物理《聲的利用》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的物理《聲的利用》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
物理《聲的利用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用
能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用學(xué)習(xí)難點(diǎn)現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用
教具與媒體
圖片、錄像等
活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、提問(wèn)幾個(gè)上節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題，做好知識(shí)的鋪墊。
2、[師]上幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、傳播，聲音的分類，聲音的特性及樂(lè)音與噪聲，其實(shí)聲的應(yīng)用很是廣泛，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五節(jié)：聲的利用。
二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究
(一)聲與聲音的區(qū)別
同學(xué)們注意了沒(méi)有，以前我們學(xué)習(xí)時(shí)都常說(shuō)“聲音”怎樣怎樣，可今天我們學(xué)習(xí)時(shí)，標(biāo)題卻是聲的利用，為什么不叫做聲音的利用呢?
1、聲的概念比較廣，包括平時(shí)我們能聽(tīng)到的聲音和不能聽(tīng)到的超聲、次聲等;所以聲音的概念相對(duì)而言面要窄得多，它僅指人耳能感覺(jué)到的那部分聲。
2、看來(lái)聲包括聲音。
(二)聲與信息的傳遞
1、【提出問(wèn)題】你平時(shí)用聲音傳遞過(guò)信息嗎?
2、[師]其實(shí)我們時(shí)時(shí)刻刻都在利用聲音傳遞信息，我們彼此之間的談話，教師在課臺(tái)上的講課聲，同學(xué)們課下的交談與交流聲等不都是在傳遞信息嗎。假如讓你不說(shuō)話，你有什么感覺(jué)。
3、通過(guò)聲傳遞信息的例子還有哪些呢?
大致我們可以把它們分成兩類，一是物體直接發(fā)出的聲音攜帶的信息;另一種是靠反射回來(lái)的聲音所攜帶的信息。
(1)物體直接發(fā)出的.聲所攜帶的信息
它又可以分兩類，一類是我們能聽(tīng)到的聲音;一類是我們不能聽(tīng)到的聲音。
①播放我們能聽(tīng)到聲音的錄像。讓學(xué)生回答并板書(shū)。
A.人類的交談聲;
B.隆隆的雷聲;
C.心臟、肺的聲音。
D.中醫(yī)診病的“望、聞、問(wèn)、切”中的“聞”就是通過(guò)聽(tīng)來(lái)了解病人病情的。
②播放我們聽(tīng)不到的一些聲音。讓學(xué)生回答并板書(shū)。
A.動(dòng)物的交談聲。
B.利用魚(yú)所喜歡的聲音捕魚(yú)。
C.地震、海嘯前出現(xiàn)的一些次聲波我們也聽(tīng)不到。
③誰(shuí)還能說(shuō)一些通過(guò)直接發(fā)出聲音所攜帶的信息?
(2)經(jīng)過(guò)反射的聲所攜帶的信息
我們也可以將其分為兩類，一是所反射的回聲我們能聽(tīng)見(jiàn);另一類是反射的回聲我們聽(tīng)不見(jiàn)。
①播放物體反射我們能聽(tīng)見(jiàn)的聲音錄像。讓學(xué)生觀察并回答實(shí)例。
A.下雨打雷時(shí)隆隆的雷聲;
B.回聲與混響，建筑設(shè)計(jì)中的科學(xué)。
如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時(shí)間晚0.1s以上，人就能把回聲與原聲區(qū)分開(kāi)來(lái)，容易形成混響;
如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時(shí)間小于0.1s，則人分辨不出是回聲還是原聲，兩種聲音在一起得到加強(qiáng)。
讓學(xué)生解釋一些現(xiàn)象：
在教室里說(shuō)話聽(tīng)起來(lái)比在操場(chǎng)上說(shuō)話響一些，這是為什么?
古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這是為什么?
