小學六年級下冊第六單元紅與黑的藝術教案

時間：2024-10-13 02:37:04

小學六年級下冊科教版第六單元紅與黑的藝術教案

小學六年級下冊科教版第六單元紅與黑的藝術教案

小學六年級下冊科教版第六單元紅與黑的藝術教案

　　一、教學目標：

　　1、通過書法和篆刻的鑒賞，激發學生學習書法和篆刻的興趣，了解我國書法、篆刻的起源和類別，使他們受到書法、篆刻美的陶冶，增強民族自豪感。

　　2、通過篆刻的講解和示范，使學生初步懂得治印的基本技法與步驟。

　　二、教學重難點：

　　1、難點：篆刻時如何把運刀的方向、角度與力度。

　　2、重點：篆刻的治印步驟及方法。

　　三、教學準備：

　　1、教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學生仔細看。

　　2、學具：刻刀、毛筆、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂紙、小圓鏡、小牙刷、毛刷等。

　　四、教學設計：

　　第一課時

　　（一）組織教學：檢查學具、引導學生認真聽課。

　　（二）講授新課

　　1、文字的產生和發展。

　　我國是文字記載的歷史是從殷商時代應用甲骨文開始，距今約三千七百余年。最古老的文字是用圖畫方式表達，讓人一看就可以用自己的語言讀出來，并明白它的意思，后來由于實際需要，又產生了音意相兼的形聲字，以及運用了轉注、假借的手法，有象形、指事會意的實體字和形聲字，漢字的創造正是沿著這個道路發展下來的：

　　2、書法的分類：

　　綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。

　　（1）篆書：

　　甲骨文-------是殷、周時期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字屬于大篆的體系，也是我國最早的石刻；秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。

　　（2）隸書：

　　相傳是獄史程邈被囚在監獄里時，把大小篆的筆畫和結體作簡化，便于書寫。這種字體便在公文上使用起來。當時辦公文的小官叫做“徒隸”，便把這種字體稱為“隸書”

　　（3）楷書：

　　楷書真書，楷書，由隸書、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。

　　（4）行書：

　　行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒有一套規定的寫法，寫得規矩一點而接近楷書的叫“行楷”，寫得放縱一點而接近草書的叫“行草”。

　　（5）草書：

　　章草-------又稱隸草，其字形特點是解散隸體，趨于簡便，但仍存隸書的形勢，字字區別不相連綿；

　　今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。特點是體勢連綿，筆意奔放，常常是上一字的終筆，也就是下一字的起筆。

　　3、篆刻

　　篆刻的用途及分類。刻印章稱為治印，治印多為篆字，故稱為篆刻。篆刻要求書法、章法、刀法三方面的完美與巧妙的結合。古代在印面上刻著官階或姓名來佩帶，作為取得對方信任的標志，流傳至今，仍保持了它從屬性的用途，如取款，寫證明必加蓋公、私章等。

　　印章作為一種輔助藝術運用在繪畫、書法等藝術上，或用來說明主題內容、作者姓名、創作年月、收藏者等，或用來增加畫面構圖完整，成為世態作品的一個重要組成部分。因此，常把篆刻、書法、繪畫相提并論，稱它們為“金石書畫”。一幅好的國畫作品，要求詩、書、畫、印四絕。

　　印章從印文制作看，有白文印（即陰文印）和朱文印（陽文印）、肖形印等。（舉例說明）

　　從字意上來看，有姓名印、別號印、年齡印等。（參照課本或舉例各不同圖說明）

　　從印章蓋在書畫作品的位置上看，又可分為名章（姓名、別號、地名、年齡印均蓋在靠作者姓名的下面或后面）、閑章（如詩句、成語、吉語、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角）。

　　邊款，陰刻在印章的一邊，好像畫上題詩文款志一樣，可以記錄制作年代，作者情感和作者姓名。

　　4、設計印稿

　　（1）章法篆刻

　　設計印稿在篆刻當中占相當重要的地位。設計印稿時首先應從章法上重點考慮，如印文的內容包含幾個字，字與字之間筆畫的多少，疏密關系的對比，根據印面的形狀應當采取什么樣的排列方法、印文怎么樣分間都需要精心設計。

