體育課題結(jié)題報告

時間：2024-10-18 00:47:40

體育課題結(jié)題報告

體育課題結(jié)題報告

體育課題結(jié)題報告

　　篇一：大課間體育活動資源開發(fā)與課外體育活動的拓展,結(jié)題報告

　　自從我校學習教育部、國家體育總局、共青團中央向各省市自治區(qū)下發(fā)了《關于全面啟動全國億萬學生陽光體育運動的通知》之后，開展了“陽光體育運動”活動，保證了我校學生每天1小時體育活動時間，使學生從繁忙而又緊張的室內(nèi)課堂中解脫出來，參加體育活動，達到真正的育人育體的宗旨。可是，對于一所西陲邊緣經(jīng)濟條件比較落后的團場學校來說，我校的體育設施資源非常有限，根本滿足不了現(xiàn)有學生的需求。但是，我校的課程資源還是比較豐富的，有很大的開發(fā)和利用的空間。可見，合理開發(fā)體育活動資源尤為重要。為此，我校根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》的具體要求積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)各種課程資源。我校的大課間體育活動和課外體育活動正是利用了校內(nèi)課程資源（包括老師群體、師生關系、班級組織、學生團體、校風校紀、體育場地等），實現(xiàn)《體育與健康》課程目標。加強了對課程資源的識別、開發(fā)和運用的意識與能力。以下是我對大課間體育活動資源開發(fā)與課外體育活動拓展的一些見解：

　　一、合理開發(fā)教師資源，實現(xiàn)學科資源整合。

　　老師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且老師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。大課間體育活動除了開發(fā)與利用《體育與健康》課程資源外，更重要的是實現(xiàn)各學科教育資源的整合。例如，活動期間，學生對于音樂節(jié)奏的把握，離不開音樂教師的教導；在編排民族舞蹈的時候，學生對于舞蹈動作的掌握，也離不開舞蹈教師排練；大課間期間，對于班級秩序的管理，離不開班主任老師。可見，開展這些活動光靠體育學科是不夠的。此外，還要積極開發(fā)校內(nèi)場所和設施，如圖書室、實驗室、老師群體、師生關系、班級組織、學生團體、校風校紀、文藝演出、體育比賽、社團活動等，校內(nèi)課程資源是實現(xiàn)課程目標，促進學生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源，課程資源的開發(fā)與利用首先要著眼于校內(nèi)課程資源。沒有校內(nèi)課程資源的充分開發(fā)與利用，校外課程資源的開發(fā)與利用就成為奢談。

　　二、調(diào)動學生的積極性，熱情參加體育活動。

　　新課程強調(diào)，學校教育要“以學生的發(fā)展為中心”，學生可以根據(jù)自己的知識、能力、興趣等，并按自己的需要設計教育活動。讓學生參與課程資源的開發(fā)，有利于學生動手，發(fā)展學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我校的大課間體育活動很好地利用了學生這一重要資源。在活動過程中，讓學生根據(jù)自己的知識、能力、興趣等，創(chuàng)造性地開展各種活動。開展大課間體育活動，對于培養(yǎng)學生熱愛集體，熱愛學校的團隊精神，增強學校凝聚力，增進師生情感，團結(jié)奮進，豐富校園文化，形成良好的校風，具有特殊的教育意義，同時對發(fā)展學生體能，增進身體健康，培養(yǎng)學生自我鍛煉能力和良好的社會適應能力及心理素質(zhì)、養(yǎng)成終身體育意識，陶冶學生的情操，開拓學生的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成學生積極向上和豁達樂觀的健康生活方式，消除腦力疲勞，減輕緊張的課堂壓力，提高學習效率，具有重要作用。