C.北京天壇公園的回音壁和三音石，還有圜丘。
嘗試對(duì)我國(guó)古代聲學(xué)建筑進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
D.介紹有趣的聚音傘。
如上圖所示。在一只傘的焦點(diǎn)處放一塊手表，在另一把傘的焦點(diǎn)處就能聽(tīng)到走表的聲音。E.利用聲音的反射建造的新王宮。
如上圖所示，大臣上奏時(shí)處于一個(gè)焦點(diǎn)處，而國(guó)王正好處于另一個(gè)焦點(diǎn)處，只有國(guó)王能聽(tīng)到大臣的小聲上奏聲。
②播放反射聽(tīng)不到聲音的錄像，并讓學(xué)生回答，老師板書(shū)。
A.蝙蝠的回聲定位。
B.利用聲吶探測(cè)海深
C.B超
原理：將弱超聲波透入人體內(nèi)部，當(dāng)超聲波遇到臟器的界面時(shí)，便發(fā)生反射和透射。透射入臟器內(nèi)部的超聲波，再遇到界面時(shí)還會(huì)再次發(fā)生反射和透射，超聲波接收器專門(mén)接收各次的反射波。醫(yī)務(wù)人員根據(jù)所收到的各次反射波的時(shí)間間隔和波的強(qiáng)弱，就能夠了解到臟器的大小、位置及其內(nèi)部的病變等。
D.超聲波探傷儀
原理：在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)，對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣，就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的情況下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷。
(3)聲與能量的傳遞
播放錄像，說(shuō)明聲波也是攜帶著大量能量的。
學(xué)生回答，老師并板書(shū)。
A.用超聲波清洗精細(xì)的機(jī)械
B.用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。
再舉幾個(gè)利用聲音能夠傳遞能量的例子為我們服務(wù)的實(shí)例。
超聲波回濕器。
(三)小結(jié)與作業(yè)。
聲與聲音其實(shí)是一回事
用過(guò)
太悶了
學(xué)生回答
學(xué)生總結(jié)
學(xué)生總結(jié)
學(xué)生多舉例
練習(xí)拍手
讓學(xué)生解釋這是為什么
學(xué)生回答
學(xué)生畫(huà)圖
學(xué)生回答
利用學(xué)生的失誤進(jìn)行講解較好
學(xué)生說(shuō)過(guò)，但其實(shí)并不知道我們時(shí)常的講話聲就是典型的應(yīng)用
將聲音這樣的分類，只是講課的一種，我們也可以進(jìn)行其他方式的分類
鼓勵(lì)學(xué)生多舉例是開(kāi)發(fā)其智力的好方法
為以后進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育
這是兩個(gè)擴(kuò)展型的例子，可以充當(dāng)練習(xí)
這兩個(gè)例子都比較陌生，可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖認(rèn)識(shí)
還是要貼近學(xué)生的生活
課堂小結(jié)這節(jié)課從聲的另一種分類角度出發(fā)，分別分析了它們的利用。
直接發(fā)出的聲音我們將其分成了兩類，一是可直接聽(tīng)到的聲音，一是直接聽(tīng)不到的聲音;可直接聽(tīng)到的聲音就是能被耳朵直接感受的聲音，它對(duì)我們的生活確實(shí)太重要了;聽(tīng)不到的聲音就是超聲波和次聲波，他們的應(yīng)用也是非常廣泛的。
對(duì)于反射聲音的利用也是如此，我們也將其分成了兩類，其特征就是利用反射。
對(duì)聲的利用進(jìn)行了這樣的分類后，我們就非常清晰明了。
教學(xué)流程
第五節(jié)：聲的利用
一、聲與聲音的區(qū)別
聲包括人聽(tīng)見(jiàn)的聲音，和聽(tīng)不到的聲音如超聲、次聲等
二、直接發(fā)出聲音的利用
1、可直接聽(tīng)到的聲音。如雷聲、心臟的跳動(dòng)聲、“聞”等。
2、直接聽(tīng)不到的聲音。如動(dòng)物的交流聲、地震、海嘯發(fā)出的次聲等。
三、反射回來(lái)聲音的利用
1、能聽(tīng)到的反射聲。如回音壁、建筑設(shè)計(jì)中的混響等。
2、聽(tīng)不到的反射聲音。如蝙蝠的回聲定位、利用聲吶探測(cè)海深、B超超聲波探傷儀等。
四、聲與能量
1、用超聲波清洗精細(xì)的機(jī)械
2、用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石
課后反思
該課屬于應(yīng)用課，是前面聲音知識(shí)的大集合，聲現(xiàn)象具有廣泛的應(yīng)用空間，所以實(shí)例很多，但這些現(xiàn)象讓學(xué)生直接回答，他們又一下子說(shuō)不上來(lái)，所以我們通過(guò)及時(shí)播放錄像的方式把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景中，錄像能給人以真實(shí)的感覺(jué)，所以很少使用課件，學(xué)生參與積極，熱情很高，也說(shuō)明把他們的舉起調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
但在錄像素材方面，下一步還應(yīng)進(jìn)一步提供一些學(xué)生見(jiàn)得少的情景，如地震時(shí)動(dòng)物的表現(xiàn)、龍卷風(fēng)的情景等;在能體現(xiàn)國(guó)家高科技發(fā)展方面也應(yīng)積極探索，以進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。
物理《聲的利用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。
二、本事目標(biāo)
經(jīng)過(guò)觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
三、德育目標(biāo)
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用，聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了趣味的聲現(xiàn)象，明白了聲的概念，包括聲音（人耳能感覺(jué)到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000Hz的聲）和次聲（頻率低于20Hz的聲）。聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用十分廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所了解的利用聲的實(shí)例。（學(xué)生舉例后教師總結(jié)）遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨，古代霧中航行的水手經(jīng)過(guò)號(hào)角的回聲能夠確定懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用。
