第一學期中學教學工作總結范文
第一學期中學教學工作總結范文
一個學期以來，縣xx全體教師齊心協力，以科學發展觀為指導，認真學習黨的xx大精神，學習《xx省中長期教育改革和發展規劃綱要（XX-2020年）》，全面貫徹黨和國家的教育方針，推進基礎教育改革，加快和諧校園建設，取得了階段性的成果。在縣委、縣政府及縣教育局領導共同關心下，學校領導帶領全體教師堅持德育為首，以提高學生的全面素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，重抓教育教學質量，以新課程教學改革（“導學案”教學）為契機，深入執行新課程標準，全面實施素質教育，以現代教育觀念指導學校各項工作，科學、規范教務管理，較為圓滿地完成了本學期的教育教學任務�，F將本學期學校教學工作分為三個部分總結如下：
一、 教學工作回顧
1、在教師群體中逐步增強“教學是學校第一要務，教學是教師第一天職，教師是學校第一資源”的辦學理念，深入推進在教育教學實踐活動中用心工作，真心服務，愛心育人的從業理念。
2、制度方面。出臺《xx縣xx中學教師學習考察積分辦法》和《xx縣xx中學考務細則》。
3、按《xx縣中小學教學工作常規》（60條）要求實施日常教學管理
�。�1）常規中，以提升教學質量水平為科學發展的標桿，充分發揮教師的聰明才智。
執行常規工作月檢查制度。按月進行小結分析，了解教師的工作責任心﹑工作熱情和工作狀態。組織交流與信息反饋活動，在教研例會上予以點評，肯定成績的基礎上，關鍵看教師的具體教學進程，及時指出存在的問題，并提出整改方案。通過對教師整個學期教學常規工作的督查評比，教師教學環節到位，井然有序。
在本學期的每日常規考核中，表現比較突出的有以下幾位老師：xx（9.7分）、xx（9.6分）、xx（9.6分）、xx（9.5分）、xx（9.4分）等，他（她）們為我們塑造出典型，是我們學習的榜樣。
（2） 以“高效課堂”為發展目標，以“問題導學，互動探究”為教學模式，立足課堂開展各項教學活動。充分利用我縣“高效課堂”教學改革實驗基地的優勢，改革課堂教學，創新教學模式，提高教學效率。開展周集體備課活動，教研組長上好一節示范課，組員人手一節公開課，通過交流研討活動拓寬教師專業發展的空間，一批優秀教師脫穎而出。
在全市數學教師基本功大比武活動中，王曉萍和徐信兵兩位老師獲一等獎（10月23-25日）；在全市中小學體育教師聽課、評課比賽中，鄭春平老師獲二等獎（10月26-30日）； 李燕老師參加全市綜合實踐活動說課比賽，榮獲二等獎（12月14—17日）；鮑為誠老師的教學案例《家庭電路與安全用電》獲縣一等獎（11月25日）。
（3）校本教研
第一，盤活資源，充分利用多媒體教室展開常態課教學。從學校的教學計劃到教研組的具體安排，再到每天四節課的課堂實施，每個環節都能有條不紊地執行。在這一點上，也主要得益于我們六位教研組長有的放矢的工作態度，還有適時的引領與同事間的互助。通過近四個月的實踐，我們發現這樣的安排并不像我們當初潛伏于腦海深處的諸般繁文縟節，反而讓我們體驗到了一絲新穎，一路方便，一種創新。
第二，開展常態課的教學研究。主要通過片段攝像的方式把教師的課堂畫面保留下來，提供二次課堂的研究。教務處制作了《課堂日記》的專題片，在一定層面上挖掘出了我們身邊這些普通教師的不凡智慧。
第三，革新傳統備課模式，把集體備課制度真正納入常規化管理。本學期由教務處牽頭負責實施教師備課改革，在七年級試點嘗試活頁方式的“導學案”備課活動。實施個案、共案、復案、補案、續案的五步成案環節。在教學環節上做到有始有終，見微知著，通過這種模式的備課，從微觀到宏觀上，學校能及時而又準確地把握住整體教學進展情況，這為教師教學能力層次的提升打下更堅實的基礎。
第四、組織實驗教師上課及說課比賽活動、組織課件制作比賽活動。xx老師制作的課件《同等數冪的除法》獲省二等獎；xx老師的教學設計《do you like bananas?》獲省一等獎。10月22日，以“誦我中華經典，揚我少年志氣”為主題，組織國學教育經典誦讀活動。興趣小組活動輔導有特色。每個年級的輔導班管理規范，美術興趣小組活動組織有序。
