跪跳起教學(xué)反思（通用10篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編整理的跪跳起教學(xué)反思，歡迎大家分享。
跪跳起教學(xué)反思 1
本節(jié)課的設(shè)計目標(biāo)非常明確，以“激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)新精神”為指導(dǎo)思想，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，發(fā)展學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生智力。教學(xué)目標(biāo)：通過本課，學(xué)生初步了解跪跳起，能簡述跪跳起的動作要領(lǐng)。大部分學(xué)生能夠掌握動作技術(shù)。發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性及腰腹肌力量；培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強努力拼搏的精神。重點：掌握跪跳起的動作要領(lǐng)，壓墊，擺臂，展髖，提腰難點：身體協(xié)調(diào)配合壓擺協(xié)調(diào)用力，急挺身，快收腿。
這堂“跪跳起”是通過雙手撐地跪跳前移慢慢過渡到跪跳轉(zhuǎn)方向，做擺臂彈性練習(xí)；再有跪跳前移：最后從高處向低處跳下等幾個練習(xí)，形成階梯，由簡單到難，讓孩子體會收腹的過程，給學(xué)生在練習(xí)“跪跳起”的時候做好了鋪墊。在本節(jié)課上，主要強調(diào)“跪跳起”動作是如何發(fā)力的以及發(fā)力的順序和部位。通過教師的示范以及同學(xué)做示范時，老師和學(xué)生討論出優(yōu)缺點，全班分組聽教師口令統(tǒng)一進行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助，互助互學(xué)的良好品質(zhì)。通過本課的教學(xué)，學(xué)生初步了解并體會跪跳起這一動作。
在教與學(xué)的過程中，要滲透德育教育，注重安全教育，體現(xiàn)友誼第一、比賽第二。讓學(xué)生在游戲中體驗快樂，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，發(fā)揚學(xué)生團結(jié)協(xié)助能力和頑強拼搏的精神，在玩中得到身體的鍛煉。
我個人覺得總的來說這堂課的設(shè)計思路比較明確，教學(xué)過程還有待提高，語言表達不夠簡略。在本次教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題，值得我思考。
1.課堂組織出現(xiàn)了問題：調(diào)動隊伍時不能再短時間內(nèi)調(diào)整完畢。
2.對于學(xué)生在練習(xí)的過程中，練的`好的同學(xué)贊揚的詞匯不多，而對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生又不知道如何用巧妙的語言來鼓勵他。
3.當(dāng)一些同學(xué)出現(xiàn)注意不集中時，用什么方式能吸引住學(xué)生的注意力，有效地進行教學(xué)。
4.我的語言表達和組織比較薄弱，在上面我還需要更注意自己，提示自己，提高自己。
5.在本課設(shè)計的最后一部分跪凳子上跳到墊子上，危險性比較高，要考慮到用什么器械來取代凳子，降低危險程度。
以上幾方面還需要在以后的教學(xué)中點滴積累，多聽優(yōu)秀教師的課，多向他們學(xué)習(xí)。使自己的語言更加的豐富，課堂的設(shè)計更加合理，使課堂更加的精彩。
總之，本課的教學(xué)還算成功的，學(xué)生基本能按照教學(xué)思路，在教師的引導(dǎo)下主動參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生參與積極性很高，基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和教案的設(shè)計。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，加強自身的教學(xué)、教研能力。
