《草原》教學設計參考

《草原》教學設計參考

　　教學目標

　　1．學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

　　2.熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　3.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

　　4.理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

　　學習難點：

　　1．帶著想象結合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。

　　2.聯系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

　　課時安排：2課時

　　課前準備

　　1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。

　　2.下載草原風光和民族風情的圖片，制作課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、音樂鋪墊、孕育情感

　　1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現了怎樣的景象？出示課題。

　　2. 同學們，在我國內蒙古、新疆等地有著遼闊的草原。作家老舍訪問內蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環境之中，油然產生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風俗習慣，又感受到了民族團結的深厚情意。他把這些內容都活靈活現地寫下來了。同學們想讀嗎？今天就一起走進《草原》吧。

　　二、自讀感悟、整體感知

　　1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學。思考：草原給你留下什么印象？

　　2、指名讀課文、理清課文的線索（練習列小標題）：

　　(1)草原美景；(2)歡迎遠客；(3)親切相見；(4)熱情款待；(5)聯歡話別。

　　（或：初見草原—迎客—相見—待客—話別；初見草原——進入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯歡話別；??）（學生在概括小標題時遇到了困難，教師的引導起到了關鍵的作用，如果教師的處理能更迅速得當一些，相信學生會概括得更好。）

　　3.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。

　　4.草原的“美”體現在哪些方面？根據學生回答，歸納并板書：

　　三、 分層朗讀，感悟美景

　　1．找出描寫草原美麗的自然風光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。

　　（《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為。教師在此環節的教學中充分體現了這點，力求讓學生通過自主、自悟的學習方式，通過自讀、默讀、激讀、創設情境讀等方式，鼓勵學生讀出自己的獨特感受，這樣的讀書過程也是張揚學生個性、激發學生靈性的過程。）

　　2． 再讀課文，感知草原

　　邊讀邊想，草原給你留下什么象？

　　3．品讀課文，體會草原美

　　草原景色美在哪里？你是從哪些語句中感受到的，請自讀畫出有關的句子，想想自己怎樣從中感受美？

　　4．引導學生說說草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨？

　　“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”

　　5．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學生說說草原的天、地的景色各

　　有什么樣的特點？找出相應的句子讀一讀。

　　6．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有

　　怎樣的感受？引導學生說出自己的感受，讀出作者的感受。（課件出示天空圖片）

　　7．學生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，

　　體味美感。（課件出示小丘和羊群圖片）

　　8．在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學生根據自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

　　9．齊讀感悟、練習背誦。

　　四、品味練筆

　　通過老舍先生優美的語言描寫，讓草原美麗的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。 交流展示。

　　五、鞏固練習

　　有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

　　第二課時

　　一、回顧美景、導入新課

　　引導學生回憶草原自然風光，今天讓我們接著走進草原，繼續我們的草原之旅。

　　二、朗讀理解

　　1．請同學們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么？

　　2．行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情景。

　　3．請同學找出來有感情地讀一讀，讀中評議。看到這樣的場面你有何感想呢？引導學生說出自己的感受。

　　4．交流感受，齊讀第二自然段。

　　三、讀中體會

　　1、 請同學們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號。

　　2、 引導學生結合課文內容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會。

　　（1） 主客見面時那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用"—"線標出、交流。引導學生從詞句中體會（如: "握手再握手，笑了再笑"中的兩個 "再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多??都是??"體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

　　（指導并教給學生讀書方法，讓學生自主學習課文，再次培養學生的學習能力。）

　　（學生交流，教師相機指導。在“相見”后板書：握手再握笑了又笑；“款待”后板書：煮茶抓肉頻頻敬酒；“聯歡”后板書：套馬摔跤不忍別離）

　　（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導學生聯系課文內容體驗。

　　（3）學習第五段: 齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的理解。

　　（學生的體驗來自生活，在理解這句時如果能夠讓學生聯系自己的生活經驗，調動（抒情）學生的情感因素來感悟文本，這樣學生可能會更快感受到文本的感染力。）

　　四、總結感悟

　　1．總結全文談談你的感受。本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。

　　2．齊唱《愛我中華》。

　　五、練筆拓展

　　同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾 十年前去訪問內蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

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