資陽市學年度高中一年級第一學期期末質量檢測語文測試題試卷
資陽市2013—2014學年度高中一年級第一學期期末質量檢測
語 文
本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。第Ⅰ卷第1頁到第4頁，第Ⅱ卷第5頁到第12頁。全卷共150分�？荚嚂r間為150分鐘。
注意事項：
1．答第Ⅰ卷前，考生務必將自己的姓名、考號、考試科目，用鉛筆涂寫在答題卡上。
2．第Ⅰ卷每小題選出答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其它答案，不能答在試卷上。答第Ⅱ卷時，不能在試卷上隨意圈點勾畫或作記號。
3．考試結束時，將第Ⅱ卷和答題卡一并交回。
第Ⅰ卷（選擇題 共27分）
一、（12分，每小題3分）
1．下列詞語中加點字的讀音全都正確的一組是
A．團箕（jī） 遒勁（qiú） 青荇（xìng） 殞身不恤（sǔn）
B．百舸（gě） 采摘（zhāi） 頹圮（qǐ） 長歌當哭（dàng）
C．整飭（chì） 作揖 （yī） 頃刻（qǐng） 黯然神傷（àn）
D．浸漬（zì） 喋血（dié） 弄堂（nòng） 桀驁不馴（ào）
2．下列詞語的字形全都正確的一組是
A．寂莫 喋血 廝殺 凋敝 綠草如茵
B．滄桑 蒼茫 毆打 緘默 山清水秀
C．朗誦 文彩 縝密 禱告 川流不息
D．嬉笑 躊躇 慪氣 震懾 貌和神離
3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是
①我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅決，百折不回的 ，曾經屢次為之感嘆。
②隔壁人家的一動一靜，我們聽得 ，從籬笆縫里也看得見一些情況。
③穿著肥大的長袍， 穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。
A．氣概 明明白白 步伐 B．氣勢 清清楚楚 步伐
C．氣勢 明明白白 步履 D．氣概 清清楚楚 步履
4．下列各句中，沒有語病的一句是
A．洪災過后，醫(yī)院里腹瀉患者明顯增加，主要是因為這些患者吃了一些因天氣炎熱而迅速變質的食物和飲用了被污染的水造成的。
B．剛進入高中時，許多同學都不適應，感到時間和內容比初中緊了許多，深奧了許多。
C．雖然無家可歸的人數(shù)眾多，但解放軍和武警官兵的艱苦努力，使邊遠地區(qū)的災民也全部得到毯子、衣服、帳篷和救援物資。
D．在莫言獲得諾貝爾文學獎之后，莫言的作品開始被眾人喜愛，一場“莫言熱”正在我們周圍掀起。
二、（9分，每小題3分）
閱讀下面的文段，回答5—7題
①中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天，我獨在禮堂外徘徊，遇見程君，前來問我道，“先生可曾為劉和珍寫了一點什么沒有？”我說“沒有”。她就正告我，“先生還是寫一點罷；劉和珍生前就很愛看先生的文章�！�
②這是我知道的，凡我所編輯的期刊，大概是因為往往有始無終之故罷，銷行一向就甚為寥落，然而在這樣的生活艱難中，毅然預訂了《莽原》全年的就有她。我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。倘使我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已。
③可是我實在無話可說。我只覺得所住的并非人間。四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？長歌當哭，是必須在痛定之后的。而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調，尤使我覺得悲哀。我已經出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。
5．對第①段理解不正確的一項是
A．慘案發(fā)生后，學校舉行追悼會，程君深情的懷念劉和珍，可見正義的力量并沒有屈服于段政府的淫威，他們照樣悼念被誣為“暴徒”的遇難者。