　　三、開拓課外體育活動，創(chuàng)造活動的多樣性。

　　培養(yǎng)學生的興趣，注意發(fā)展學生的能力，養(yǎng)成鍛煉的習慣，我們安排了長短跑，籃球、羽毛球、踢毽、乒乓球、體育游戲等。通過參加活動學生得到了鍛煉。小型競賽是非常適合少年特色的體育活動形式，深受學生歡迎，不僅推動群眾性體育活動的開展，而且活躍學生生活，培養(yǎng)學生榮譽感及集體主義精神，我們根據(jù)季節(jié)變化開展比賽，以單項分散為主，有班級隊列比賽，小足球比賽，跳繩，長跑比賽，廣播操比賽等。同時，創(chuàng)造性的開展一些有特色體育活動，例如：1有趣的瓶子。（每位學生準備一個空礦泉水瓶子，可用砸、滾、拼、搭等方法進行活動。如：保齡球、砸瓶子、換物接力、蓋房子、把瓶子當成障礙或目標進行游戲、擲遠、套圈等）；2神奇的報紙。（每位學生準備一張報紙，可用頂、翻、踩、折、擲、踏石過河、紙飛機、過障礙、接力跑、翻斗龍等）；3各種動物的爬、走、跳。如：狗熊爬、鴨子走、螃蟹爬、蝦子退、青蛙跳、兔子跳等，可練習，也可進行小型比賽；4短繩游戲。（每位學生準備一根短繩，可用夾、甩、拉、拼、折等方法；5用短繩做游戲。如：踩蛇尾、抓尾巴、拼圖、擲準、拉力賽等）；6游戲（貼燒餅、跳皮筋、陽光伙伴等）；7長繩。（每班兩根長繩，可進行各種方法的長繩練習。如：單人單跳、雙人單跳、加減跳、童謠跳、雙繩跳等）；8素質(zhì)練習。如：立定跳遠、扶膝直腿走、踮腳尖走、高抬腿走、高姿俯臥撐、連續(xù)深蹲、原地高抬腿。

　　四、合理安排校園場地，嚴格監(jiān)督學生安全。

　　每班班主任必須到本班活動場地，選擇、設計分散活動內(nèi)容，組織安排本班學生站隊和活動。分散活動時以推薦內(nèi)容為主，各班可根據(jù)實際情況操作，盡量做到顧全點面，讓每個學生活動起來，并注意安全。體育老師負責本年級班級的場地安排，并對學生的站隊、廣播操、分散活動進行指導與監(jiān)督。活動必須由班主任到場負責管理，做必要的技術指導。加強安全防范管理。班主任必須加強教育，引導學生安全、文明、有序的參加活動。如果遇到小型體育競賽，體育老師必須提前到達比賽場地。各班快速、有序地進入比賽場地進行比賽。遇到陰雨天不能進行正常室外活動時，各班由班主任自行在教室進行室內(nèi)游戲(器材自備)。

　　以上所述是我的一些見解。總之，開發(fā)校內(nèi)課程資源，要遵循實效性、因地制宜等原則，盡可能多地用最少的資金和精力因地制宜地開發(fā)與利用一切有利于有效達到教育教學目標和促進學生終身發(fā)展的課程資源。只有那些進入課程，與教學活動聯(lián)系起來的資源，才是現(xiàn)實的課程資源。學生通過“大課間體育活動”增強體能，促進身體健康；在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；學會合作，培養(yǎng)團隊精神；培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成終身鍛煉的意識和習慣；形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

　　篇二：體育課題結(jié)題報告

　　麻田中心學校是一所農(nóng)村小學，六年學制，是江西省摔跤后備人才訓練基地。《在農(nóng)村小學開設摔跤運動特色課程的研究》是我校向江西省基地辦上報的省級小學體育課題。該課題于20xx年12月立項，歷經(jīng)近2年多的研究。兩年中，我們以摔跤運動為依據(jù)，圍繞此課題所蘊涵的主要目標“培養(yǎng)低段學生音樂節(jié)奏感”進行實踐研究，已完成各階段的實踐與研究任務，并取得了一定的成績，現(xiàn)將課題研究情況報告如下：

　　一、課題背景

　　1.從新課標理念分析

　　體育課程標準中闡明，小學體育的課程價值是從四個方面體現(xiàn)：

　　1.增進身體健康；

　　2.提高心理健康水平；

　　3.增強社會適應能力；

　　4.獲得體育與健康知識與技能。摔跤是一項重競技運動，可以培養(yǎng)學生勇敢頑強、拼搏向上的意志品質(zhì)，積極進取、勝不驕敗不餒，健康快樂的心智。從身體上與心理上兩方面結(jié)合為學生的發(fā)展打下基礎。