跪跳起教學(xué)反思 2
本節(jié)課的設(shè)計目標(biāo)非常明確，以“激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)新精神”為指導(dǎo)思想，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，發(fā)展學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生智力。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)；發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性及腰腹肌力量；培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強努力拼搏的`精神。重點：展髖提腰難點：急挺身快收腿
首先、關(guān)注學(xué)生、讓學(xué)生嘗試
課的開始，我沒有直接告訴學(xué)生這節(jié)課學(xué)什么？而是通過對教師的觀察，得出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：跪跳起。對跪跳起的一些動作要領(lǐng)又是通過學(xué)生的觀察、體驗、嘗試一步步的把跪跳起的動作及注意事項自己體會出來，象老師一樣給同學(xué)講出來。
其次、關(guān)注學(xué)生、消除學(xué)生的懦弱心理
跪跳起動作有一定難度，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生因身體素質(zhì)和心理問題自己不能獨立完成動作，看那些同學(xué)著急的樣子，我及時引導(dǎo)、鼓勵又教給同學(xué)們一招（保護與幫助），通過我的引導(dǎo)與激勵、同學(xué)們的幫助與喝彩消除心理障礙完成動作。
再次、關(guān)注學(xué)生讓學(xué)生享受成功的快樂
在整個跪跳起活動中，同學(xué)們都積極的動了起來，在動中展示了自己，在活動中享受了成功的快樂，在動中得到了發(fā)展。從而提高了課堂教學(xué)的實效性，促進了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面和諧發(fā)展。
跪跳起教學(xué)反思 3
這節(jié)教學(xué)內(nèi)容為是“跪跳起”，是屬于技巧內(nèi)容，對于小學(xué)生來說，還是非常感興趣的內(nèi)容。上課前，我看著自己的教案，腦海中經(jīng)常回憶教學(xué)視頻內(nèi)容，不斷構(gòu)思著要添加哪些專項性輔助練習(xí)，幫助學(xué)生盡快掌握教學(xué)技能，兩個教學(xué)內(nèi)容之間的怎樣銜接才能更流暢，教學(xué)步驟安排是否合理等等。
我本次課授課主體是三年級的學(xué)生，為了調(diào)動學(xué)生積極參與體育鍛煉的興趣，合理的動作用力順序是基礎(chǔ)。合理的上肢動作對整體動作的影響是該階段教學(xué)的一個重點，本節(jié)課以“跪跳起”為教材讓學(xué)生體驗上肢動作形成對整體動作的影響。
為了更好的感知跪跳起的動作本次課，由輔助練習(xí)過渡到跪跳起。具體安排了抬膝壓腳背，擺臂起落練習(xí)，跪跳上練習(xí)和從高處往低處跪跳起練習(xí)，完整動作練習(xí)。
在教與學(xué)的過程中，滲透德育教育，注重安全教育。讓學(xué)生在游戲中體驗快樂，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，發(fā)揚學(xué)生頑強拼搏的`精神，在玩中得到身體的鍛煉。
反思不足：
1、通過本次講課，感覺自己的教學(xué)語言還需要提高，還在以后的教學(xué)中要嚴格要求自己，不斷提高。
2、練習(xí)手段過多，對學(xué)生的的水平把握還不夠準(zhǔn)確，對學(xué)生的期望值過高。
3、完成動作密度不夠，由于時間分配不合理，未達到預(yù)期的練習(xí)密度和強度。以后注意合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)時間，爭取做到時間精確無誤。
4、教師課堂的應(yīng)變能力稍顯不足。