B．文章開篇以“中華民國”紀年，之后又提到“國立”北京女子師范大學，這是憤慨的揭露和諷剌，所謂“民國”，竟屠殺自己開辦的學校的學生，何以為“民國”？
C．“我獨自在禮堂外徘徊”是因為作者內心脆弱，無力承受禮堂內那種悲涼的氣氛，所以在外徘徊，思索，借以排遣心中的悲憤。
D．正告：鄭重地告訴。因為劉和珍生前非常喜愛魯迅的文章，即強烈地追求進步、渴求真理，所以程君認為魯迅先生應忍住悲憤寫文章來紀念她。
6．對第②段理解錯誤的一項是
A．魯迅編輯的期刊，由于其進步性、革命性強，常常受到反動當局的查禁和銷毀，“往往有始無終”指的就是這種情形。
B．“這樣的生活艱難”指劉和珍生活比較拮據，但為追求真理，她仍“毅然”預定了《莽原》全年。
C．“我也早覺得有寫一點東西的必要了”中的“也”，說明程君的想法作者自己一樣有；而“早”則表明想法由來已久，并不是因程君的提醒才有。
D．兩次寫“只能如此而已”，既抒發(fā)作者對敵人白色恐怖的憤慨之情，也表達了長歌當哭——用寫文章來紀念烈士的理智、堅定和勇敢。
7．下列各項對文章第③段理解有誤的一項是
A．“可是我實在無話可說”是因為反動派制造流血慘案，流言家在慘案后制造的陰險論調給作者帶來的哀痛和憤怒已經難以用語言來表達了。
B．“濃黑的悲涼”用“濃黑”這一形容色彩的詞語來形容“悲涼”，讓抽象的內容形象化，仿佛“悲涼”可視可觸可感，而且是極度的悲涼和冰冷。
C．“使它們快意于我的苦痛”，“它們”是指“幾個所謂的學者文人”。
D．鮮血“洋溢”在自己的“周圍”，以至“艱于呼吸視聽”，這都是可以感覺到的，這樣，就不僅把青年流血之多，自己郁悶、悲痛之深形象地表現(xiàn)了出來，而且把“非人間”的令人窒息的特點，活生生地具體化了。
三、（6分，每小題3分）
閱讀下面的文言文，完成8—9題。
楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語�！� 良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。’故聽之�！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援旐椡鹾�？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也�！迸婀唬骸熬才c項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良�！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之�！睆埩汲�，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也�！表棽S諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王�！迸婀唬骸爸Z。”于是項伯復夜去，至軍中，具以沛公言報項王，因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之�！表椡踉S諾。
8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．距關，毋內諸侯 內：通“納”，接納
B．君安與項伯有故 故：故事，往事
C．備他端之出入與非常也 非常：指意外的變故
D．旦日不可不蚤自來謝項王 蚤：通“早”
9．下列各句中加點的詞，意義和用法相同的一組是（ ）
A．①私見張良，具告以事 ②以其無禮于晉，且貳于楚也
B．①臣為韓王送沛公 �、诠滩蝗缫�。且為之奈何？
C．①良乃入，具告沛公 �、谀瞬恢袧h，無論魏晉
D．①愿伯具言臣之不敢倍德也 �、诔贾畨岩�，猶不如人
資陽市2013—2014學年度高中一年級第一學期期末質量檢測
語 文
第Ⅱ卷 | 第Ⅱ卷總分 | 總分人 | ||||
題號 | 四 | 五 | 六 | 七 | ||
得分 | ||||||
第Ⅱ卷（非選擇題，共123分）
注意事項：
1．第Ⅱ卷共8頁，用鋼筆或簽字筆將答案直接寫在試題卷上。不能在試卷上隨意圈點勾畫。
2．答卷前將密封線內的項目填寫清楚。
四、（35分）
10．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。（4分）