　　2.從學生現(xiàn)狀分析

　　目前體育教學中，忽視學生的個人興趣、愛好、特長的培養(yǎng)，壓抑學生的個性發(fā)展，采取一種標準，一個規(guī)格，“一刀切”“齊步走”的方法來對待學生的體育學習，忽視甚至壓抑學生的體育興趣與體育特長的發(fā)展。在傳統(tǒng)教材上，以傳授競技運動技術為中心，以技術達標為目的，忽視全面鍛煉學生的身體，忽視體育知識和健身方法的學習及終身體育意識與能力的培養(yǎng)。學校沒有按照國家體藝2+1的要求進行教學，沒有充分重視體育給學生成長帶來的益處。

　　3.從研究狀況分析

　　在國內(nèi)同類課題中，有關體育方面的課題有不少，但是針對單項摔跤運動研究的課題不多。我校《在農(nóng)村小學開設摔跤運動特色課程的研究》是有關如何在學校開展摔跤運動，發(fā)揮摔跤運動育人功能的研究。近幾年，隨著國家提倡素質(zhì)教育，各地各校都開設了多元化的特色課程，在研究農(nóng)村小學特色課程方面都有不錯的成果。但是，在如何將摔跤運動發(fā)展成一所學校的特色課程方面還沒有發(fā)現(xiàn)有系列的研究，也沒有形成相應的理論體系。摔跤是一項重競技運動，對學生的成長有著不可忽視的作用。因此，我校就想在理論和實踐中去探索出摔跤課程的意義。

　　二、理論依據(jù)

　　在小學體育的各項工作中，必須轉(zhuǎn)變教育思想，按照素質(zhì)教育的要求，打破千人一面的單一局面，改革現(xiàn)有的教學模式和教學方法，盡快適應目前課程教材改革的需求。體育老師不僅要鉆研教材，掌握一定的教學方法，同時還要了解青少年兒童的解剖生理特點，心理發(fā)展的基本特征，重點應了解自己傳授的年級，班級學生的個性特征。在掌握全體學生的共性的基礎上，深入了解個別學生的特殊情況，如體型，體重，個性心理特征。采用多種教學方法，調(diào)動學生的學習積極性，在體教學中給學生以足夠的自主權和自由度，注重培養(yǎng)學生健康的個性品質(zhì)，而對不良品質(zhì)及時糾正，使學生的個性不斷朝著健康的方向發(fā)展。在參加體育活動中，人不僅要投入較高的體力和技能，而且要求有智力，情感和行為的參與，需要反復持續(xù)的努力，向各種困難作斗爭，可以培養(yǎng)頑強，果斷，堅毅和奮力拼搏，積極進取的精神，這些個特征都是未來社會發(fā)展所必須具有的。

　　三、研究目的

　　1、開發(fā)、優(yōu)化“摔跤”課程資源：在現(xiàn)有資源的基礎上，充分挖掘、開發(fā)、改造、優(yōu)化摔跤課程教育的資源。

　　2、鍛造“摔跤”教師，一支具有“摔跤”精神特色的教師隊伍，就必須具備高尚的職業(yè)道德，較強的團隊精神，不畏艱難的品質(zhì)以及較強的科研創(chuàng)新能力。

　　3、培養(yǎng)“摔跤”學生：我們的研究目標決不是指少數(shù)人或部分人具有某種技能和本領，而是指全體學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)和交往素質(zhì)的全面提高。在延展自己的摔跤特長，發(fā)展自己的個性的同時使學生在文化知識的得以牢固掌握。在提高運動技能的同時，促進學生生動、活潑、全面、和諧的健康發(fā)展。

　　四、研究內(nèi)容

　　1、建立“四定、四有”管理機制的研究

　　即摔跤訓練定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容；有計劃、有教案、有記錄、有考核

　　2、構(gòu)建“一三一”體育建設體系的研究

　　即一種體育文化氛圍；三條建設途徑——體育特色學校物化環(huán)境建設、體育訓練活動環(huán)境建設和體育特色課程環(huán)境建設；一種體育素養(yǎng)——指在體育活動的感染與熏陶下所形成的勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及靈活、機智、不甘落后的進取精神和自我調(diào)節(jié)能力

　　3、摔跤育人功能的研究

　　通過對學生的摔跤知識和訓練的培養(yǎng)和熏陶，形成的勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及靈活、機智、不甘落后的進取精神和自我調(diào)節(jié)能力