二、新課教學(xué)
（一）聲在醫(yī)療上的應(yīng)用
1、中醫(yī)診病經(jīng)過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽(tīng)，這是利用聲音診病的最早例子。
2、利用B超或彩超能夠更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息經(jīng)過(guò)處理后顯示在屏幕上。超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害，能夠利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3、藥液霧化器
對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達(dá)患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。
4、利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而能夠順暢地排出體外。
（二）超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用
1、利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2、在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣就能夠在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3、在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
（三）聲在軍事上的.應(yīng)用
1、現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的。
很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么？原先蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)光，蝙蝠能夠確定目標(biāo)的位置和距離。
2、聲納
根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們能夠探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。（播放動(dòng)畫(huà)利用聲納探測(cè)海洋）
（四）聲在生活中的應(yīng)用
1、超聲波加濕器
理論研究證明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大。在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就能夠增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
2、超聲波測(cè)速儀
超聲波測(cè)速儀是利用超聲波測(cè)定運(yùn)動(dòng)物體速度的儀器，超聲波測(cè)速儀固定在道路旁，向著駛來(lái)的車輛發(fā)射必須頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會(huì)被車輛反射回來(lái)再被測(cè)速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經(jīng)改變了，根據(jù)頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測(cè)速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達(dá)測(cè)速儀就是利用電磁波測(cè)定運(yùn)動(dòng)物體速度。
3、我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息。例如人們交談、聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。
三、小結(jié)
四、布置作業(yè)
物理《聲的利用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、參觀或看錄像等方式，從有關(guān)的文字、圖片、音像資料中獲得社會(huì)生活中聲音利用方面的知識(shí)。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲音在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
難點(diǎn)：掌握聲在社會(huì)中的應(yīng)用。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
啟動(dòng)課堂
知識(shí)回顧：
復(fù)習(xí)噪聲的產(chǎn)生、等級(jí)以及控制過(guò)程。
進(jìn)入新授課：
1.聲音的利用在人類生活中是非常廣泛的。讓學(xué)生展示課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館搜集有關(guān)聲音利用的資料。
2.請(qǐng)同學(xué)們列舉所搜集到的有關(guān)聲音利用的資料。要求在同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，不要對(duì)同學(xué)的發(fā)言作評(píng)價(jià)。
3.對(duì)學(xué)生的回答給與充分的肯定和鼓勵(lì)，并將學(xué)生搜集到的有關(guān)聲音利用的例子分為兩類：“聲與信息”和“聲與能量”。
(一)聲在醫(yī)療上的.應(yīng)用
1.中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽(tīng)，這是利用聲音診病的最早例子。
2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上。超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3.藥液霧化器
對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。
4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用
1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
(三)聲在軍事上的應(yīng)用
現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的
中國(guó)大陸超視距雷達(dá)助力反航母作戰(zhàn)
很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么?