　　在設計當中，既要照顧全局的和諧、平衡、又要考慮局部在分教案頻道 /朱布白時字與字之間相互呼應、聯絡的關系，要學會在自然錯落、似不平衡的空間對比當中去尋找空間美感。在篆法上，一印當中所采用的字體必須是同一時期、同一體勢的文字。

　　（2）排列方法

　　a、字姓，雙字名，印文中不帶“印”字。假設“何柳伊”排為：右列作“何”，左列作“柳伊”即可。

　　b、字姓（復姓）雙名者，假設〈歐陽秋香〉排為右列作“歐陽”，左列作為“秋香”即可。

　　c、雙姓，單名者。假設〈司馬光〉排為右列作“司馬”左列作為“光”即可。

　　d、單姓、單名，印文中帶“之印”者，假設〈王月之印〉排為右列作“王月”，左列作“之印”即可。

　　e、有些姓名并不依照一般的規律排列，而采用“四文”式排法為使雙字的名字不相分割，印文由姓列名旋轉回接以求圓滿。假設（何柳伊印）排為右列作“何、印”左列為“柳、印”。對于初學者平來說，應從規矩入手，支委切莫濫用“回文”。

　　三、作業布置

　　同學們回家構思設計一題自己的印稿，注意章法、篆法的和諧處理。

　　四、課堂小結。

　　第二課時

　　一、組織教學。

　　二、復習舊課

　　① 書法藝術，在字體上可分為幾類?

　　② 什么是朱文印，什么是白文印，篆刻分為幾類?(提問學生,簡略回答所學知識)

　　三、講授新課

　　篆刻的刻印步驟（分段進行教學，教師示范）

　　① 寫印稿：

　　選用毛邊紙或其它薄而能吸水的紙，蓋在用砂紙磨平的石章面上，按下石的輪廓，在輪廓內，用小楷筆蘸上濃墨(是墨汁而不是碳素墨水)寫印稿.根據已設計好的印稿，反復多寫幾次,最后選一張配篆、章法滿意的。

　　②印稿上石（渡稿）：

　　待印稿墨跡干后，再對準所刻的印面將稿紙反復在上面，固定好四邊，把稿紙涂上清水，再用有吸水性能的紙，迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四層毛邊紙或宣紙蓋于其上，用指甲在上面均勻地揉磨，于是墨稿便復印在章面上了。若揭下印稿發現個別的筆畫未印清晰，可用墨筆再勾描清晰，便可運刀鍥刻了。

　　③運用刀法：沖刀法——包括橫沖、豎沖、逆沖三種姿式

　　初學者可先掌握由右向左的橫沖刀法，刻豎畫時可將印章轉過來一律橫刻，執刀如執筆，刀桿應向右傾斜，并用無名指抵住印面右側邊線用力，控制沖刀速度，避免打滑。

　　刻字的方法：在刻字運用時，無論是刻“白文”或“朱文”印線條，運刀的方向都要由右（外）向左（內）或由上向下，或由下向上鍥刻。在教案頻道 /刻弧形的線條時要石隨刀轉，轉石不轉刀，采用“雙刀”刻字，應先刻完筆畫的一邊后，將石章調轉達180度，再鍥刻未完成的另一邊。要求印面的凹處呈倒梯形，這樣處理，蓋印文的線條顯得變化，渾厚而不扁薄，求得金石氣息。

　　④ 修改

　　印章刻好后不應急于蓋印，須從整體章法上審查，將小鏡照印面，細察印面效果，可補刀修飾。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥蓋在白紙上。

　　（三）巡回輔導，課堂總結

　　及時糾正學生中的不良做法，當場演示，以便學生更清楚地看到。發現好的作品及時進行表揚，發現學生中存在的問題及時提出解決的辦法。

　　第三課時

　　一、教學目標

　　通過本課學習，使學生了解有關印章的一些簡單知識，學習肖形印章的知識，提高學生的動手能力，培養認真細致的良好作業習慣和熱愛祖國文化藝術的良好情感。發展學生的觀察、判斷、想象和表現形象的能力。

　　二、教學重點和難點

　　重點：了解朱文和白文印章的特征；學習肖形印章刻制的一般方法和步驟。

　　難點：對朱文、白文兩種不同表現形式的刻制方法的理解與正確地運用。

　　三、教具與學具準備

　　教具：印章若干枚，朱文、白文印章放大范圖或幻燈片，刻刀，肥皂，印泥。