課文《在山的那邊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-20 02:15:07

課文《在山的那邊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《在山的那邊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　2、整體感知詩歌內(nèi)容。

　　3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

　　4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗誦課文。

　　2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。

　　3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：錄音機(jī)、磁帶（鋼琴曲《大海》）、投影儀。

　　學(xué)生：熟讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　導(dǎo)入新課：

　　每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？

　　今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞（投影出示）

　　1、給加點(diǎn)的字注音。

　　2、形似字辨析。

　　3、解釋詞語。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義

　　1范讀課文，可播放背景音樂。

　　學(xué)生聽讀時(shí)：a、注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

　　b、理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。

　　2組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思。

　　學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

　　3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

　　先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

　　以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

　　投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

　　c、學(xué)習(xí)集體朗讀。

　　4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

　　a、討論，理解重點(diǎn)詞語含義。（教師投影出示問題組）

　　“鐵青”什么意思？是寫山的顏色嗎？如果不是，那又是表現(xiàn)什么？

　　我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？

　　“一顆從小飄來的種子”具體指什么？為什么說是“飄來”的？

　　“誘惑”是什么意思？課文中指什么？

　　“喧騰”是什么意思？課文中指什么？

　　“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情？

　　學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。

　　b、在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。（教師投影出示句子）

　　“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢？”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)？

　　“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分！”

　　“媽媽，那個(gè)海呢？”

　　“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

　　“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

　　有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

　　①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。

　　②討論，全詩講述了一個(gè)什么道理？

　　以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

　　結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

　　①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

　　這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

　　②全班激情齊讀。

　　小結(jié)，布置作業(yè)

　　①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。’

　　②布置作業(yè)。

　　a、根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話（也可以寫自然的海）。

　　b、熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

　　c、抄寫生字。

　　點(diǎn)評

　　本教案簡潔、明晰，在設(shè)計(jì)中緊緊抓住詩歌這種體裁特點(diǎn)，采用朗讀教學(xué)法，在朗讀中整體感悟詩歌內(nèi)容，在朗讀中品味詩歌的語言、意境，在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步，都是在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生主動(dòng)、合作完成的。在教學(xué)中貫徹新“課程標(biāo)準(zhǔn)”，就是要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，而老師只起引路、搭橋、鼓勵(lì)作用。結(jié)合學(xué)生自身生活體驗(yàn)的反思的活動(dòng)，也體現(xiàn)了新課程密切聯(lián)系生活，啟迪學(xué)生思維的特點(diǎn)。

　　在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長道路中國共產(chǎn)黨同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢” —— 對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢 ? 讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題）

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況

　　給下列加點(diǎn)字注音，然后解釋詞義。

　　凝成：（ n í ng ）由氣體變成液體或由液體變成固體。

　　誘惑：（hu ò ）文中做吸引、招引。

　　一瞬間：（sh ù n）一眨眼之間

　　隱秘：（m ì ）隱蔽，不外露

　　喧騰：（xu ā n）形容聲音雜亂、像開了鍋似的。

　　癡想：（ch ī ）發(fā)呆地想。

　　2、教師泛讀，學(xué)生體會誦讀中的語氣，停頓和情感表達(dá)。

　　3、學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　聽課文錄音，學(xué)生跟讀，想象詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。請學(xué)生思考以下的問題

　　① 在山的那邊是什么 ? “山”和“海”的含義是什么 ?

　　② 概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

　　③ 詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情 ?

　　師：在山的那邊到底是什么呢 ?

　　生（齊）：在山的那邊是海。

　　師：“山”和“海”除了字面的意思，還有其他含義嗎 ?

　　生：“山”，就像是困難；“海”就像是理想。

　　生：“海”是人生的信念，“山”是實(shí)現(xiàn)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻。

　　師：請同學(xué)們概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

　　生：第一節(jié)詩，寫了我童年時(shí)候；第二節(jié)詩，寫了我長大后。

　　生：第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。

　　生：第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“海”，()第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“海”象征了信念。

　　師：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情 ?

　　生：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

　　師：很好，看來大家的感悟能力很強(qiáng)。

　　三、研討釋疑

　　學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難問題，小組合作探究。

　　學(xué)生提出的疑難可能有：

　　1、“隱秘的想望”指什么？為什么說隱秘？

　　2、怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？

　　3、“我”常伏在窗口“癡想”在這里是什么意思？

　　4、“給我的幻想打了一個(gè)零分！”是什么意思？

　　5、“一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？

　　6、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰，那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次慢濕了我枯干的心靈……”這句話是什么意思？

　　教師啟發(fā)，點(diǎn)撥，學(xué)生歸納：

　　1、王家新“創(chuàng)作談”中說：“詩的開頭兩句正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密 —— 在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生。”作者小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)愿望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”。

　　2、“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海，望見的卻已然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)槲业男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪“我”癡心妄想，笑“我”幼稚可笑。

　　3、“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里意思是。總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡想的程度。說明“我”從小就不愿意困局于狹小的天地，而追求新天地。

　　4、“我”原以為一座山的那邊就是海，而現(xiàn)在明白這只是幻想，所謂零分就是指“幻想全然落空。

　　5、“一顆從小飄來的種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給“我”的信念 —— 山那邊是海。媽媽是由“我”的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。

　　6、詩人確信遠(yuǎn)方有海 —— 理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰。“枯干的心靈”比喻對理想的渴望。海潮“慢濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，是心靈不再干枯，變得充實(shí)而有活力。

