《我家門前的�！方虒W設計（通用5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的《我家門前的�！方虒W設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我家門前的�！方虒W設計 篇1
教學目標：
1、引導學生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。
2、指導學生學習本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。
教學重點：
了解“我家門前的�！笔鞘裁礃幼拥�，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。
教學難點：
了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、指導學生學習本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。
2、初步閱讀課文，把握課文主要內容。
教學重點：
讀通課文，認準生字，了解主要內容。
教學難點：
理解部分難理解的詞語。
教學過程：
一、初讀課文
1、自學生字詞。
�。�1）借助拼音認讀生字。
（2）畫出文中生字組的詞語，再次認讀。
�。ㄐ咔�、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美）
2、出聲讀課文。
要求：讀準字音。
提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長句在讀時要停頓得當，把握好節奏。
3、默讀課文，在不理解的地方畫“？”
二、再讀課文，自主解疑
1、點撥：
剛才老師巡視中，發現同學們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問題，其實這些問題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復讀文，運用以前掌握的方法，一定能自主解決。
2、學生自主解疑
提示：解決一個問題，就在“？”旁邊畫“√”。
三、交流解疑收獲
師：你自主解決了哪些問題？是怎樣解決的？
生：我通過查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子�！�
師：除了查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語含義？
生：我是聯系句子猜出“惺忪”這個詞的意思的。“……像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉。”我想，“惺忪”指的是人剛睡醒時，眼睛看東西模模糊糊的。
師：你真聰明。
生：“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師�！边@句話我開始不明白，后來，我就一邊讀一邊想象，覺得“我”眼前的這幅圖是動態的，它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么，畫上就有什么，所以說，島上人，既是畫中人，又是畫師。
師：你真了不起，通過想象，你對語言的感悟就豐富和深刻了。
生：受他的啟發，我雖然沒見過“琉璃浮漂”，但根據他名字中的這幾個字展開想象，我也好像看見一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。
師：為了了解得更準確，下課后，我們還可以——
生：查資料！
四、作業
讀課文，要求正確、流利。
第二課時
教學目標：
1、引導學生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。
2、聯系上下文，理解文中難理解的詞語和句子。
教學重點：
了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。
教學難點：
了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。
教學過程：
一、由疑導入
師：上節課，我看了看同學們沒有解決掉的問題，如：為什么說“海渾身顫動……”“追逐應接不暇的目光和飛馳的好奇的心。”是什么意思？等等。
那如何解決這些問題呢？老師建議同學們好好研究本文的語言表達特點，想想本文用的最多的寫法是什么？
生；這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。