2.聲納
根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。
聲吶探測(cè)海深和魚(yú)群
(四)聲在生活中的應(yīng)用
超聲波加濕器
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大。在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
探究作業(yè)
1、回顧本章所學(xué)，自己整理知識(shí)體系。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。
物理《聲的利用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道聲能傳遞信息，也能傳遞能量。
2、辨別實(shí)際事例屬于哪方面的應(yīng)用。
3、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聲能傳遞信息，也能傳遞能量
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聲能傳遞信息，也能傳遞能量
一、自主學(xué)習(xí)
1、聽(tīng)到雷聲就知道馬上要下雨利用了聲音傳遞 ，鐵路工人敲擊鐵軌可知道是否有松動(dòng)的螺栓是利用了聲音傳遞
2、蝙蝠飛行時(shí)發(fā)出 ，這些 碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)回 ，根據(jù)回聲到來(lái)的 和 ，蝙蝠第一確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做 ，科學(xué)家根據(jù)這個(gè)原理發(fā)明了 。
3、B超向病人體內(nèi)發(fā)射 ，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的 ，超聲探傷對(duì)人體 傷害。
4、超聲波清洗精密儀器時(shí)，超聲波穿過(guò)液體并引起激烈的 ， 把物體上的污垢敲擊下來(lái)而不會(huì)損壞被洗的物體，使用超聲波是因?yàn)樗a(chǎn)生的振動(dòng)比可聞波更加 ;外科醫(yī)生利用 除去人體內(nèi)的結(jié)石。
二、合作交流
提問(wèn)：深海底的深度怎樣測(cè)出?
測(cè)量方法：
1、通過(guò)這說(shuō)明聲音是可以傳遞 的
如：(1)醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)了解病人的病情，利用了聲音 ;
(2)小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，則小明距離高山 m遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃)
2、演示課本聲波傳遞能量的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)聲波傳遞能量的實(shí)際應(yīng)用。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來(lái)鑒別物體的質(zhì)量，以下做法用以達(dá)到這一目的的'是 ( )
A. 鐵匠用小錘敲打燒紅的毛坯;
B. 瓜農(nóng)用手拍打西瓜;
C. 顧客用手輕輕敲打瓷器;
D. 瓦匠用瓦刀敲打紅磚;
2、海豚有完善的聲納系統(tǒng)，它們能在黑暗的海水中準(zhǔn)確而快速的捕捉食物，避開(kāi)敵害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無(wú)線電定位系統(tǒng)。
(1)它利用了自身發(fā)出的( )
A.沖擊波 B.水波 C.次聲波 D.超聲波
(2) 海豚的聲納系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于無(wú)線電定位系統(tǒng)，你認(rèn)為這在于海豚發(fā)出的波比無(wú)線電波( )
A.速度快
B.抗干擾能力強(qiáng)
C.發(fā)出的能量大，傳播的遠(yuǎn)
D.在水中傳播的能量損失小，傳播的遠(yuǎn)
3、2008年5月12日，我國(guó)汶川發(fā)生了8.0級(jí)的大地震，給人民群眾造成了重大損失，因?yàn)榈卣甬a(chǎn)生的聲波屬于 (填次聲波或超聲波)，所以地震前人們并沒(méi)有感覺(jué)到，倒塌的房屋中的一些被困人員，通過(guò)敲擊物體使其 產(chǎn)生聲音而及時(shí)獲救。
4、超聲波清洗及超聲啐石是利用聲能 的性質(zhì)工作的，而回聲定位則是利用了聲能 的性質(zhì)。
5、下列哪些信息不是通過(guò)聲音獲得的( )
A.古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的偵查員把耳朵貼在地面上，可以判斷是否有敵人的騎兵來(lái)偷襲;
B.救護(hù)車急促的鳴笛聲，是行人讓出一條通道
C.蝙蝠的回聲定位
D.看見(jiàn)閃電，就知道有可能有一場(chǎng)大雨
6、某人對(duì)高山喊話，0.2秒后聽(tīng)到回聲，問(wèn)該人據(jù)山有多遠(yuǎn)?