總之，本課的教學(xué)還算成功的，學(xué)生基本能按照教學(xué)思路，在教師的引導(dǎo)下主動參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生參與積極性很高，基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和教案的設(shè)計。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該向有經(jīng)驗的同事學(xué)習(xí)，加強自身的教學(xué)、教研能力。
跪跳起教學(xué)反思 4
作為新進教師，在各個方面都需要學(xué)習(xí)成長的時刻，聽了前輩陳漢特老師和同是新教師的戚疆俊老師公開課，感覺對自己的幫助很大，尤其是對教學(xué)細節(jié)的關(guān)注和教師自身的基本功方面的認識，有更加深入的理解。在聽課的時候，感覺到授課老師的辛苦了，學(xué)生的認真練習(xí)，首先感謝他們能給我們帶來這樣好的優(yōu)質(zhì)。
記那天的天氣十分炎熱，在上課之前，許多老師早已經(jīng)到位，迫不及待地等待公開課的開始。第一節(jié)授課的教師是陳漢特老師，他在課前就擺好了墊子，整整齊齊不斷地在各個墊子中調(diào)整位置，努力讓學(xué)生有一個最好的視角，能在上課的過程中清晰的看到老師的示范。
在陳漢特老師授課的開始階段，看了陳老師組織學(xué)生進行的熱身跑，讓我感覺到了陳漢特老師的教學(xué)基本功是多么的扎實。熱身操與教學(xué)主題環(huán)環(huán)相扣，將一般熱身動作和專項熱身工作緊密結(jié)合，讓學(xué)生在熱身的過程中，達到了快樂熱身和實用熱身的很好平衡。但是在熱身活動中也有點疏忽的地方，在學(xué)生互背拉伸關(guān)節(jié)韌帶的過程中有學(xué)生摔倒了。這樣的小事故也在提示我們在考慮熱身的過程中也要重視安全因素。在課的基本階段，對于課的設(shè)計想法新穎，思路清晰，可惜由于天氣炎熱學(xué)生積極性下降，從而讓課堂的節(jié)奏變慢，有點拖堂，致使結(jié)束階段的放松也沒有開展好。
我對這節(jié)課的想法是可能會把基本部分后面的游戲刪去，這樣的話可能會好點，課的完整性會高一點。通過陳漢特老師的上課不禁想到，如果這節(jié)課是給我上的話能不能達到這樣的效果？我想沒有陳漢特這樣的教學(xué)基本功，很難完成。雖然在時間上有些超時，但是總的課堂設(shè)計依舊是十分出色的。我還需要多多向陳漢特老師請教才行，尤其在課的內(nèi)容安排上。
第二節(jié)授課的教師是戚疆俊老師，作為同是新教師的他，在這節(jié)課上的'總體表現(xiàn)還是出色的，課堂的完整性讓我欽佩，感覺到他在迅速的成長，這樣讓我感覺到既是壓力，也是動力。在上課之前戚疆俊老師調(diào)整了墊子的擺位，使之成為一個同心圓，很新穎的體操隊伍形式，我覺得想法很不錯。雖然大家也指出了很多不足之處，如教學(xué)效果不夠好，教學(xué)重難點沒有突出，糾錯不及時、具體，聲音太溫柔等等。但是作為一個新老師，這樣的成長速度已經(jīng)值得我們跟進了。
在這次研修活動中，我收獲頗多。今天兩位老師上課的內(nèi)容均是《跪跳起》，而授課對象卻不同。陳老師和戚老師的授課對象分別是三年級和四年級。通過他們的“比賽”，讓我們學(xué)到了很多，有些細節(jié)必須通過觀察別人，然后反思自己才能有所斬獲，雖然兩位老師說自己在準(zhǔn)備的時候時間較短，不是很充分，但整個教學(xué)過程都很流暢，教學(xué)思路清晰，教材處理得當(dāng)。每次聽課之后我都不禁問自己，如果是我來上這節(jié)課，我可以怎么上，我可以上成什么樣，謝謝這次的研修讓我學(xué)到這么多。
跪跳起教學(xué)反思 5
時間總在不知不覺中從身邊走過，轉(zhuǎn)眼在丁蘭的日子就要半個學(xué)期了，今天接到體育組組長的通知，新教師將在周五上公開課。一接到通知，我就馬上準(zhǔn)備了起來。我相信不管公開課上的結(jié)果怎么樣，只要經(jīng)過這一過程的鍛煉，我能得到很多寶貴財富，最主要的是“享受”這一過程。