譯文：
（2）秦時與臣游，項伯殺人，臣活之。（3分）
譯文：
（3）吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。（3分）
譯文：
11．用斜線（/）給下面的文段斷句。（限劃9處）（4分）
益者三友損者三友友直友諒友多聞益矣友便辟友善柔友便佞損矣。
12．閱讀下面詩歌，回答問題。（8分）
采桑子·重陽
毛澤東
人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。
一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜。
【注】本詞作于一九二九年十月。一九二九年六月二十二日在閩西龍巖召開了紅四軍第七次代表大會，他的意見不被多數(shù)同志所接受，也未能當選為前委委員,離開了紅四軍的領導崗位。離開了紅四軍的領導崗位后,毛澤東先后到上杭等地指導地方工作。直到十一月二十六日，毛澤東才在上海中央（當時由周恩來主持）“九月來信”的支持下恢復職務。當時的心情在這首詞里也有所反映。
（1）對上面這首詞語句的理解，不恰當?shù)囊豁検牵? ）（3分）
A．人生易老天難老——人生因有情人易老，天因無情天難老，表達了作者對人生短暫的無限惆悵。
B．歲歲重陽——自然界從不會因為人事變化而改變它的運行規(guī)律，年年重陽節(jié)都會如期而至。
C．戰(zhàn)地黃花分外香——經歷過戰(zhàn)火洗禮的野花都比以往更芬芳。可見紅軍的勝利極大地鼓舞了詩人。
D．勝似春光，寥廓江天萬里霜——秋風比春風更強勁，秋景比春景更壯闊；后一句更表現(xiàn)出詩人樂觀、開闊的情懷。
（2）下片上句剛說“不似春光”，下句又馬上說“勝似春光”，是不是自相矛盾？請說明理由。（5分）
答：
13．名句填空。（8分，每題1分）
①學而不思則罔，___________________。 （《論語》十則）
②真的猛士，敢于直面慘淡的人生，_____________________。（魯迅《記念劉和珍君》）
③滿載一船星輝， 。(徐志摩《再別康橋》)
④________________________，壯士一去兮不復還! (《戰(zhàn)國策·荊軻刺秦王》)
⑤攜來百侶曾游, 。(毛澤東《沁園春·長沙》)
⑥結廬在人境， 。（陶淵明《飲酒》）
⑦巴東三峽巫峽長， 。（酈道元《三峽》）
⑧沙鷗翔集， 。（范仲淹《岳陽樓記》）
14．文學常識判斷，正【√】錯【×】。（5分，每小題1分）
A、司馬遷的《史記》開紀傳體史書之先河。我們熟悉的《鴻門宴》就出自該書《項羽本紀》。 【 】
B、《論語》記載孔子及其弟子的言行，體現(xiàn)了孔子政治、倫理、哲學、教育等方面的思想。是儒家重要的經典，被列為“四書”之一。 【 】
C、《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編訂的一部國別體史書，主要記載了戰(zhàn)國時期謀臣策士的計策及有關的謀議或辭說。 【 】
D、《左傳》是我國第一部敘事詳細的紀傳體著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。 【 】
E、《大衛(wèi)·科波菲爾》以大衛(wèi)的成長史為主線，用第一人稱敘事的手法讓讀者在閱讀中，從天真無邪的大衛(wèi)身上換回了對自己童年的回憶�？梢哉f大衛(wèi)童年的篇章是世界文學中的珍品。《大衛(wèi)·科波菲爾》是享有世界聲譽的法國小說家查爾斯·狄更斯的代表作。 【 】
五、（18分）
閱讀下面的文字，完成15—18題。
棋 道
匡莠廢
棋村的前身晁村立于何年，為何人所立，其村人自何時始嗜棋，又自何時易的村名，如今既不見有只字記載，也不聞有片言口傳，所以無從考證。但有一點完全可以確信，那便是棋村人自嗜棋始，就立有諸多不成文的規(guī)矩。如每年屆時舉行棋賽，奪魁者奉為棋王，且為村長。
是年屆賽，奪魁者竟是一十三歲少年。十三歲少年為棋王猶可，做村長則顯得過嫩。于是村中的長者們就聚會，議定復賽。而復賽結果，奪魁者還是少年。長者們就又議，曰：“事可再，不可三，兩次復賽不能，自古立的規(guī)矩更不能改，就定少年為村長。但因少年年少，須有人輔佐，就公推村中德高望重的長者樊二叔為少年佐政。樊二叔幾經推諉，終因眾愿難違，就應了。
