北師大版數(shù)學四下《郵票的張數(shù)》教學反思

北師大版數(shù)學四下《郵票的張數(shù)》教學反思

　　很榮幸，在校領導的安排下，我承擔了一節(jié)小學四年級“講知識、練技能、提高課堂效率”為主題的數(shù)學研討示范課。作為一名新教師，我雖然沒有豐富的教學經(jīng)驗，也沒有過于優(yōu)秀的表現(xiàn)，但我卻有著虛心學習的認真態(tài)度。正是因為這樣，所以領導才為我提供了一個學習和成長的機會。于是，我精心構思，認真?zhèn)湔n，把我自己大膽的創(chuàng)想設計在了我的教學中，在年組的其他三個班級分別試課，查找不足，再修改。經(jīng)過教研主任和年組長的指導后，一堂完整的數(shù)學課《郵票的張數(shù)》已基本成型。

　　這一刻，當我?guī)ьI四年二班那群并不熟悉的學生來到會議室，看到大孤山和全鎮(zhèn)的同仁時，心里真是七上八下的。畢竟這樣的課我還是頭一次上，總擔心讓大家失望。我盡量壓抑住緊張的心情，故做大方的喊了聲：“上課”，便和學生一起走進了課堂。

　　由于本課是在學生剛剛認識方程，學習解簡單的方程后就學習的方程的應用，相對學生的認知水平有一定的難度。所以我首先用課件出示了三個階段的技能訓練的練習，當然測試的內(nèi)容是我精心設計，既對前兩節(jié)不熟悉的內(nèi)容做已鞏固又為本課教學做鋪墊。本課的知識目標有兩點。其一是：學會解ax+/-x=b的方程。其二是：學會用學到的方程來解決生活中的實際問題。目標一對于學生來說不是難點，我就安排在技能訓練的時候讓學生掌握，然后把教學重點集中放在了解決實際問題的方法和能力上。

　　學生通過了檢測后，我又給學生創(chuàng)設了欣賞郵票的情境，不但讓他們有了課外的收獲，更能很自然的導入主題——探索姐弟倆“郵票的張數(shù)”。在學生匯報數(shù)學信息；提出數(shù)學問題；確定問題后，便放手讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解決這個問題，這樣設計主要是照顧學生的差異性，不論他們想出什么樣的方法，都及時的做出判斷，給予肯定。在整個新授的環(huán)節(jié)，我不但注重培養(yǎng)學生從多角度考慮問題；使他們了解方法的多樣性；引導他們掌握解決的方法，更注重培養(yǎng)他們的邏輯思維和口語表達的能力。在應用題教學中，只有使學生能從已知的信息中準確的找到等量關系，清楚的表達出來，才更有助于他們快速、準確的解決問題。

　　最后，在三個層次的練習中，使學生由淺入深的解決問題，增強了學生自信的同時，又感受到了數(shù)學在生活中的多種作用。課堂上我充分的尊重學生的想法，讓他們成為學習的小主人，力求使學生通過自主學習、小組合作交流等學習方式，高效的掌握新知。

　　隨著課堂的結束，我放松了心情，深深的反思自己的教學，發(fā)現(xiàn)自己存在了這樣幾個問題：

　　一、教學經(jīng)驗不足、課堂機智不夠。

　　由于我的教學經(jīng)驗尚淺，在課堂上即使精心備課，也不可避免會出現(xiàn)預想不到的現(xiàn)象，這時缺少經(jīng)驗的我不懂得怎樣引導學生、調(diào)控課堂，隨即就會慌亂出錯。所以，本課中我忘記了反饋和訂正學生在黑板上的板書。

　　二、不能準確地照顧學生的差異。

　　由于我所選擇的是臨班的學生，對他們的了解還不夠，課堂上學生的發(fā)言不能反饋全體學生的表現(xiàn)，所以對好、中、差學生的掌握情況還不是很了解，更不能做到有針對性的評價和指導。

　　三、板書的設計忽略了學生的初步認識。

　　由于本節(jié)的知識，學生初步學習解方程，應該引起學生初步印象的認識，規(guī)范的板書，加深學生對正確格式的認識。我則認為書中有標準的格式，為了體現(xiàn)學生的自學能力，讓他們自己照書對照。結果忽略了學生的自學能力是有差異的，結果部分學生不能夠很好的掌握解方程的標準寫法。

　　隨后的研討真的是十分激烈，真的很感謝那些來聽課的老師們。他們毫無保留的留下了自己各自的意見和建議。大家都成為了我的老師，使我對自己又有了更進一步的認識，發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的自己看不到的問題，為我指引了教學的方向。一句話“這次的活動，名副其實的讓我受益非淺”。

　　今后，我將繼續(xù)改掉自身的不足，多思考，多實踐，更好的投入到數(shù)學教學中去，實實在在做到上課講實效，使學生終身受益。不會讓曾經(jīng)關心和幫助我的人失望。

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