這次我準(zhǔn)備的是一節(jié)小學(xué)四年級跪跳起的課，跪跳起是小學(xué)四年級學(xué)生應(yīng)該掌握的技術(shù)動作，為了調(diào)動學(xué)生積極參與體育鍛煉的興趣，合理的動作用力順序，所以我安排了兩個課時的教學(xué)計劃，也能充分的體現(xiàn)了新課標(biāo)內(nèi)容的合理安排，這節(jié)課要解決的問題是學(xué)生的迅速收腹提膝的問題，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點，本節(jié)課以跪跳起為教材讓學(xué)生體驗下肢動作形成對整體動作的影響。
為了學(xué)生能更好的`對跪跳起的動作的認識，本次課安排了以游戲代替熱身的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過復(fù)習(xí)擺臂、小腿腳面壓墊動作的復(fù)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)動作后能夠獨立的完成跪跳起動作上做了一個很好的鋪墊。
我在學(xué)習(xí)動作部分，從輔助性練習(xí)過渡到跪跳起的完整動作，使學(xué)生能能夠獨立的完成。我先用單腿提膝的動作使學(xué)生能初步了解在提膝時要迅速的問題，也為了下面的輔助練習(xí)做一個很好的引導(dǎo)，在第二個輔助練習(xí)中我采用了從原地收腹跳過度到原地收腹跳是用膝蓋去頂標(biāo)志物的練習(xí)，使學(xué)生在跳起時有提膝的動作而不是勾小腿動作，這樣就很好的解決了學(xué)生的提膝動作，最后的輔助性練習(xí)是跪墊提膝頂標(biāo)志物，這個練習(xí)主要解決學(xué)生在跳起時能迅速提膝收腹效果，也啟到了一個承上啟下的作用，也是這節(jié)課的一個閃亮點。
但是在這個環(huán)節(jié)中我也有不足的地方：
第一、據(jù)學(xué)生存在的差異性來練習(xí)，我所設(shè)的標(biāo)志物多是同一個高度，這是因為我想的不夠充分而形成的。
第二、學(xué)生練習(xí)的密度不夠。
第三、沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因為在練習(xí)時，大部分時間多是我去喊節(jié)拍練習(xí)，沒讓學(xué)生去自主的練習(xí)。
在結(jié)束部分，我利用了小學(xué)生喜歡玩的心理，選擇了太極這一呼吸與動作相結(jié)合的放松方法，讓學(xué)生在“玩”太極的過程中，不知不覺中達到了放松的效果。
這次公開課我感受頗深，本課優(yōu)點明顯，也有不足之處。
優(yōu)點：
1.教態(tài)較好
2.教學(xué)組織和隊伍的調(diào)動比較清晰。
3.在教學(xué)的設(shè)計和內(nèi)容的銜接上做的比較合理。
缺點：
1.我的語言表達和組織比較薄弱，以后需要更注意自己，提示自己，提高自己。
2.在上課中沒有明確學(xué)習(xí)動作的目的性。
但是從總體來說，我對于這節(jié)課還是滿意的，不足之處我會在以后的上課中去慢慢的摸索，在教學(xué)中積累經(jīng)驗，多聽優(yōu)秀教師的課，多向他們學(xué)習(xí)，使自己的語言更加的豐富，使課堂更加的精彩。
跪跳起教學(xué)反思 6
本課的教學(xué)內(nèi)容是跪跳起，是三四年級技巧教學(xué)內(nèi)容之一。本課是跪跳起的第一課時，要解決擺臂制動、壓小腿、擺臂制動與壓小腿協(xié)調(diào)配合。
在課的準(zhǔn)備部分為了迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，我安排了模仿動物行走的游戲。準(zhǔn)備操中加入了擺臂、小腿腳面壓墊等活動，為基本部分跪跳起的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
在基本部分，主教材我利用從易到難、循序漸進的方法從輔助性練習(xí)過渡到跪跳起的擺臂制動與壓小腿協(xié)調(diào)配合，使學(xué)生比較容易的完成。第一個練習(xí)方法：跪撐跳的動作，使學(xué)生初步體驗小腿壓墊提膝，也為了下面的輔助練習(xí)做一個很好的引導(dǎo)。第二個練習(xí)方法：跪在墊子上臀部后坐，腳背壓墊，雙手后擺是矮個子，跪在墊子上雙手上擺至水平、腳背壓墊是高個子，體驗擺臂制動。增加難度，使小腿壓墊提膝。練習(xí)過程中增加保護與幫助。通過小海綿棒穿過膝關(guān)節(jié)不能穿過腳背，增加學(xué)生練習(xí)的興趣。這樣就有效解決了提膝問題。第三個練習(xí)方法：低處往高處跳：把二張墊子疊合在一起，學(xué)生跪在墊子的前沿向上跳，讓膝關(guān)節(jié)跳上兩塊墊子。解決擺臂制動與壓小腿協(xié)調(diào)配合。輔教材中“8”字接力，充分利用隊形跟墊子。在結(jié)束部分，在利用8字跑結(jié)束的'隊形，配合音樂，雙手搭肩，一起來表演連綿起伏的波浪。