四、課后反思：
略
物理《聲的利用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法
l通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
l通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
生活中利用聲的例子
三、教學(xué)器材
多媒體電腦
四、教法與學(xué)法
閱讀自學(xué)法、討論法
五、教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
（1）自由說(shuō)出所了解的利用聲的現(xiàn)象；
（2）觀看相關(guān)的錄像；
（3）討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類
在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的`例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。
1、聲與信息
計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，請(qǐng)問(wèn)：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15℃）
學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測(cè)出距離。
（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置
（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面
（3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
（4）超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕
2、聲與能量
介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；超聲振動(dòng)除結(jié)石。
課堂小結(jié)：聲可以應(yīng)用在哪些方面？
物理《聲的利用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，觀察有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲利用方面的知識(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解聲音在信息方面和傳遞能量方面的利用。
2、難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)能量的理解。
三、教學(xué)過(guò)程
1、引入新課。（觀看有關(guān)視頻資料，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察視頻，猜測(cè)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。
（播放視頻。）
師：女高音歌唱家為什么會(huì)這么厲害呢?要想知道答案，那么請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容：聲的利用。
（打開(kāi)幻燈片。）
師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是——了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。
2、新授環(huán)節(jié)
<1>讓學(xué)生自學(xué)課本聲與信息部分的知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)1
師：第1題，第2題，第3題，回答的非常好，在日常生活中，還有很多聲傳遞信息的'例子，誰(shuí)能說(shuō)一下？
生：……
師：大家回答的非常好，那么來(lái)看大屏幕上的幾個(gè)例子。
（大屏幕展示圖片等）
師：……
生：……
<3>總結(jié)第一部分內(nèi)容
師：接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容：聲與能量。
（在屏幕上顯示2、聲與能量）
師：我們先來(lái)做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
（展示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，介紹實(shí)驗(yàn)器材）
師：同學(xué)們，你們有什么辦法能使蠟燭熄滅？
生：用嘴吹或用手扇
師：不管是嘴吹還是用手扇，我們都消耗了能量，這個(gè)能量使蠟燭熄滅。
生：是
師：同學(xué)們，我用另外一種方法也可以使蠟燭熄滅，請(qǐng)注意觀察。
(展示實(shí)驗(yàn)1）
師：誰(shuí)給蠟燭施加的能量呢？很明顯是它，……這個(gè)實(shí)驗(yàn)就說(shuō)明了聲可以傳遞能量。
（展示實(shí)驗(yàn)2）
師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察。誰(shuí)能說(shuō)一下你看到了什么現(xiàn)象，那么這個(gè)現(xiàn)象又說(shuō)明了什么問(wèn)題？
<2>讓學(xué)生自學(xué)課本聲與能量部分的知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)2
（老師適當(dāng)給予提示，并找學(xué)生舉出例子）
師：這個(gè)例子非常好
<4>展示一些聲傳遞能量的例子，并總結(jié)第二部分內(nèi)容。
(讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容)
師：請(qǐng)總結(jié)一下我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
生：…….
（展示幻燈片小結(jié)部分）
3、當(dāng)堂訓(xùn)練
師：快速完成9——16題
（5分鐘后讓學(xué)生交換試卷，看大屏幕核對(duì)答案，進(jìn)行批改，把試卷還給本人）
師：8道題全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)一個(gè)的請(qǐng)舉手。……
（老師及時(shí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)）
師：出錯(cuò)的同學(xué)下去再認(rèn)真思考一下。
4、作業(yè)布置
P41動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3。
物理《聲的利用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
2、通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生舉例：聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，知道天氣情況;聽(tīng)老師講課，獲得知識(shí);碎石;樓道聲控開(kāi)關(guān);聲吶。
這一章我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念非常廣，包括我們能聽(tīng)見(jiàn)的聲音和聽(tīng)不見(jiàn)的超聲和次聲，同學(xué)們你們知道生在我們生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代技術(shù)中有哪些應(yīng)用呢?
可見(jiàn)聲的利用非常廣泛，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用
【設(shè)計(jì)意圖】：由學(xué)生熟悉的現(xiàn)象引入，體現(xiàn)生活與物理的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
二、學(xué)導(dǎo)并舉、約26分鐘
為了便于研究，我們把聲的利用進(jìn)行以下分類:
(一)聲在生活中的應(yīng)用
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：舉出生活中利用聲的例子。
在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽(tīng)老師講課，人與人的交流，聽(tīng)廣播，根據(jù)打雷聲判斷要下雨了等等，可見(jiàn)聲音是我們獲得信息的主要渠道。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理。
(多媒體展示)超聲波加濕器：北方干燥的的冬季，把超聲波通入水罐中，灌中的水會(huì)被破碎為許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增強(qiáng)室內(nèi)的濕度。
【設(shè)計(jì)意圖】：拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：思考，回答，進(jìn)行對(duì)比，區(qū)分傳遞信息和傳遞能量。
提問(wèn)：超聲波加濕器是用來(lái)傳遞信息嗎?