師：好，認識到這一點，你能用下面的句式把本文三部分內容概括出來嗎？
出示：
在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。
二、自主研讀課文
學習建議：
默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？字里行間表達了作者怎樣的情感？
三、交流閱讀體會
1、師生接讀第一自然段，感受冒號的用法。
師：（讀）人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命：
生：（接讀）心，裝著海；眼，流動著海；笑，就是海的聲韻……
2、說說讀讀“多變的臉”這部分內容的學習所得。
生：作者運用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。
師：你最喜歡什么狀態下的海，有感情地讀一讀。
生：（各自選取喜歡的語句，開始誦讀。）
師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話：
出示：
我喜歡寧靜安恬的臉。
我喜歡慈祥溫柔的臉。
我也喜歡嚴肅冷峻的臉。
追問：為什么？從下文中找找答案。
生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。
3、問問答答，真正讀懂“牧場”這部分內容。
出示同學們普遍感到困惑的'問題，一一解決：
�。�1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？
結合“牧場”的真正所指去想，此處的“牧場“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。
�。�2）為什么說“海上牧場，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？
聯系上文的第二自然段的內容去想，海里的資源豐富，人們圈起來海水養殖場更是珍品無數，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產品會為漁家帶來經濟效益，使漁家的生活越來越好。
4、讀中想象，體會作者在“畫”這一部分中表達的情感。
讀讀這部分文字，說說你腦海中想象出的畫面。（指名若干個學生依次說）
小結：
這那是一幅畫，真真正正的是一副動態的畫冊呀。新奇的我們愛看，從小在這里長大的畫中人——“我”更是看不夠。
放聲朗讀課文的最后三個自然段，把作者的憧憬讀出來。
想像一下，作者眼中的海還會是什么？
四、回歸整體，賞讀積累語言
再讀全文，用筆畫出你欣賞的語句，好好地再讀一讀。
五、作業
讀讀“詞語采集”中的詞語，并繼續從文中采集好詞，寫在后面的白框中。
六、板書
《我家門前的海》教學設計 篇2
教材簡析：
《我家門前的海》主要寫我家門前的海像一面大玻璃鏡，之后作者又將天空想象成一個倒過來的大海；接著寫大海給了我無盡的遐思；最后寫笑是海的聲韻。它篇幅短小，語言優美，生動地展現出大海的美麗。
教學目標：
1.抓住重點詞體會文章的思想內容。
2.學會運用多種方法理解詞語的意思。
3.感受文章的優美，體會作者愛海的純凈之心，從而增強學生對大自然的喜愛之情。
教學重點難點
感受作者家門前海的特點，體會海對作者的重要影響。
教學時數
2課時
教學過程：
第二課時
一、創設情境，激發情趣。
今天我們繼續學習《我家門前的�！�，通過這一板塊其他課文的學習，能說說你心中的還是什么樣子的嗎？（學生點出：廣闊、藍色……）
這堂課我們就來仔細品味一下海的藍。
二、回文再現，感受語言美。
請同學們輕輕的翻開書，出聲的.朗讀課文，邊讀邊想：你從哪里讀出了海的藍？并說說你讀后的感受。
第一段：問題：你從那些句子看出“我”家門前的海是藍色的？教師針對這句話質疑：霧是白色的，風是無色的，潮聲根本就不能用顏色形容，怎么都成藍色的了？引導學生結合“藍色的霧，藍色的風，藍色的潮聲……”理解本來沒有顏色的霧、風、潮聲因為置身于浩瀚廣闊的大海邊，有了海的浸潤，似乎也染成了海的藍色。（指導朗讀，聯系擴展。）
第二段：問題：你還從那些句子看出我家門前的還是藍色的？“我家門前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍了，映著云，云變藍了，映著鳥，鳥變藍了�！苯處熯M一步渲染：想象一下，作者看天，天變藍，再看云，云也變藍了，就連鳥都是藍色的，作者心中一次又一次得感到喜悅。（師范讀，再指讀，齊讀。）