從本節(jié)課中，我更能深刻地領(lǐng)悟到：在體育課的教學(xué)中，注重的是平時的積累，特別是教師對課堂的掌控能力。本課節(jié)最大的敗筆就是在引導(dǎo)學(xué)生保護幫助的時候，其實從開始我應(yīng)該發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生完成本課的技術(shù)動作情況應(yīng)該是比較好的。其實擺臂制動與壓小腿協(xié)調(diào)配合練習(xí)對本班學(xué)生來說沒有難度，也沒有太大的危險性，教師只要在練習(xí)中點出來，讓學(xué)生建立一個意識就可以了。然而我在這里確花了大量的時間，導(dǎo)致課接下來的各個環(huán)節(jié)混亂，學(xué)生只是一味的在保護幫助下去完成動作。而且使用紅領(lǐng)巾作為道具，影響學(xué)生后擺動作。雖然有創(chuàng)新，但是效果卻使得其反。
不足之處：
對課堂的掌控能力。
對教材理解不夠，對技術(shù)動作沒有深入的了解，特別是對教學(xué)重難點的落實，其實很簡單要解決什么問題，如何解決問題。
語言表達和組織比較薄弱。
在課堂當(dāng)中完成每一動作的要求沒有講清楚。
練習(xí)手段過多，對學(xué)生的的水平把握還不夠準(zhǔn)確。
跪跳起教學(xué)反思 7
跪跳起是五年級技巧教學(xué)的一項重要內(nèi)容，也是學(xué)生最喜愛的體育活動之一。跪跳起在五年級下冊單元計劃中共安排4課時。每課的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)遞進性發(fā)展，通過單元教學(xué)使學(xué)生初步了解跪跳起，能簡述跪跳起的動作要領(lǐng)，大部分學(xué)生能夠掌握動作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性及腰腹肌力量；促進學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，發(fā)展學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強努力拼搏的精神。
在單元教學(xué)我采用以下教學(xué)策略來實踐教學(xué)：通過各個方向的跳；再有跪跳前移：最后從高處向低處跳下等幾個練習(xí)，形成階梯，由簡單到難，讓孩子體會小腿壓墊的動作，給學(xué)生在練習(xí)“跪跳起”的.時候做好了鋪墊。在實踐教學(xué)中，重點要對學(xué)生強調(diào)“跪跳起”動作是如何發(fā)力的以及發(fā)力的順序和部位，通過教師的正確動作示范，讓學(xué)生正確的動作表象，引導(dǎo)學(xué)生主動參與練習(xí)，對待差生要進行分層次教學(xué)，要求學(xué)生能相互學(xué)習(xí)和幫助，在優(yōu)秀學(xué)生示范引領(lǐng)下，促使差生樹立學(xué)習(xí)信心，在老師和學(xué)生的幫助下，初步學(xué)會跪跳起的動作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)習(xí)體育基本活動能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助，互助互學(xué)的良好品質(zhì)。
在跪跳起單元教學(xué)中，教學(xué)者要主動培養(yǎng)學(xué)生合作互助精神，滲透德育教育，注重安全教育，讓學(xué)生在安全的前提下進行練習(xí)。我們提倡在課堂中讓學(xué)生在游戲中體驗快樂，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，發(fā)揚學(xué)生團結(jié)協(xié)助能力和頑強拼搏的精神，在玩中學(xué)會跪跳起的技術(shù)動作，體驗成功的喜悅，增強學(xué)生的體質(zhì)。
跪跳起教學(xué)反思 8