樊二叔就為少年佐政，但他名為佐政，實則大權獨覽。不過，這不能怪罪他，因為他不是那種專權之人，而是少年無心政事，一心只在棋上。
少年既癡迷于棋，氣也盛。村中雖無敵手，但少年偶爾也有棋失一招之時。每逢此時，少年必定死纏住對手不放，寧肯飯不吃，覺不睡，也要與之廝殺。直殺得昏天黑地，殺得對手一敗涂地，片甲不余，方肯罷休。
少年殺敗村中對手，殺敗慕名而來者，就打點行囊，遠走他鄉(xiāng)，遍尋天下象棋高手。少年即龔根寶。三年后，根寶歸來，個子長高了，人老成了，棋藝自不必說，脾性變了，氣也不再盛了。具體說，就是無論跟誰下棋，既不輸棋，也不贏棋，一碼和棋。甚至跟剛學棋步的孩子下棋，也是個和。一碼的和，和，和……
村人一頭霧水。
其時，村中出一個敗類。此人袁姓，名霸，行二，村人叫他袁二。袁二人如其名，刁蠻霸氣，棋路子也野，當時是村中棋壇霸主（根寶除外）。根寶回來，下一碼的和棋，袁二為探根寶虛實，同根寶下棋時，有意以過頭語言激根寶，根寶卻不慍不惱，心平氣和下棋。袁二看激不了根寶，竟然當眾說根寶是臭棋簍子。這話是棋村的大忌。自古以來，棋村人弈棋時誰說了這話，對手必定怒發(fā)沖冠，拍案而起，眾人也群起而攻之。而根寶聽了，像沒有聽見一般，依然下著和棋。事后，有人問根寶，那天袁二說你那話，你咋不跟他急？
根寶說：“棋戲，棋戲。棋者，戲也。”
問者如墜五里霧中。
屆賽再來，袁二威風四起，一路殺敗所有敵手。根寶上臺，跟袁二對壘。三局三和。這在棋村也是史無前例。
長者們就又聚會，議定根寶當村長。袁二不服，跟長者們力爭。根寶說：“別爭，我還去遍游天下，領悟棋道�！�
袁二當上村長。袁二上結權貴，下勾地痞，吃喝貪占，搶男霸女。村人恨之切齒，卻也無奈。
又逢屆賽，根寶回村。袁二得知消息，趁黑夜?jié)撊敫鶎毤�，送雪花銀一包。
開賽，袁二雄風再抖，所向披靡。最后，根寶上臺。根寶先把雪花銀一包丟給袁二。袁二見了，心頭一緊，遂與根寶開局。
袁二臉色開始平靜，繼而緋紅，轉而漲紅，最后紫紅。
人們看時，執(zhí)黑子的袁二，只剩一將；根寶卻有一帥一兵，兵已坐袁二大堂。
二局，袁二稍有復原的臉色，由緋紅而漲紅，由漲紅而紫紅，最后黑紅。
人們看時，袁二只剩一將；根寶卻有半城兵馬。
三局，袁二的臉色，從漲紅到紫紅，從紫紅到黑紅，最后慘白。
人們看時，袁二只剩一將；根寶還有滿城兵馬。
看袁二，只見他手執(zhí)銀包，口流涎水，頭已栽在棋盤上。
（選自2006年第10期《微型小說選刊》，有改動）
15．從根寶下棋的三個階段，我們分別可以看出他怎樣的性格特征或生活態(tài)度？請分點概括。（6分）
16．小說安排“袁二看激不了根寶，竟然當眾說根寶是臭棋簍子”這個情節(jié)有何作用？試作分析。（6分）
17．有人說，袁二走上絕路，根寶也有不可推卸的責任。你怎樣看待這個問題？請結合小說的內容加以說明。（6分）
六、（30分）
18．余光中先生說：一個方塊字是一個天地，美麗的中文不老。許多漢字自身的構成就能詮釋含義、激發(fā)聯(lián)想。請仿照示例從“塵”與“舒”字中任選一個拆拼漢字，并用富有文采的語言描述它。要求： 至少運用一種修辭方法。（5分）
【例1】墨：大地滋養(yǎng)出一個黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。
【例2】鴻：江邊盤旋的那只孤獨的鳥啊，每一聲哀鳴都在訴說游子的心曲。
（1）塵：_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
（2）舒：_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
19．春聯(lián)是中國人喜聞樂見的一種語言形式。請你為鄉(xiāng)下的老屋寫一副春聯(lián)，在堂屋、廚房、畜欄中任選一處張貼。要求符合對聯(lián)的規(guī)范，橫批、楹聯(lián)齊備，切合農村環(huán)境、張貼位置和節(jié)氣，總字數(shù)30字內。（5分）
堂屋：橫批
楹聯(lián)
廚房：橫批
楹聯(lián)
畜欄：橫批
楹聯(lián)