第三段：問題：我家門前的海的確是非常地藍，藍得那么美麗！可是作者為什么說“我就生長在這藍色透明的世界”呢？（課件出示：真有趣呀，仰著頭，天變成一個倒過來的大海，那云，就是翻滾奔騰的波濤，那鳥，就是結群洄游的魚……）
通過圖片幫助學生理解波濤與云海，候鳥和魚群、（引導學生發揮想象，進行拓展聯系。）
第六、七、八段：問題：本文的作者會是一個什么樣的孩子？
學生可能會從以下幾個方面回答：文中的“我”是一個海邊成長的漁家孩子。“我”有著海一般晶瑩的生命。教師引導學生理解“晶瑩的生命”是純潔的﹑天真的�！拔摇庇胸S富的想象力。通過“這世界給了我無窮的遐思的翅膀”，體會大海讓我充滿了想象力，因為大海非常寬廣，讓我很想了解我所看不到的部分什么樣。
“我”是一個快樂人。教師引導學生理解“這世界給了我無窮的樂趣”，學生想象會有哪些樂趣？教師引導學生理解“給了我永恒不泯的童心”，永恒不泯就是永遠不泯滅，不消失，童心就是孩子的心，孩子都是快樂的，有著晶瑩的生命。教師引導學生理解“心裝著海，眼流動著海，笑就是海的聲韻”
三、總結全文，升華主題。
我們雖然不是生活在海邊的漁家的孩子，但是同樣可以擁有海一般晶瑩的生命，只要我們能夠擁有海一樣寬廣的胸懷，偉大的力量，永恒的純真，讓笑成為我們生命的聲韻，就能夠做一個海一樣的人。
四、板書設計
我家門前的海
泯想象
晶瑩藍聯系上下文
樂趣遐思童心
《我家門前的�！方虒W設計 篇3
課前自學
一、詞語積累。
1.我會讀，并能圈出生字。
安恬 羞怯 漣漪 惺忪 密匝匝 海藻 芭蕉
應接不暇 碩大 荒蕪 飛馳 駿馬 愈來愈
2.我會將詞語寫得工整美觀。
羞怯 海藻 駿馬
3．我能用三角形符號標出并摘錄典型的多音字在下面。（23組）
4.我能用安恬、應接不暇、羞怯各說一句話。
二、初讀課文。
1.默讀課文，自主解疑，組內交流解疑。
提示：在不理解的地方畫？，解決一個問題，就在？旁邊畫√。
2.自讀課文，思考：在我眼中我家門前的海是怎樣的？為什么是這些樣子？
課堂導學
三、預習檢測。
四、自主研讀課文，感受家門前的海的神奇魅力。
1.本文用的最多的寫法是什么？體會本文的語言表達特點。
提示：在漁家孩子的眼里，大海像 ，像 ，像 。
2.默讀課文，想一想：作者是怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？字里行間表達了作者怎樣的情感？
3.有感情地朗讀，讀出大海的感情豐富，漁家孩子對大海深沉的愛。
4.想象一下，作者眼中的海還會是什么？小組交流。
五、有感情地朗讀課文，體會作者與大海的.深厚感情。
六、拓展延伸。想象一下，作者眼中的海還會是什么樣的？
課后檢測
七、辨字組詞。
藻（ ）馳（ ）駿（ ）
澡（ ）弛（ ）俊（ ）
八、在括號里填上恰當的詞語。
�。� ）的眼睛 （ ）的面紗
（ ）的弧紋 （ ）的浪花
（ ）的愛 （ ）的目光
九、選擇恰當的詞畫√。
（1）這條小路一直（延伸 延長）到村子的盡頭。
�。�2）陽光下，老人的目光顯得特別（慈祥 慈愛）。
（3）媽媽對我很（溫柔 溫順）。
�。�4）李麗有（豐富 豐盛）的思想感情。
十、請你在例句后面接寫兩句。
當我拎著籃子趕潮，當我捧著貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶，當我
當我……。
《我家門前的�！方虒W設計 篇4
教學目標：
1.感受文章語言的優美以及大海的美，體會作者對海的愛。
2.了解文中的比喻、排比等修辭方法；理解省略號和冒號的作用。
3.抓住重點詞語理解、體會文中重點語句的意思。
4.激發學生對大海的無限深情與無比熱愛。
教學重點：
重點是了解“我家門前的海”是什么樣子的。
教學難點：
難點是體會作者與大海的深厚感情。
教學過程：
一、談話交流，問題導入。
板書課題，質疑：“我”是誰？“我家在哪里”從課文哪些地方看出來？
學生瀏覽課文， 回答：漁家孩子
在海島
從課文中……
通過談話交流導入，激發學生求知的欲望。
二、自讀課文，自學生字
1. 把帶有拼音的生字詞多讀幾遍。默讀課文，思考：想想我眼中的海是怎樣的？為什么是這樣？找出不理解的地方，寫上批注。
2.找出帶有拼音的`生字詞反復讀。通過小組合作，探討問題。
3.培養學生自主學習能力。
三、研讀課文，體會情感
1.為什么說大海是多變的臉？作者怎樣描寫？你喜歡怎樣的臉？作者喜歡怎樣的臉？
明白課文運用擬人、比喻等修辭形象寫出海的多變，有感情地朗讀，小組合作朗讀，男女生分讀。
通過重點朗讀，感受語言美。
“望不透的綠草”“開不敗的百花”指什么？
結合“牧場”真正所指去想。
豐富學生的想象力。