周四，在我校開展了全鎮(zhèn)的體育教研同課異構(gòu)活動，我有幸參加了此次教研組的活動。本次同課異構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容為是水平二的跪跳起，是屬于技巧內(nèi)容，對于學(xué)生來說，還是非常有興趣的內(nèi)容。我聽過很多老師教學(xué)過這個內(nèi)容，自己在教學(xué)中是很少碰到的，因為我的授課對象基本上都是水平一的學(xué)生，所以接到通知后，在備課的時候還是查閱了相關(guān)的資料，基本確定跪跳起教學(xué)的常規(guī)套路，然后在自己的腦海中理一下思路，備好課后借班上了兩節(jié)課，雖說從教已經(jīng)3年了，但是還是有點忐忑。
運氣真得非常好！剛好第二節(jié)是我上，所以第一節(jié)課聽課的心思是沒有了，看著自己簡單的教案，腦海中還在不斷構(gòu)思著要添加哪些專項性輔助練習(xí)，幫助學(xué)生盡快掌握教學(xué)技能，兩個教學(xué)內(nèi)容之間的怎樣銜接才能更流暢，教學(xué)步驟安排是否合理，要考慮的細節(jié)太多，都沒有時間去想其他的。我本慰問誑味韻笫撬哪曇兜難生，為了調(diào)動學(xué)生積極參與體育鍛煉的興趣，合理的動作用力順序是基礎(chǔ)。合理的上肢動作對整體動作的影響是該階段教學(xué)的一個重點，本節(jié)課以跪跳起為教材讓學(xué)生體驗上肢動作形成對整體動作的影響?為了更好的感知跪跳起的動作本次課，由輔助練習(xí)過渡到跪跳起。具體安排了墊上操，抬膝壓腳背，擺臂起落（彈彈球）練習(xí)、提膝收腹，跪跳遠練習(xí)，跪跳上練習(xí)，從高處往低處跪跳起練習(xí)，完整動作練習(xí)。在教與學(xué)的過程中，滲透德育教育，注重安全教育，體現(xiàn)友誼第一、比賽第二。讓學(xué)生在游戲中體驗快樂，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，發(fā)揚學(xué)生團結(jié)協(xié)助能力和頑強拼搏的.精神，在玩中得到身體的鍛煉。
反思不足：
1、教師是學(xué)生的楷模，所以教師的一言一行，對學(xué)生都有著深遠的影響，通過本次講課，感覺自己的教學(xué)語言還需要提高，還在以后的教學(xué)中要嚴格要求自己，不斷提高。糾正方法：平時多和學(xué)生溝通深入了解學(xué)生，設(shè)計貼切的練習(xí)手段。
2、練習(xí)手段過多，對學(xué)生的的水平把握還不夠準(zhǔn)確，對學(xué)生的期望值過高。糾正方法：抓準(zhǔn)時機，評價有針對性，簡單扼要。
3、主教材完整動作密度不夠，由于時間分配不合理，此環(huán)節(jié)學(xué)生只練習(xí)一組，未達到預(yù)期的練習(xí)密度和強度。糾正方法：合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)時間，爭取做到時間精確無誤。
4、教師整隊時站位不夠理想糾正方法：應(yīng)面對聽課教師。
5、原地跪跳起練習(xí)時墊子擺放略顯擁擠糾正方法：擺墊子前和學(xué)生說清楚擺放要求，要求組與組之間大約橫放一塊墊子的距離。
6、課堂的應(yīng)變能力稍顯不足糾正方法：可以把自己的錯誤動作當(dāng)做是自己這堂課的一大亮點，反過來問學(xué)生，“如何糾正它，如果是你的話，接下來將如果改正”。
總之，本課的教學(xué)還算成功的，學(xué)生基本能按照教學(xué)思路，在教師的引導(dǎo)下主動參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生參與積極性很高，基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和教案的設(shè)計。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，加強自身的教學(xué)、教研能力。
跪跳起教學(xué)反思 9
一、運動技能有效性分析
