想0.1里有幾個0.01，再想0.01里有幾個0.001。
3.開放題：第10、11題
數字可以全用，可以不全用。同時可以結合數的組成，讀法，寫法加以一題多用。
（四）課作
課堂作業：
完成《補充習題》第22-23頁第1、2、3、4、5題。
校對作業，分析典型錯誤，統計正確率，錯誤的訂正。全對的做“提高題”。
【《小數的計數單位》教學設計】相關文章：
《面積單位》教學設計03-09
《小數的性質》優秀教學設計（通用12篇）04-26
關于認識小數的教學反思03-20
數的產生與十進制計數法的教學反思03-07
五年級《除數是整數的小數除法》教學設計（精選10篇）09-27
《小數乘整數》教學反思四篇02-17
《小數乘整數》教學反思（精選11篇）04-18
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16