　　4、整合摔跤教育資源、編寫摔跤技能教材的研究

　　摔跤是一項運動，在本地適合學生學習和使用的教材少之又少，可以說是幾乎沒有。因此，學校應盡可能的整合教育資源，開發(fā)出適合學生使用的教材。針對學生的體能發(fā)展特點，將學生分為三個層次：

　　一、二、三年級：挑選或編寫能夠激發(fā)學生興趣的知識，在實踐中做到在游戲中學習知識，注重興趣的培養(yǎng)。

　　四、五年級：挑選或編寫能夠提高學生的素質(zhì)的教材，及摔跤基本功的知識，注重發(fā)展學生的素質(zhì)及興趣的保持。

　　六年級：挑選或編寫摔跤技術性較強的教材，讓學生掌握一般的技術，注重摔跤實踐的運用。

　　五、研究方法

　　1.調(diào)查法：主要是通過問卷調(diào)查，召開座談會，個體調(diào)查、訪談等方式對學生體育興趣進行調(diào)查并分析研究。2.行動研究法：即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出學校開設摔跤特色課程的有效方法，積累豐富的有效課堂教學的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的最重要方法。

　　3.文獻研究法：通過廣泛查閱相關文獻，綜述論證，學習、借鑒和運用已有的研究成果和方法，以保證本課題研究定位準確、方向正確。

　　六、課題實施步聚

　　（一）組建課題研究機構(gòu)

　　學校長期以來重視教科研，并由學校教務處指導和協(xié)調(diào)課題研究，成立了課題研究領導小組和課題研究小組，健全了體育課題研究組織機構(gòu)。

　　1.成立了以朱志輝校長為組長的課題研究領導小組，對課題研究工作實施全程管理。

　　（二）課題研究的階段步驟

　　本課題實行分段進行研究，定期匯總。課題研究的分為三個階段：

　　第一階段：20xx年9月—--20xx年8月

　　1、成立課題組，制訂課題方案，明確任務

　　2、建立“四定、四有”管理機制的研究

　　3、編一套摔跤操

　　4、邀請省、市摔跤教練邀請定期對全體教師進行理論知識講座，讓教師對摔跤與教育教學形成特色模式的思想上提高認識，并有足夠的理論保障。

　　5、完成第一階段實驗報告

　　第二階段：20xx年9月----20xx年8月

　　1、構(gòu)建“一三一”體育建設體系

　　2、摔跤育人功能的研究

　　3、整合摔跤教育資源的研究

　　4、開發(fā)校本教材

　　5、公開課課例研討

　　6、完成第二階段實驗報告第三階段：20xx年9月----2013年8月

　　1、對實驗數(shù)據(jù)、資料進行分析，并完成分析報告

　　2、將教學過程中的資料、教案等進行歸檔、整理

　　3、完善校本教材

　　4、公開課課例研討

　　5、完成結(jié)題報告

　　（三）課題研究的實施策略

　　1、立足學校校本課程,搭建師生展示平臺

　　以省體育局局長劉鷹題寫的“體教結(jié)合，培養(yǎng)人才”八字為辦學目標，立足校本課程研發(fā)、打造摔跤傳統(tǒng)學校、構(gòu)筑師生幸福樂園之路，確定了“以全面實施素質(zhì)教育為主體，以教育科研和體藝教育為兩翼”的“一體兩翼”發(fā)展模式。按照“一體兩翼”的素質(zhì)教育發(fā)展模式，在校本課程的拉動之下，根據(jù)每個人的興趣與特長，全員參與到摔跤、乒乓球、舞蹈、書法、英語、手工制作、音樂、田徑、籃球九個校本課程當中。這樣學生學習興趣就有了很大程度的提高，學生的個性化發(fā)展得到了滿足，老師也品嘗到了課改的樂趣。

　　現(xiàn)在每天下午4：00—4：30走進麻田小學校園，豐富多彩、陽光動感的校本活動課堂就會呈現(xiàn)在大家眼前。極大的激活了師生創(chuàng)造的潛能，全面實現(xiàn)了課程開發(fā)和學習方式轉(zhuǎn)變的“雙贏”，培養(yǎng)了一大批全面發(fā)展、學有特長的學生。

　　2、積極促進摔跤項目優(yōu)先發(fā)展，狠抓科學訓練培育優(yōu)秀人才

　　體教結(jié)合的主要目標是培育全面發(fā)展的體育后備人才，而科學的訓練和管理是學校辦好高水平運動隊、培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的重要保證。麻田中心小學通過“四個到位”管理措施，高度重視摔跤科學訓練和管理工作，切實提高運動訓練的科學化水平。