這節(jié)課的跪跳起動作在三年級屬于技術(shù)性較高的運動項目也比較枯燥，施老師通過設(shè)計跑點游戲、輔助性準(zhǔn)備操和游戲活動，為教跪跳起練習(xí)做鋪墊，將教學(xué)內(nèi)容溶合在游戲中，使學(xué)生在游戲中無形間達到教學(xué)的初步目的。當(dāng)學(xué)生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導(dǎo)，層層深入，由易到難，逐步導(dǎo)入，所有活動開展都圍繞重難點開展，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體驗運動的樂趣。
在體能和技能的合理分配上，施老師選取了主要鍛煉上肢和協(xié)調(diào)的攀爬練習(xí)來與跪跳起動作搭配，比較合理。但在量的分配上，體能攀爬上的練習(xí)所占的比例偏少了一點。
在教學(xué)過程和目標(biāo)的和諧統(tǒng)一方面，施老師做得比較好。整一個教學(xué)過程都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)的達成而開展。
在教師主導(dǎo)和學(xué)生主體方面，“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”是體育教學(xué)的基本理念之一。在學(xué)生主體和施老師主導(dǎo)的關(guān)系上，施老師處理的較好，能夠做到很好的引導(dǎo)學(xué)生進行各項練習(xí)，對學(xué)生的練習(xí)能進行及時的點撥。
二、教學(xué)亮點描述
1、引導(dǎo)方面銜接非常自然、有趣。施老師在整個教學(xué)過程中。這整一個的流程中，墊上操結(jié)合后面的跪跳起動作施老師進行了有趣有效的創(chuàng)編，在引導(dǎo)到各種各種的墊上跳，這個過程有自己的挑戰(zhàn)，比一比，在一步步到后面的技能教學(xué)。整個非常流暢、很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)很成功。
2、器材的巧妙運用。本節(jié)課主要利用的器材就是大墊子，而施老師在整個過程把大墊子充分合理的運用了起來，利用率非常高。通過墊子不同擺放來解決課的重難點，進行分層教學(xué)，在課中得以很好地分解難度，突破重點。墊子的擺放上做到了簡單有效。
3、有效的分層。新課程提倡以學(xué)生發(fā)展為中心，尊重學(xué)生個體差異，通過制定有針對性地、能滿足各層次學(xué)生需求的分層目標(biāo)，使學(xué)生在各自基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。施老師在這節(jié)課中很重視這個問題，在環(huán)節(jié)目標(biāo)預(yù)設(shè)時給不同程度的學(xué)生留足了空間，學(xué)生可根據(jù)自身的情況有選擇性地完成力所能及的'學(xué)習(xí)任務(wù)，并盡可能地在老師的幫助下挑戰(zhàn)新的難度，這一做法讓不同層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促發(fā)了學(xué)生特別是弱勢學(xué)生參與主動學(xué)習(xí)的熱情。
三、生成性教學(xué)細節(jié)分析
總體來說，本節(jié)課大部分的生成性內(nèi)容都在施老師預(yù)設(shè)下進行。在兩人一組的互幫互助練習(xí)中，施老師提前預(yù)測到了學(xué)生難以發(fā)力或者害怕失敗而導(dǎo)致腳壓墊動作變形，成為了一個亮點。在中間部分，利用墊子高度練習(xí)跪跳下的環(huán)節(jié)，施老師預(yù)測到了學(xué)生會因為能力不足導(dǎo)致跳不起來，從而很好的設(shè)置了這個降低難度的方法。
另外，在實際的課堂上，施老師的這些生成性教學(xué)細節(jié)做得比較好。
1、當(dāng)發(fā)現(xiàn)有一個孩子沒有伙伴時，施老師馬上與這位同學(xué)結(jié)為伙伴練習(xí)，經(jīng)常性的關(guān)注到這位同學(xué)。
2、在分組練習(xí)時，及時進行巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的學(xué)生馬上請他展示，發(fā)現(xiàn)能力較弱的學(xué)生給予幫助，并使他獲得成功。
3、在場地的布置上，及時幫助那些需要幫助的組別。
四、教學(xué)建議和對自己的啟示和幾點建議：