20．進入高中，新的詞語也出現(xiàn)在我們的學習里。導學案是引導我們自學課文的方案。借助導學案，語文新課學習的一般流程可以圖示為：
讀
品
議
悟
寫
請用流暢的語言解說這個自學流程。要求簡明、連貫、有條理。150字以內。（6分）
150 |
21．請根據下面的內容，寫一則學習報告。要求先進行整理，明確認識，然后再條理清晰，語言準確、簡明地表述，300字以內。（14分）
學案：“之”是文言文中最常用的虛詞之一。分析下列句中加點的“之”，整理“之”的用法和意義。
（1）項伯乃夜馳之沛公軍 （2）送杜少府之任蜀州（《送杜少府之任蜀州》）
（3）今者有小人之言 �。�4）孤之有孔明，猶魚之有水也。（《隆中對》）
（5）項王則受璧，置之坐上 （6）宋何罪之有？（《公輸》）
（７）為之奈何 �。�8）久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）
（9）愿伯具言臣之不敢倍德也 （10）公輸盤為楚為云梯之械。（《公輸》）
（11）先破秦入咸陽者王之 �。�12）君將哀而生之乎？”（《捕蛇者說》）
300 |
七、（40分）
22．閱讀下面的文字，按要求作文。
①天上下著小雨，天氣有些冷。
②溫暖的臥室里，濃濃的藥味讓人窒息。老師臉色慘白，斜靠在床頭上，瘦削的臉上滿是疲憊，伸出的手上抖抖地握著我們幾個同學的本子。
③簡陋的小院，溫馨的氣氛，讓只有過年才能看到父母的我感受到了不一樣的家的味道。
④老師的眼睛中閃著牽掛和關切：“現(xiàn)在哪里讀書？學習一定很好吧？”
根據上面文句提供的信息，結合自己的生活經歷，創(chuàng)寫一篇800字左右的記敘文，要求：角度自選，行文有波瀾，場景細節(jié)生動，不必使用上面的原句。
400 | |||||||||||||||||||
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800 | |||||||||||||||||||
資陽市2013—2014學年度高中一年級第一學期期末質量檢測
語文參考答案及評分意見
1．C（A．殞yǔn B．圮pǐ D．弄堂（lòng） 2．B（A．寂寞 C．文采 D．貌合神離） 3．D（“氣概”指面對重大問題的態(tài)度、舉動或氣勢，專指正直、豪邁的；“氣勢”是外顯的力量和形勢�！扒迩宄� 多用于辨認、了解；“明明白白”多用于認識、思考�！安椒ァ焙锌炻笮≈猓弧安铰摹焙休p盈靈活之意） 4．D（A．“是因為……造成的”，句式雜糅�？蓜h掉“造成的”；B．“時間和內容比初中緊了許多，深奧了許多”搭配不當；C．“毯子、衣服、帳篷和救援物資”并列不當。）
5．C（“作者內心脆弱，無力承受禮堂內那種悲涼的氣氛”錯） 6．D（此處應該是憤怒與無奈） 7．C（此處應該指代“非人間”）
8．B（故：老交情） 9．D（結構助詞，用于主謂間取消句子獨立性，無實義。A．介詞，把；連詞，因為。B．介詞，替；介詞，對。C．副詞，于是，就；副詞，竟然）
10．（1）楚國的左尹項伯，是項羽的叔父，他一向與留候張良交好。
（得分點：判斷句、“素”、“善”及句意各1分。共4分）
（2）秦朝時他與我有交往，項伯殺了人，我救活了他。
（得分點：“游”、“活”及句意各1分，共3分）
（3）我進入函谷關，絲毫財物不敢據為己有，登記官吏、人民，封好官府庫房，來等待您的到來。
（得分點：“秋毫”、“近”、“籍”各1分，共3分）
11．益者三友/損者三友/友直/友諒/友多聞/益矣/友便辟/友善柔/友便佞/損矣。
（對兩處得1分，錯一處扣1分，扣完為止）
12．（1）（3分）A（詞中并沒有“表達了作者對人生短暫的無限惆悵”）
（2）不矛盾。“不似春光”，因為又是一年“秋風勁”，秋風不像和煦的春風拂面，秋景不像燦爛的春景多彩。（2分）“勝似春光”是說秋風比春風更強勁，秋景比春景更壯闊，通過“寥闊江天萬里霜”活畫出了一幅宏闊的江天萬里的秋景，（2分）表現(xiàn)了詩人對秋景由衷地贊美和樂觀、豪壯、雄闊的革命情懷（1分）
13．①思而不學則殆 �、诟矣谡暳芾斓孽r血�、墼谛禽x斑斕里放歌 ④風蕭蕭兮易水寒 ⑤憶往昔崢嶸歲月稠 ⑥而無車馬喧 ⑦猿鳴三聲淚沾裳�、噱\鱗游泳。（一句1分，錯漏增一字，該句不得分）