第五，不少老師將師生活動中的生動畫面一一記錄下來，并整理統計分析，結合教育教學理論寫出了10篇學術論文。李志軍老師的論文《節能環保的led》在《物理教學探討》上發表；獲省級一等獎1篇（xx/《語文課堂高效的序幕——導入》），三等級1篇（xx/《歷史課堂教學的有效元素》）；獲市級一等獎1篇；獲縣級一等獎5篇，二等獎1篇。
�。�4）校本培訓
以現代教育技術為主要內容，開展學校的教師培訓工作。以教師自學為主，充分利用課余時間組織學習，并在課堂中充分發揮新技術的應用水平。
�、�、作為xx省“創新教師”培訓項目縣，組織17位教師參加千名教師教育技術能力達標培訓。
�、�、xx老師赴石家莊參加國家級培訓。
�、�、組織教師參加遠程教育培訓活動。
�、堋�8月12日，教務處組織今年考錄的來自九所學校的15位老師開展了為期一天的培訓活動。重點介紹xx的發展、學習學校的制度，并組織新教師座談，寫心得。
�、�、以《解密高效課堂》和《挫折心理學》為藍本，引導教師參加繼續教育的學習活動，并組織考試。
�、�、11月15日，組織教師觀看《九大范式學校宣傳片》。
�、�、11月28日，邀請縣教研室領導蒞臨我校，為實驗學科老師做“導學案的編制與使用”的專項培訓。
（5）課題研究
教學是一門教育的學問，學校非常重視教師學術涵養的培育，激勵教師善于挖掘教學中存在的問題，能提出新銳問題，并且借助團體的聰明才智來自手解決，這是我們目前拓寬教研道路的主攻方向。經過階段性的克難攻堅，教師的問題意識更加強烈，這種把問題提升為課題來研究的例子也就越來越多。
12月28日，召開《初中課堂師生教學活動有效性探究》課題研討會。“新其師，信其道”，改善師生關系，關鍵從教師入手。通過“匯報進度，交流心得，暢想明天”的主題研討，相信諸多的構思與創意，能為我們日后更多的課題研究活動注入源源不斷的動力。
�。�6）師生共同成長活動
①、12月8日，承辦全縣第二次課堂教學改革現場會活動。教與學構成了我們通常意義上所謂的教學，通過現場會的展示，通過對教學行為的認真分析與雙向反思，教師與學生在互動交流中不斷成長。新課程改革的關鍵在教師，而學生又往往置于教師前面拋頭露面，前前后后，左左右右，演繹了不少滿意的作品。
②、學習考察。9月11-24日，xx同志赴深圳跟班學習，深刻感受到，特區教育擁有優質的教育資源，學校校長有思想、有學問，學校有特色，辦學開明開放；10月19日，組織教研組長赴xxxx中學考察學習；10月19-23日，xx主任赴xx中學、xx中學考察學習；11月19日，41位教師赴xxxx中學考察學習。
�、鄢修k全縣的地理教師技能比賽活動。通過活動，將領導的關愛接過來，將專家的觀念引上臺，將優秀的課堂拉進來，利用活動激活校園的教研氛圍，提升學校的科研能力。
�、�、參加全省第四屆縣（市、區）田徑運動會，團體總分三等獎，獲優秀組織獎稱號。11月3-4日，在全縣中小學生運動會上，以121分的成績獲第一名。
�、荨⒔M織尹麗華、程順雙、李志軍、xx等老師制作《xx縣xx中學宣傳片》，同時，以《晨曦》為載體，做好xx的立體宣傳。
�、蕖�11月26日，召開七年級部分班級家長會，組織家長進課堂，實施課堂教學的逐步開放。
⑦、接待石人、茶亭、尊橋、黃沙、花廳等學校領導與老師的來訪。
4、教學工作特點
（1）齊抓共管，務實創新，在融洽的氛圍里共建教學樂園。教學管理上，校長細致入微投身于教學一線，工作上關愛師生視如一家，領導的身先士卒、任勞任怨博得師生們的擁戴。教師對領導充滿信心，工作熱情高，依法執教，并能及時糾正教學中的偏激行為，杜絕了一切體罰學生事件的發生。
�。�2）工作有張有弛，計劃性較強。大事遵循規律，按程序走，小事有分寸，能靈活處理，以提高工作效率。比如，按學校發展規劃布局，按行事歷有計劃地開展工作，規范學習制度，每周星期一下午召開教研組長工作交流會，每周安排半天時間組織教研活動。
�。�3）科學規范，實施多維評價，創新 “日積為周，周積為月，月積為期”的考核體系。根據上一年以及本學期學校的發展特點，按照一定的程序、廣泛征求教師意見，對《xx縣xx中學教師綜合業績考核方案》中的教學業績部分作了修訂、初步建立并逐步完善常規工作、業績考核、名師管理、職務聘任制度。目前，體藝組教師教學質量“理論+實踐”評估模式較為適合校情，施展的空間很大。
二、存在的問題與對策研究
1．存在的主要問題
