荷花的語文教學設計
荷花的語文教學設計
荷花教學設計（一）
一、教學目標
1、了解荷花的生長習性、造型特點，欣賞與荷花有關的藝術作品以及人格精神的寓意，使學生 了解中國畫借物抒情的藝術表現形式。
2、用水墨畫、紙雕等表現形式創作有意境的荷花作品，感受藝術家所寄托的人格精神。
3、通過欣賞創作等學習活動，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感，提高自己的生活品質。
重點、難點。
重點：學習用水墨畫等多種形式表現荷花。
難點：能創作一幅有意境的荷花藝術作品。
第一課時
課前準備
（學生）課前收集關于荷花的各種資料等。（生活習性、種類特點、詩歌名句、象征意義）
（教師）關于荷花的資料課件 等。
教學過程
1、游戲引入，交流學習。
（1）游戲：用荷組詞。
（2）游戲：說出與荷花有關的詩詞或進行名句接龍。
（3）出示課題《映日荷花別樣紅》。
（4）小組內交流課前收集的資料，互相學習。
（5）教師展示課件，介紹荷花的生活習性、種類特點等。
2、欣賞感受，探究學習。
（1）教師用課件展示不同藝術表現方法的荷花作品，學生欣賞。
（2）交流：從這些作品中你能感受荷花怎樣的一種美？你能體會創作者當時的心情嗎？
（3）請學生選擇自己最喜歡的作品，分析、介紹其藝術風格和畫面意境。通過書本上“小知識”和“小提示”，了解“意境”的相關知識。
（4）思考并討論：為什么荷花常常會成為文學與美術 作品中的題材？
3、總結 回顧，拓展學習。
（1）提問：通過今天的欣賞學習活動，你對荷花有什么新的認識？
（2）欣賞各種荷花的攝影作品，進一步感受荷花的獨特韻味。
（3）填空題。
①荷花生長在（ ），花兒在（ ）季盛開。②荷花的葉子像（ ），花瓣像（ ），花骨朵像（ ）。③平時看到的荷花主要有（ ）、（ ）、（ ）等。④最喜歡荷花的（ ）。
4、課后延伸，激勵學習。
（1）教師請學生課后收集與荷花有關的各種美術作品。
（2）布置下節課的學習準備：帶齊國畫工具。
第二課時
課前準備
（學生）課前收集關于荷花的各種美術作品、中國畫工具等。
（教師） 課件、中國畫工具等。
教學過程
1、匯報交流，引入學習。
（1）請學生交流課前收集的有關荷花的美術作品，集體欣賞。
（2）教師出示各種用中國畫形式表現的荷花作品，學生欣賞并交流體會。
2、探討交流，研究學習。
（1）提問：什么是意境？這些繪畫作品表現了怎樣的意境？
（2）教師引導學生重點欣賞吳冠中的《荷塘》，分析其特別的用筆、用墨、用色方法。
（3）討論：你還知道哪些畫荷花的國畫技法？學生介紹并進行演示，教師進行適當的點評和示范。
（4）啟發：你想創作有怎樣意境的荷花作品？
3、創作表現，實踐學習。
（1）教師提出作業要求：用中國畫的形式畫一幅有意境的荷花作品。
（2）學生構思創作，教師巡視輔導。
4、展示評價，總結學習。
（1）學生展示自己的作品并介紹構思意圖。
（2）同學評價，評價要點是：筆墨使用是否有特色，畫面構圖是否有意境。
（3）教師總結本課時的學習并布置下節課的工具準備：紙張、紙工、工具等。
第三課時
課前準備
（學生）紙張、常規的紙工工具等。
（教師）課件、紙工工具等。
教學過程
1、欣賞感受，導入學習。
（1）教師用課件展示各種紙雕的荷花作品，學生欣賞并感受其獨特的藝術形式。
（2）出示課題：紙雕荷花。
2、交流探究，合作學習。
（1）教師提問：紙雕荷花的技法有哪些？你能看懂書中的步驟圖嗎？
（2）小組討論并交流。
（3）小組派代表匯報研究結果。
（4）教師根據學生的匯報情況進行適當的技法示范。
（5）小組分工：以四人小組合作的形式完成荷花的紙雕作品。小組內成員分別承擔以下任務：①制作蓮蓬一人。②制作花瓣一人。③制作荷葉一人。④負責組裝一人。
3、分工制作，實踐學習。
（1）學生按要求分工進行設計制作。
（2）教師巡視輔導，鼓勵學生大膽表現，并提示學生注意安全。
4、展示評價，拓展學習。
荷花教學設計（二）
教學要求：
1、理解課文內容，想象課文描繪的景色，體會荷花的美。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、培養學生熱愛家鄉的感情。
教學重難點：
1、想象課文描繪的景色。
2、體會荷花的美。
教具準備：
多媒體課件、錄音機、古箏樂曲磁帶
教學過程：
一、談話導入：
同學們你們喜歡花嗎？老師和同學們一樣也很喜歡花，在眾多花中我惟獨最愛一種，你們想知道是什么花嗎？
看到著熟悉的荷花，你想到什么？（引導學生根據課前搜集的資料介紹荷花，并說出我縣的縣花是荷花，且聯想到我縣每年一度的蓮花節。）
同學們看到的荷花都是什么顏色的？那么你們愿不愿意和老師一起去公園里去看白荷花。