2.為什么說“海上牧場放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希冀。”聯系上文第二自然段去想，海里資源豐富，人民圈起海水養殖，各種水產品給漁家人帶來經濟效益，使漁家人的生活越來越好。
有感情朗讀“牧場”部分，認識海產資源，了解海的富饒。
3. 為什么說大海像畫，畫里有什么？作者有什么理想？有這樣的理想說明什么？
放聲朗讀“畫”部分。
感受畫面美，語言美。
四、總結全文，賞讀好詞佳句
大海是美麗的，人與海的關系密切，我們應該熱愛它保護它，人與自然更加和諧，世界更加美麗。
劃出你最喜歡的句子，有感情地朗讀。
培養學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。
板書設計：
多變的臉——豐富感情
我家門前的海 海上牧場——明日希冀
熱愛大海
延伸的畫——愈來愈美
《我家門前的�！方虒W設計 篇5
教學目標：
1、認識7個生字，掌握“晶”字的字理演變過程。
2、有感情地朗讀課文，積累語言。
3、感受語言文字的美以及大海的美，體會作者對海的熱愛。
重點：
感受語言文字的魅力以及大海的美，體會作者對海的熱愛。
難點：
通過語言文字感受大海的美，體會作者對海的熱愛。
準備：
有關大海的圖片。
流程：
課前準備：
同學們，今天由我和大家一起上一節語文課，你們高興嗎？聽到你們的聲音，我對你們充滿信心，我相信，在這節課上，你們一定會把最出色的一面展現給大家。那就讓我們一起走進今天的課堂（上課）
一、看圖激趣，導入新課
1、師：今天，老師給你們帶來了一張圖片（出示課件），說說你看到了什么？用你自己的語言描述一下。
2、你們喜歡海嗎？有位小朋友的家就住在這大海的旁邊，他想邀請我們去做客，想去嗎？那就讓我們出發吧�。ò鍟n題）
二、解題、釋題
1、齊讀題。說說從題目中你知道了什么？再讀題目，你想知道哪些內容呢？
2、這位小朋友家的海究竟怎么樣呢？
三、初讀課文，整體感知
1、下面老師把課文讀一下，請同學們注意聽準字音，體會老師朗讀的語氣和語調。
2、老師讀的好不好？想不想跟老師一樣讀得這么好？要想把文章讀得好，首先要把文字朋友找出來�，F在就請你們大聲地朗讀文章，邊讀邊畫出要求會寫和會認的生字。
3、師：出示生字：霧潮仰泯瑩呀界
恒游濤晶（課件）
�。�1）把我們的文字朋友請出來，誰先和它們交個朋友（指名認讀）
�。�2）同學們認得真快。與它們成了好朋友，誰能介紹一下你們的朋友？（說一說你是怎么記住它的，并組詞、說話）
�。�3）指出“晶”字的字理結構圖（課件）
四、再讀課文，感受語言
1、我們把這些生字朋友帶到文章中，再用自己喜歡的方式把課文讀一遍，標好自然段。
2、任選一段在組內讀一讀。
3、指名讀（分自然段讀）
4、你們覺得“我”家門前的海美嗎？哪些語句讓你感受到了美，找出來，讀給同學聽一聽，試著表現出這樣的美。
如：a、藍色的霧，藍色的風，藍色的潮聲……（課件）
�。鄢隽舜蠛５念伾溃ò鍟{色）］怎樣讀呢？省略號的作用？繼續想象一下。
b、我家門前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍了，映著云，云變藍了，映著鳥，鳥變藍了。（光明锃亮是什么意思？拿出一面小鏡子，讓學生觀察其特點，幫助理解意思，指導朗讀）
c、這世界給了我無窮的樂趣，給了我無盡遐思的翅膀，給了我永恒不泯的意心……
�。啡ぶ改男�？指導朗讀）
五、重溫課文，加深印象
師：通過你們的回答，老師感覺你們很喜歡這篇文章，那就讓我們快速瀏覽文章，記住描寫大海的語言？把下面幾句話填寫完整。
出示課件：
1、海像一面（）的'大玻璃鏡。
2、那云，就是（）的波濤，那鳥就是（）
3、我就生長在這（）的（）的世界。
4、這世界給了我（）的翅膀。
5、因此，人都說漁家的孩子有著（）的生命，心（）；眼（）；
六、深入體驗，表達感受
師：剛才，我通過體會文中優美的語言，對這片大海有了更新的感受，請你用自己的方式表達對這片大海的喜愛吧�。ㄎ蚁胝f一句話，我想用歌聲；我想朗讀一首詩來表達我的心情）
七、回讀課文，品味情感
師：不僅同學們喜歡這海，連老師也喜歡這海，那就讓一起再讀讀課文，一起感受大海的美吧！（配樂齊讀課文）
師：每個人眼里的海都是不同的，對海的感受也各有差別，但無論怎樣，海在我們的心中永遠是美的，我們會永遠熱愛著海。
八、學以致用，片段練習
師：這位小朋友門前的海真是太美了，我們對他的邀請表示感謝，如果你邀請這位小朋友來我們這做客，你想讓他看些什么呢？（山、水）那就用你優美的語言描繪一下咱們的山和水吧！
總結：如果哪位朋友來到我們這里，看到我們的山和我們的水，一定會倍加喜愛的，那就讓我們一起期待著吧！（課件：再見）
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