《燕子專列》優(yōu)秀教學設計范文
《燕子專列》優(yōu)秀教學設計范文
學習目標
1比鮮丁芭貳薄爸蕖鋇11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3繃私飪撾哪諶藎受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。
課前準備
1鄙字卡片。
2笨撾牟逋嫉墓彝薊蟯隊捌。
3彼鴨有關燕子春來秋去的資料。
第一課時
一、解題導入，激發(fā)讀書興趣
1畢不緞⊙嘧勇?能背一背描寫燕子的古詩嗎?
2卑迨榭翁猓根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……
二、自讀自悟
1卑芽撾畝琳確、流利。認讀生字。
2北叨簾咚伎跡嚎撾鬧饕講了一件什么事?從中你體會到了什么?
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三、全班匯報交流
1敝該讀課文，相機指導朗讀。
2敝該認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。
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(1)課文主要講了一件什么事?
(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學生要對課文內容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫�(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。
(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。
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③具體寫一位小姑娘是怎么做的。
四、指導朗讀
1比嗣前鎦燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?
2敝氐闃傅級梁玫3、4自然段。
(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。
(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。
3笨賜跡引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發(fā)現燕子?她怎么做的?會說什么?
(1)自己練習講一講。
(2)指名說一說。
4弊芙幔指導學生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!
五、抄寫生字
1弊災骷且渥中�。提出难写的讕�
2敝傅際樾礎
3毖生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(可根據學生具體情況，確定抄寫內容。)
第二課時
一、繼續(xù)指導有感情地朗讀課文
二、創(chuàng)設情境，指導寫想對貝蒂說的話
1繃諧翟刈嘔窬鵲男⊙嘧櫻也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!
2毖生自主寫。
3敝該讀，評價，修改。評價應著眼于學生語言是否流暢，用詞是否準確。允許學生內容有所不同，只要發(fā)自內心，合乎情理即可。
三、交流學生搜集積累的資料
1毖莩人們愛護動物的歌曲。
2蹦慊怪道這樣的故事嗎?請講一講。
3崩識寥嗣前護動物的詩歌。
4弊芙帷Ｕ庋的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!
四、布置作業(yè)
1卑炎約喝銜易寫錯的生字詞寫幾遍。
2奔絳進行綜合性學習活動，為本單元的“口語交際”和“習作”做準備。
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