總結(jié)：可見(jiàn)聲除傳遞信息外，還可以傳遞能量。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量。
(二)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用(多媒體)
(1)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：舉出醫(yī)療上聲利用的例子。聽(tīng)診器：中醫(yī)中的：“望、聞，問(wèn)、切”，其中聞就是聲，這是利用聲音診斷病的最早的例子。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生了解聲音在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
(2)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：觀看圖片了解原理。B超：向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上。
(3)除去結(jié)石 ：向體內(nèi)發(fā)射超聲波，解釋被擊成細(xì)小粉末，從而排除體外。
(4)藥液霧化器：對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達(dá)疾病的部位，利用超聲波將藥液破碎為小霧滴，讓病人吸入，增強(qiáng)療效。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生舉例子，提高學(xué)生的參與度，通過(guò)老師補(bǔ)充，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生知道聲在醫(yī)療中的重要作用。
上面應(yīng)用，哪些是傳遞信息的?哪些是傳遞能量的?
【設(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)一步區(qū)分傳遞信息和能量。
(三)在軍事上的應(yīng)用
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生看書(shū)，了解回聲定位。
蝙蝠夜間活動(dòng)，但從不碰壁，為什么呢?
【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
(1)學(xué)生做動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第2題.學(xué)生計(jì)算。
聲吶：根據(jù)回聲定位，發(fā)明了聲吶，探測(cè)海洋的深度，匯出地形圖。
【設(shè)計(jì)意圖】：掌握回聲測(cè)距，進(jìn)一步理解聲吶原理。
(2)雷達(dá)——根據(jù)回聲定位原理，判斷目標(biāo)位置。
(四)在工業(yè)上的應(yīng)用
(1)超聲波探傷：在不損壞樣品的前提下，檢測(cè)樣品的質(zhì)量。(2)清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械。把被洗的.物體放在清洗液里，超聲波穿過(guò)液體并引起激烈的振動(dòng)，把上面的污垢敲擊下來(lái)而不損壞被洗物體。
(3)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：自學(xué)書(shū)本p9—p10，學(xué)生舉例，有困難可以小組討論。
利用超聲波對(duì)鋼鐵，陶瓷、寶石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆眼、切削加工，這種加工精度和光潔度很高。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)士自學(xué)能力的培養(yǎng)，聲在工業(yè)上的應(yīng)用，學(xué)生較陌生，通過(guò)老師的補(bǔ)充，利用多媒體視頻輔助教學(xué)，有助于學(xué)生了解工業(yè)上聲的應(yīng)用。
課后小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
(1)聲在日常生活中的應(yīng)用。 (2)聲在醫(yī)療方面的應(yīng)用。
(3)聲在軍事上的應(yīng)用。 (4)聲在工業(yè)上的應(yīng)用。
板書(shū)
在日常生活中的應(yīng)用：超聲波加濕器
在醫(yī)療上的應(yīng)用：B超、霧化、超聲波碎石
在軍事上的應(yīng)用：聲吶
在工業(yè)上的應(yīng)用：鉆孔、切削、清洗
物理《聲的利用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
（二）能力目標(biāo)
通過(guò)觀察、參觀或看錄像，獲得有關(guān)聲的利用方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析概括能力。
（三）情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)設(shè)想
1 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
（1）聲可以傳遞信息。
（2）聲可以傳遞能量。
2 課型及基本教學(xué)思路
課型：新授課。
基本教學(xué)思路：本節(jié)教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生查閱關(guān)于聲的利用的資料，以討論式學(xué)習(xí)為主，啟發(fā)學(xué)生的想像能力，鼓勵(lì)他們搞利用聲的小發(fā)明。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片、錄音機(jī)、多媒體課件等。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）引入新課
想一想，這個(gè)世界如果沒(méi)有聲音會(huì)怎么樣？
（二）新課教學(xué)
1、整體感知
聲音可以傳遞信息和能量。聲在醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等各個(gè)領(lǐng)域都有著十分重要的應(yīng)用。
2、教學(xué)互動(dòng)
互動(dòng)1：你對(duì)聲音的利用知道多少？
明確 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)聲的利用的了解。
互動(dòng)2：蝙蝠是怎樣在漆黑的夜里活動(dòng)的`？