　　多方來協(xié)調(diào)----人員安排到位。學校建立健全了摔跤傳統(tǒng)項目工作的管理體制，成立了由校長任組長，學校教務處、德育處、總務處、體育教研組負責人為成員的領導機構(gòu)，嚴格按照《麻田中心學校摔跤傳統(tǒng)項目實施方案》要求，確保大家各司其職，各負其責。實現(xiàn)了領導管理到位，班主任組織到位，教練指導到位，安全檢查到位，學生人人參與到位的良性管理體制。

　　納入課程表----時間調(diào)控到位。把每天上午、下午的大課間活動和體育課兩節(jié)連堂的安排納入學校的課程表與作息時間表，確保了專業(yè)隊每天的訓練時間。現(xiàn)在，每天上（下）午各30分鐘的大課間活動，每次80分鐘的體育課，每天4：00—5:30的專業(yè)隊訓練都開展的井然有序。

　　每天有重點-----內(nèi)容設置到位。學校根據(jù)申報省級摔跤課題方案以及各年齡段學生的特點、制訂了較為合理的學期總活動計劃、周活動計劃和每日各班級專業(yè)隊的具體安排，編寫了摔跤校本教材。按照教材一、二年級安排最基本的柔韌性練習與游戲；三、四年級學習基本動作；五、六年級開設實戰(zhàn)與摔跤舞課。活動內(nèi)容設置到位，并把具體安排表發(fā)給各指導老師與班主任，做到師生一目了然，心中有數(shù)。

　　④活動更規(guī)范----組織形式到位。學校的年級、班級之間比賽每月25號舉行，其形式多樣，既有班級、年級之間的摔跤操，集體基本功團體對抗，又有隊員之間的個體比拼。每年6月份的校園藝術節(jié)、10月份的運動會，摔跤是必須進行的規(guī)定項目，現(xiàn)已成為我校競技場上的亮點與特色。并且學校的摔跤舞蹈多次參加省、市、縣的文藝演出，獲得教育系統(tǒng)、體育系統(tǒng)和社會的高度關注。

　　七、課題成果

　　（一）新的理論認識

　　1、學生體育大課間活動心理傾向的評價

　　使學生對體育產(chǎn)生興趣，并能經(jīng)常參加體育活動，養(yǎng)成鍛煉的習慣，促進學生身體健康的可持續(xù)發(fā)展是體育教學的主要目標之一。兒童心理學研究表明，興趣是最好的老師。兒童對事物的態(tài)度、興趣是他們重要的價值取向。《體育課程標準》中明確指出：“學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇和教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因比，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。從目前所收集的反饋信息來看，學生普遍持肯定、歡迎的態(tài)度，而且語言中激情與愉悅。三（2）班林舒之說：“我十分感謝我們的學校、校長、摔跤老師，他們給了我們體育鍛煉的機會，給了我們強身健體的機會。”；四（1）班劉星把校園比作“快樂大本營”，有的同學把它稱作“快樂的天堂”。許多同學用藝術的方式謳歌這種快樂的生活。學生將體育大課間活動所帶來得影響歸納為以下幾方面：（1）獲得了知識：認識了許多體育器械，如軟式網(wǎng)球、獨輪車、滑板車、輪滑等；（2）掌握了技能，學到了許多技巧，提高了速度、平衡、支撐、判斷能力等；（3）培養(yǎng)了優(yōu)良的道德品質(zhì)，如謙讓、團結(jié)、友愛、關心等等。

　　2、學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)