�。�1）新課標的教學理念與教師的教學行為，兩者之間還有比較大的差距，還存在一些不協調的地帶亟待溝通，細心察看，普遍的現狀表現為“行動”跟不上“心動”。教師專業化成長的路途遙遠，教師謀求發展仍需努力。教師鉆研教學的精神動力有待強化，尚有諸多課題有待立項研究。
�。�2）教研處“研”的激情還不夠，特別在學生成績的分析方面，還沒有足夠的時間能靜下心來進行科學細致的分析，缺乏常態化的科學引導。
�。�3）讀書不夠，比如《解密高效課堂》和《超越挫折心理學》這兩本書，能細心去研讀的老師不多，能把經典的案例應用于實踐的老師少之又少。同時，能將自己的教育教學實踐活動，提升到理論層面來研究的氛圍，還不夠濃厚。
�。�4）厭學的學生過于“張揚”。課堂內不尊重老師的現象過于普遍，學生間的互幫互助關系不那么和諧，這在學生的作業及試卷上多多少少得到了反映。“你想知道嗎？就不告訴你�！边@是發生在我們學生考卷上的幽默答案，令評卷老師哭笑不得。
2．對策研究
�。�1）學校將從管理規范工程、師資提升工程、信息優化工程、特色創建工程四方面著手，全方位推進學校的教學改革和發展。相信一點，xx的發展還應該富有xx的特色，我們既不能無心所求，等待觀望，盲目樂觀，也不能不正視實情，不去克服困難而疲于義氣用事。
（2）抓緊制訂教師專業發展建設規劃，進一步爭取得到教育局的支持，在師資配備方面獲得政策上的傾斜，在教師的繼續教育培訓方面做好文章，通過3-5年的發展，能盡快建設起一支符合學校發展的教師隊伍。
�。�3）堅持以“學生發展”為根本的理念，規范學生的言行，特別要加大《國學》（考核占20分）課程的實施力度，建立和諧的師生關系、和諧的課堂教學和和諧的成才環境。
�。�4）少走彎路，共建和諧校園。均衡配置教育教學資源，走可持續發展的建校興校之路。
三、下階段工作設想
1、積極爭取縣委、縣政府和上級各職能部門的支持，在教育局的直接領導下，積極開展校建籌備工作，逐步實行開放式辦學，封閉式管理，把xx建成起點較高的合格學校。
2 、強化教師隊伍管理，保證新聘教師優質足額按時到位。注重提高教師的業務素質，努力培養一大批一專多能，能適應現代化教學要求的優秀教師、骨干教師。
3 、真正樹立“傳道、授業、解惑”的教學觀念，提高課堂教學水平，構建生命課堂、和諧課堂，使課堂教學充滿生機與活力。要繼續抓好“備課單”集體備課和以教學實際問題研討為主體的學科組教研活動，抓好教師的說課、評課和議課環節，開展經驗交流和問題研討，積極推廣有價值的教學經驗和方法，促使教師互相學習，優勢互補、共同提高，從而在整體上提高教師群體的教學業務水平。
4、突出質量中心，依靠質量強校。我們必須把握素質教育主旋律，關注教學質量這個核心，利用各種有利條件，調動一切積極因素，為教育教學質量的提高服務。教師要樹立正確的質量意識，學生要樹立正確的成才意識；教師要以抓教學質量提高為重，學生要以努力學習，掌握更多、更好的科學文化知識為主，全校上下一心，師生一道，為科研興校，質量強校做出自己應有的貢獻。
5、堅持科研興校，努力拓寬提高教學質量的通道，繼續重視和抓好教科研工作，促進教師走出一條教學與科研相結合的路子。用教學帶教研，以教研促教學，使教研為教學服務，實現教研與教學的有機結合。這就要求我們老師要積極主動總結自己的教學經驗，反思自己在教學實踐中的成功與失敗，多寫教育敘事，寫好教學反思，把教學反思作為教師從事教改科研的起點，通過教學反思逐步形成教師自覺教研的氛圍，逐步提高教師的教學科研水平。
6 、進一步健全和完善教學管理制度，建立有效的激勵機制，促進教師資源的合理利用。繼續全面實施新的《xx縣xx中學教師綜合業績考核方案》和《xx縣xx中學教師教學常規》，把教師的勞動報酬與教學業績掛起鉤來，把教學業績與年度考核、職稱（務）評聘等掛起鉤來，以此激勵教師積極進取，努力工作，奮發向上，爭創佳績。
進一步提高教師隊伍的整體素質，面向全體學生，在學校日常教學工作中更多地注入人文關懷的價值理念，我們要建設起一個既會工作又會生活的大家庭來，圍繞新的一年教育教學工作目標，“讓學生在合作中進步、讓學生在肯定中成長、讓學生在快樂中學習”，全校師生將團結一致、和衷共濟，迎難而上，用辛勤的汗水去開拓更新的教學事業。
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