　　四、拓展延伸

　　1、在你的許無錫生活中，一定也有無數(shù)座山等著你去征服，或已經(jīng)征服，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說自己對于“山”和“海”的體驗(yàn)。

　　2、你知道哪些為理想奮斗終生的名人？請選擇其中一個(gè)說給大家聽。

　　五、課堂總結(jié)：

　　詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟和堅(jiān)定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終會實(shí)現(xiàn)。文中是借助于“山”和“海”兩個(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來進(jìn)行的。“山”一個(gè)實(shí)際生活的境界，是要掙脫和超越的對象；“海”，一個(gè)想象性的世界，是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。“山那邊是海”，把詩人的哲理感悟轉(zhuǎn)化成了具體而實(shí)在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮明的特色。

　　六、布置作業(yè)：

　　收集古今中外關(guān)于描寫理想的詩句。

　　在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本詩是學(xué)生進(jìn)入初中階段的第一首當(dāng)代詩歌，因此要從朗讀上著手，引發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。要讓學(xué)生對詩句的品味有自己的體會，敢于說出自己的見解。

　　【教學(xué)思路】

　　朗讀訓(xùn)練──理解內(nèi)容──體會情感──品味語言──自由發(fā)問──比讀一詩。

　　【實(shí)施過程】

　　一、朗讀訓(xùn)練

　　１、老師范讀，并教給朗讀的方法：重音、停頓、節(jié)奏、情感。

　　提示：第一小節(jié)要讀出童心的好奇，第二小節(jié)要讀出感悟的激情。

　　２、學(xué)生學(xué)讀。

　　老師播放鋼琴曲《海邊的星空》，學(xué)生和著樂曲朗讀全詩。

　　二、理解內(nèi)容

　　齊讀后探究：

　　１、如果用一句話概括本詩所描寫的內(nèi)容，該怎么說呢？

　　明確：我渴望海、追尋海的過程。

　　２、本詩分為兩節(jié)，這兩節(jié)詩有什么不同，請同學(xué)們從兩節(jié)詩所寫的時(shí)間、事情、心理、方式四個(gè)方面來比較這兩首詩。

　　明確：從時(shí)間看：第一節(jié)寫我童年時(shí)期，第二節(jié)寫我長大以后；從事情看：第一節(jié)寫我渴望海，第二節(jié)寫我追尋海；

　　從心理看：第一節(jié)寫我的向往和困惑，第二節(jié)寫我的感悟和信念；

　　從方式看：第一節(jié)是我與媽媽的對話，第二節(jié)是我寫讀者的對話。

　　三、體會情感

　　指名讀后探究：

　　１、本詩的山和海除了字面含義外，你認(rèn)為還應(yīng)該有什么比喻義呢？

　　明確：大海比喻理想，山比喻追求理想過程中所遇到的困難，而群山則是比喻重重困難，而爬山則是比喻艱苦奮斗向理想攀登。

　　２、那么，你認(rèn)為作者寫這首詩是想告訴讀者什么呢？

　　明確：全詩表達(dá)了詩人對理想的熱烈向往和執(zhí)著追求，即使遭遇挫折，曾經(jīng)失望，也決不放棄，百折不回。要達(dá)到一想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

　　四、品味語言

　　１、同學(xué)們，你認(rèn)為這首詩中哪些詞或者哪個(gè)句子寫得很好，你還能說出它好的理由嗎？

　　２、師根據(jù)學(xué)生表達(dá)的情況。如果學(xué)生沒有涉及到，則把下面四個(gè)句子拿出讓學(xué)生品：

　　⑴“我常伏在窗口癡想”：

　　提示：“癡想”寫出了自己兒時(shí)的好奇，神往山外的世界，從小就有追求新天地的理想。

　　⑵“山那邊的山啊，鐵青著臉”：

　　提示：“鐵青著臉”寫出了自己翻過山后依然看到山時(shí)的失望的情緒。這是我心情沮喪的主觀感受。

　　⑶“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”：

　　提示：“誘惑”寫出了自己以為爬上山頂就可以看到大海，所以每座山都有誘惑力。

　　⑷“一次次漫濕了我枯干的心靈”：

　　提示：“枯干”寫出了自己理想的極度渴望。

　　五、自由發(fā)問

　　１、老師現(xiàn)在根據(jù)詩句向同學(xué)們提問，請你們搶答：

　　⑴為什么說是“隱秘的想望”？

　　明確：小時(shí)候想到山那邊是海，沒有告訴別人。

　　⑵“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？

　　明確：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全部落空。

　　⑶“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

　　明確：比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念──山那邊是海。是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。

　　⑷“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／──那雪白海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

　　明確：詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　　⑸“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

　　明確：全新的理想世界是光輝燦爛的，理想實(shí)現(xiàn)的那一刻給我?guī)砹藷o窮的興奮與驚喜。

　　２、師問：

　　同學(xué)們，對于哪些詩句的意思你還有疑問，可以大膽地提出自己的問題嗎？

　　六、比讀一詩

　　１、學(xué)法總結(jié)：

　　咱們今天的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是學(xué)習(xí)一首詩歌的方法。學(xué)習(xí)一首詩要做到五點(diǎn)：

　　⑴ 優(yōu)美的朗讀；

　　⑵ 明確寫詩的內(nèi)容（即這首詩寫的內(nèi)容是什么）；

　　⑶ 理解詩歌的情感（即詩人想告訴我們什么）；

　　⑷ 品味詩歌的語言（看它有哪些優(yōu)美的語言）；

　　⑸ 針對詩歌提出疑問（提問并試圖去解決它）。