　　創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不歇動力。創(chuàng)新的關鍵在人才，人才成長靠教育。”我們認為：創(chuàng)新教育是教育者能在教育實踐中找出學生意識、思維的腦力活動到實踐活動外顯行為的切入點，從理論到實踐，再從實踐到理論的全過程進行教育。把空談變?yōu)閷嵲诘摹⒖刹僮鞯膬?nèi)容和方法提供給學生，加以培養(yǎng)和訓練，從而使學生成為一個具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會、國家所需要的人的教育。而現(xiàn)代體育教學是“知識流、情感流、信息流”三流合一的藝術流程，發(fā)揮學生喜愛新興體育游戲的情感作用，利用同學間所見、所聞相互傳遞的信息，促進學生運用所積累的生活知識去創(chuàng)新，一定能對學生的創(chuàng)新意識取得較為理想的教育效果，它是本課題的研究設計假設方案之一。我們通過看看動作－想想方法－觀察比較－發(fā)現(xiàn)不同－嘗試練習－建立雛型－改進完善－班級表演－實驗效果－逐步提高－成熟運用的實踐過程，使學生基礎創(chuàng)新素質(zhì)中的思考能力、觀察能力、對比能力、模仿能力、動手能力、表現(xiàn)能力、選擇能力、調(diào)節(jié)能力、耐挫能力和合作能力得到培養(yǎng)和訓練。學生們自玩、自創(chuàng)、自編的摔跤游戲不斷涌現(xiàn)，在活動中我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，學生在改變：我校的摔跤隊自發(fā)的形成了“傳、幫、帶”的學習方式，隊員們經(jīng)過研究決定了：會的學生要將學到知識傳給不會的同學，主動承擔了教其他同伴學習的任務；高年級的學生要主動幫助低年級的小朋友；女同學要主動帶領男同學加入到學習中來。無論是課間活動還是在課外業(yè)時間，你都能看見孩子們練習的身影。別看他們年紀小，可當起老師來還真實像模像樣的。通過一段時間的自發(fā)練習，會做摔跤操的人員成倍增人，特別可喜的是隊伍中多了許多女隊員。正因為有了他們的共同努力，讓大家真正的體會到合作學習的樂趣。

　　3、摔跤運動與體育教學課緊密聯(lián)系

　　新課改告訴我們要積極開發(fā)體育課程資源，為此每一位體育老師都積極研究。他們將摔跤

　　運動項目引進課堂形成了頗具特色的校本體育教材。我們發(fā)現(xiàn)摔跤操具有多功能鍛煉價值，就把它帶進體育課堂，出現(xiàn)前所未有的歡快場面，你看那孩子們活動的場面，時而變成地上爬，時而雙手握拳，時而蹲馬步，展現(xiàn)出一派生動活潑的場面。孩子們的身心得到了充分的舒展，個性得到充分的張揚，想象力展開了翅膀，主體地位得到充分尊重。“快樂星期二”時，一個個學生都在進行摔跤運動，這已經(jīng)成為學校了一道獨特的風景線，在激發(fā)學生學習積極性的同時提高了教師的教學水平。

　　4、孕育著生命歡歌的運動節(jié)

　　我校以前每年一次運動會都是以傳統(tǒng)的體育競賽項目如：跳遠、跳高、跑步為主要內(nèi)容，現(xiàn)在“生命歡歌”運動節(jié)以嶄新的面貌出現(xiàn)成為孩子們的面前，讓他們充分享受童年運動的樂趣。在第二屆運動節(jié)中，我們將傳統(tǒng)體育項目與摔跤項目結(jié)合，設立了摔跤操比賽、摔跤舞比賽、摔跤操比賽三項單項比賽，全校學生齊上陣。同學們將自己一年來的練習成果用比賽形式展現(xiàn)出來了，并且在比賽中也清楚的認識到自己與他人之間的差異。許多學生在比賽后都做了認真小結(jié)，找出差距，并默默地努力著希望來年可以超越對手取得好的成績。學校還每月開展一次班級間的摔跤操比賽，讓全校的學生都動起來了。

　　（二）實踐成果

　　1、通過三年的研究，發(fā)現(xiàn)學生越來越喜歡摔跤這項運動。

　　2、三年來課題組成員根據(jù)學校的實際情況，編寫了一套有利于學生練習的摔跤操。

　　3、課題組成員為了使摔跤課程讓學生更容易接受，創(chuàng)編了摔跤舞。

　　4、課題組成員編寫了適應學校的摔跤校本教材。

　　附：課題研究中師生獲獎情況表：

　　表一：論文發(fā)表及獲獎情況

　　表二：教師其他獲獎情況

　　表三：20xx-20xx年課題組成員輔導學生學科競賽獲獎情

　　八、研究中存在的問題

　　本課題研究雖然取得了很多顯著的成果，但也出現(xiàn)一些問題：

　　1．在研究過程中，專業(yè)型教師比較少，課堂中還不能自如的駕馭課堂教學。