（板書課題： 23、荷花）
二、初讀，了解課文主要內容。
同學們想不想自己讀一讀課文？第一次讀課文時要注意什么呢？（讀準字音、讀通句子。）讀后告訴老師你們在公園里看到了什么？（讀懂什么說什么）
三、再讀課文，理清課文條理。
公園里的荷花池里荷葉和很大、很圓；荷花和很多、很美。“我”差點以為自己就是荷花了。請同學們快速默讀課文，標出自然段序號。思考課文哪部分描寫荷花，哪部分描寫“我”以為自己是荷花？（課文 2 、 3 自然段描寫荷花， 4 、 5 自然段描寫“我”以為自己是荷花）
四、品讀課文，理解課文內容。
1、朗讀自己喜歡的課文部分。
2、學習課文 2 、 3 自然段。
（ 1 ）指名讀 2 、 3 自然段。
（ 2 ）引導認識荷花的美。
a、師引導：大家了解荷葉的樣子是挨挨擠擠，像一個個碧綠的大圓盤。
b、師引導：這樣的荷葉給你什么印象？
（美好、美、可愛）
c、師引導：能否動手畫一畫荷葉呢？
d、師啟發：荷葉已經這么美了，荷花會是怎樣的呢？讀出來。
（白荷花在這些大圓盤之間冒出來，……馬上要破裂似的。）
e、小組間互相讀一讀，你喜歡哪種形態的荷花？再讀給大家聽一聽。
f、生讀后板演，畫出自己喜愛的荷花。
g、師引導：這幾種荷花給你留下了什么印象？
（美）
（ 3 ）朗讀：
a、這么美的荷花你想不想讀？注意讀出荷花的美的可愛。
b、學生個別讀，學生評價，再讀，配樂讀。
（ 4 ）質疑問難，合作探索。
a、作者看到一朵朵白荷花就像一幅（播放荷隨風舞動的美的畫面）
（活的畫）。
b、小組討論：作者為什么說是一幅活的畫？文中畫家又是誰呢？
（這是一幅真的，擺在你面前，可觸摸的，會動的，充滿生機的畫）
（文中畫家是大自然）
3、學習課文第 4 、 5 自然段。
（ 1 ）多美的荷花啊！我仿佛也置身其中，變成一朵荷花，看！我和伙伴在做什么？
（出示多媒體課件：荷花舞動，蜻蜓飛來、小魚游來）
（ 2 ）指導朗讀 4 、 5 自然段。
（ 3 ）師引導學生理解課文第二部分內容，并展開想象。
a、文中第四節從哪可看出是作者展開想象呢？
（覺得、仿佛）
b、誰能用仿佛說一句話？文中是怎樣寫的？
c、作者為什么會有這樣的感受呢？
（荷花太美了）
d、荷花太美了，假如你是這池中的一朵荷花，會有誰和你說什么呢？
（生展開想象，大膽說，自由說）
e、如果讓你來畫，你想畫什么？
（生上來填充板畫，如：荷花、蜻蜓、）
f、結合板書，師引讀課文第二部分。
五、擴展認知
1、荷花仙子為我們采摘了很多美麗的荷花，你們想看嗎？
（伴著輕柔的音樂，欣賞荷花圖）
2、（多媒體出示：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”“江南可采蓮，蓮葉荷田田，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西。”）
這些都是詩人贊美荷花的詩句，你還知道哪些贊美荷花的詩詞？
3、師引導學生了解荷花的品質
（出淤泥而不染的高尚品質）
六、歸納總結：
正因為這圣潔的荷花不光外表美，內在品格更美。所以深受人們的喜愛，希望同學們學習荷花的高尚品質，好好學習，建設我們美麗的家鄉。
荷花教學設計（三）
教學目標
師生共同體會荷花的美麗，了解作者是如何表現荷花的美的，感受作者熱愛大自然的思想感情。
教學過程
一、欣賞美麗的荷花。（錄象欣賞）讓學生自由說說看到的美麗的荷花。
二、總體感知課文。
1、聽課文配樂錄音，出示課文荷花圖。
2、聽完了，你最深的感受是——“美”
3、你覺得荷花哪一方面的美給你的印象最深？（味、形、姿態）原來荷花的美是因為它味美、形美、姿態美，你們讀課文真仔細。
三、分組互助學習一至三段。
1、荷花的美給你留下了深深的美的印象，我們來細細研究研究葉圣陶爺爺是怎么把這些美表現出來的。
分組：重點研究味美的同學組成一組。
重點研究形美美的同學組成一組。
重點研究姿態美的同學組成一組。
教師參與學生的討論，及時點撥，和他們一起體味。
重點點撥：
味——清香
形——荷葉多、大、綠花——全開、未開、含苞欲放色——白、嫩黃
長勢——冒
2、學生按順序匯報交流。教師及時給予肯定。
3、你們說的非常好，能把你感受到的讀出來嗎？
四、師生共研第四段。
1、作者怎么說自己是一朵荷花呀？
2、不光是我一朵，有一池呢！（啟發學生想象）
3、聽教師配樂朗誦。
4、風過了，你們都聽到了什么？（學生發揮想象自由說
5、學生練習朗讀，交流匯報。
五、課文內容發散
互相交流有關荷花的課外知識。
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