明確 利用聲能獲取信息，蝙蝠就是根據(jù)回聲定位，判斷目標(biāo)的，人們利用這個(gè)原理發(fā)明了聲吶。另外工業(yè)、醫(yī)療、運(yùn)輸?shù)确矫嬉灿性S多地方運(yùn)用聲傳遞信息。
互動(dòng)3：將點(diǎn)燃的蠟燭放在正在播音的喇叭前，會(huì)發(fā)現(xiàn)火焰搖，為何？
明確 說(shuō)明聲波傳遞能量。引導(dǎo)學(xué)生討論哪些方面運(yùn)用了聲傳遞能量。
3、達(dá)標(biāo)反饋
（1）鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺栓，說(shuō)明了通過(guò)聲能獲得信息。
（2）蝙蝠利用回聲可以確定位置，這種方法叫回聲定位。科學(xué)家運(yùn)用這原理發(fā)明了聲吶。
（3）如圖1－5－1，將兩個(gè)相同音叉并排放好，乒乓球靠著音叉B，當(dāng)敲響音叉A時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球被彈開(kāi)，這說(shuō)明了聲音傳遞能量。
4、學(xué)習(xí)小結(jié)
（1）內(nèi)容總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)我們掌握了聲能傳遞信息，聲能傳遞能量。了解了聲音在不同方面的應(yīng)用。
（2）方法歸納
這節(jié)課我們采用了討論式探究學(xué)習(xí)的方法。
（三）布置作業(yè)
1、在教室講話會(huì)覺(jué)得比在曠野中講話聲音響得多，為什么？
2、利用搪瓷盆，做"噴水魚(yú)洗"實(shí)驗(yàn)：用兩只手掌在臉盆上緣對(duì)稱的兩側(cè)反復(fù)摩擦。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究聲能傳遞能量。
實(shí)驗(yàn)器材：
實(shí)驗(yàn)步驟：
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
分析論證：
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)
1.5 聲的利用
一、聲與信息
二、聲與能量
物理《聲的利用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
（1）色散現(xiàn)象
（2）物體的顏色
（3）光的三基色和顏料的三原色
2、難點(diǎn)：
（1）決定物體顏色的因素
（2）會(huì)區(qū)分光的三基色和顏料的三原色
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料
2、教學(xué)器材：三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍(lán)三色板、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
提出
問(wèn)題由生活中的自然現(xiàn)象提問(wèn)：
陽(yáng)光通過(guò)家庭內(nèi)的養(yǎng)魚(yú)缸，有時(shí)會(huì)在墻上出現(xiàn)彩色的光帶、在陽(yáng)光的照射下，雨后的天空中會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹、人工噴泉在空中噴出的'細(xì)小水珠，有時(shí)也能形成“人造彩虹”……
這些美麗的色彩是從哪里來(lái)的呢？
難道陽(yáng)光是由這些美麗的色彩構(gòu)成的嗎？利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們的思考
光的色散演示實(shí)驗(yàn)：
讓太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡，在墻上形成由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的彩色光帶。學(xué)生觀察
七色光
復(fù)合成
白光使用七色光板，通過(guò)快速旋轉(zhuǎn)來(lái)演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象。
請(qǐng)學(xué)生把七色光按一定的顏色比例，畫(huà)在圓盤(pán)上，現(xiàn)場(chǎng)制作七色光板。
讓學(xué)生用自己做好的七色光板，完成七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察
學(xué)生動(dòng)手制作七色光板：
在預(yù)先準(zhǔn)備好的圓紙板上，劃分成六個(gè)面積不等的扇形，扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時(shí)針順序分別為：紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色、顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上，也可以貼上不同顏色的色紙、然后用筆在圓盤(pán)中心扎一個(gè)孔，再插入一根火柴棍即完成。
學(xué)生做七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)、轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)圓盤(pán)，觀察盤(pán)上顏色的變化。
【物理《聲的利用》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
人教版物理運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)設(shè)計(jì)01-26
高中物理《電荷》教學(xué)設(shè)計(jì)08-07
初三化學(xué)《金屬資源的利用和保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）06-19
物理教學(xué)反思03-20
高中物理《運(yùn)動(dòng)的合成和分解》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）04-20
《標(biāo)牌設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
高三物理教學(xué)總結(jié)03-20
八年級(jí)物理《平面鏡成像》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）12-08
高中物理《電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）05-08