14．A√ B√ C√D× E×（一句1分）
15．第一個階段，他爭強好勝的性格，貪名重譽。（2分）第二個階段，他性格淡定、從容、無欲無求，與人為善。（2分）第三個階段，他正直無私、懲惡揚善，正氣凜然。（2分）
（意思相近既可）
16．這是作者精心安排的情節(jié)，一是塑造人物形象，袁二說話“犯忌”，反映他心術不正；側面反映了根寶的與人為善和淡定從容。（2分）二是為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆，暗示了袁二后面的為惡和走上絕路。（2分）三是服務小說的主題，棋品就是人品。（2分）（意思相近即可）
17．同意這種看法。（1分）袁二走上絕路的原因雖然主要在他自己心術不正，人品太差，當上村長后又“上結權貴，下勾地痞，吃喝貪占，搶男霸女”；（2分）但袁二與根寶私下下棋時說的“犯忌”的話時，已可以看出他的人品來，而根寶卻在棋盤上、村長職位上的一再相讓，給了他作惡的機會。（2分）所以，袁二走上絕路，根寶也有不可推卸的責任。（1分）
不同意這種說法。（1分）袁二走上絕路是他自己的因素造成的，（2分）即便根寶不在棋盤上、村長職位上讓他，他也會在另外的方面為惡，他仍然會與社會上的邪惡力量如權貴、地痞等的同流合污，從而走向滅亡。（2分）所以，袁二走上絕路，根寶是沒有責任的。（1分）（言之成理即可）
18．【評分標準】5分，所造句對字的拆拼合理給2分，能正確運用修辭方法給3分；有拆分無修辭2分，有修辭無拆分1分。示例及評分建議：
塵 （1） 當泥土以最謙卑、微小的姿態(tài)展現(xiàn)在世人面前時，它便成了四處飛揚的精靈。(5分，既扣住“塵”的特點，又富于想象，且修辭得當，表達也有一定的文采。)
（2） 沙土很微小，卻可以掩埋輝煌燦爛的文明。(5分，理由同上)
（3）無處不在的微小土粒，在大地上飛揚! (2分，只拆分無修辭)
（4）土地上冒出一個小孩，頑皮得像只小猴子。(1分，為拆而拆，語意生硬)
（5）每一粒細微的土在自然災害面前構筑起愛的屏障，溫暖人心。(1分，無拆分)
舒 （1）給予人溫暖的屋舍啊，每一片磚瓦都在彈奏溫馨與幸福的歌謠，(5分，能扣住"舒"的構成及含義，運用擬人的修辭進行合理想象和描述)
（2）“舍棄”與“給予”是一對無法分離的親兄弟，他們帶給善良的人以寧靜和舒坦。(5分，簡單的拆分，簡單的理解，卻緊緊扣住題目的要求)
（3）老舍的字舍予，從舒中來。(2分，只拆分，無修辭)
（4）游子啊，看那古樸的屋舍，他在暗示你，快回到故鄉(xiāng)，享受那一片溫馨。(1分，無拆分)
（5）生活中的一份陽光，戰(zhàn)亂中的一份安寧。(1分，單純的解釋“舒”的含義，無拆分)
19．示例：（堂屋）春滿人間 新年新月新氣象，好山好水好風光。（廚房）春滿香濃 飯好菜美喜洋洋，家和庭睦暖融融。（畜欄）六畜興旺 雞鴨健碩早上市，豬羊肥壯快出欄。
（綜合評分，情景和諧、符合規(guī)范、對批皆俱5分，不達要求的酌情扣分，只要寫了就不能給0分）
20．示例：首先我們在導學案的引導下認真閱讀課文，全面了解文章的內容；接著根據提示和要求對重點的文段進行精讀、細讀、賞讀；然后再與同學交流理解和感悟；在與同學的交流中感悟文字、文章、文學之妙，讀書之趣，學習的方法；最后將自己的感悟寫下來，這就是學習報告。
（點出導學案1分，五個環(huán)節(jié)解說清楚，并注意連貫，一點1分，共6分）
21．示例：“之”是文言文中最常用的詞語之一，它可作實詞，也可作虛詞。作實詞時，“之”是動詞，解釋為“到”、“去”、“往”。作虛詞時，有代詞和助詞兩類用法。作代詞時，可以代人，譯為“他、他的、 我、我的”等；可以代物，譯為“它、它的”或具體的事情和情況；還可以是指示代詞，譯為“這、這些、這種”等。作助詞的情況最為復雜，可以作音節(jié)助詞不譯，可以作結構助詞，譯為“的、得”，或者主謂間取消句子獨立性，或者是賓語前置的標志等。（可用表格，可用圖示，可以用文字敘述，可以用第一人稱，也可用第三人稱等，角度方式不一而足，歸納完整5分，表述恰當5分，書寫、標點規(guī)范4分，字數(shù)每超出10字扣1分）
22．參考高考評分意見
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