1、規(guī)則的制定到實施到形成常規(guī)化。本課的后半部分的組織略顯凌亂，其實這個結(jié)果在上半節(jié)課中已經(jīng)埋下了伏筆。如跪跳起的準(zhǔn)備動作中有一個要求是腳背壓墊，施老師也專門做了要求，但是在實際實施過程中，孩子還是經(jīng)常犯這樣的錯誤，雖然施老師有進行了個別的糾正，但總體的效果并不是很好，也就是說，雖然老師制定了這樣的規(guī)則，但在實施的過程中出現(xiàn)了問題，而問題在課中并沒有得到有效的解決，因此學(xué)生也沒有意識到這是應(yīng)該作為一種常規(guī)去做到的。
2、評價上稍有欠缺。
一是施老師在語言的評價上比較單一；
二是缺乏有目的性的評價和展示。
課中有一個內(nèi)容是學(xué)生跪—向上跳，施老師的教學(xué)語言是這樣的：接下來，我們來比一比，看誰跳得高。但是跳得高怎么來評價呢，卻沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
3、安全方面。在分組練習(xí)以及后面的攀爬練習(xí)中，出現(xiàn)了好幾次學(xué)生不聽指揮，動作亂作的現(xiàn)象，也好好幾個孩子在攀爬中摔下來的情況。可否給不練習(xí)的孩子一些任務(wù)，讓他們不要沒事可做，不如觀察擺臂等的動作。在布置完墊子后出現(xiàn)孩子在上面亂跳的情況，可否在語言上下點功夫，如“同學(xué)們，我們來比一比，哪組同學(xué)，速度最快安靜的最快”等。
4、素質(zhì)練習(xí)的搭配上需更合理。在后面的攀爬練習(xí)中，布置墊子浪費了較長時間，組織上有點混亂，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)只有2、3次，可否把這個內(nèi)容調(diào)整成為同樣鍛煉上肢和協(xié)調(diào)的各種爬行練習(xí)，練習(xí)的密度和有效性可能更好。
5、及時調(diào)整孩子的情緒。在后半部分的跪跳起練習(xí)中，孩子出現(xiàn)了疲勞和注意力不集中的情況。可否在這個過程中用語言或者音樂進行激勵，如“接下來，我們要展開一場跪跳起的挑戰(zhàn)大賽啦……”或者播放一下振奮人心的音樂。
五、給我的啟示：
聽了這節(jié)課，我能在這堂課學(xué)到的東西是很多：
1、在課的開始施老師能夠自編徒手操帶領(lǐng)學(xué)生一起做，這就讓我感覺到身為一名施老師，課堂不能一成不變，而是要不斷創(chuàng)新、改變！施老師要愿意為課堂多付出、多努力！
再次讓我佩服的就是施老師能夠利用同樣的器材，變著花樣出來了各種各樣的練習(xí)，非常值得我們借鑒，提醒我們要在以后的教學(xué)中器材上要下功夫。
2、施老師的引導(dǎo)自然、有趣，與孩子的天性自然相應(yīng)。使得這節(jié)課讓人感受到自然卻不失知識的傳遞，要求嚴格卻不失氛圍的溫馨。
縱觀來看，通過這節(jié)課，我學(xué)習(xí)了很多。作為體育老師不僅僅要讓學(xué)生獲得知識，強健體魄，也要讓他們感受體育課的樂趣。
3、施老師的課堂一向來以扎實著稱，這也是我們年輕施老師最要學(xué)習(xí)的地方，平時的常規(guī)課就應(yīng)該是扎扎實實的。今天的這節(jié)課也是很好的體現(xiàn)了施老師的風(fēng)格，層層推進、穩(wěn)扎穩(wěn)打，緊抓重難點，目標(biāo)達成有效。
我也會通過今天的學(xué)習(xí)，將來在自己的教學(xué)活動中有所體現(xiàn)。感謝這次的學(xué)習(xí)機會！
跪跳起教學(xué)反思 10
內(nèi)容是《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》水平二技巧《跪跳起》單元（共4課時）的第二次課，搭配教材是身體素質(zhì)課課練。
一、教學(xué)指導(dǎo)思想與預(yù)期效果
以“健康第一”的思想為核心、以先進教育教學(xué)理念為指導(dǎo)、以體育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、立足學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)是我在體育教學(xué)中恪守的基本原則。
本節(jié)課從優(yōu)化教學(xué)過程入手，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力把體育課程標(biāo)準(zhǔn)的先進教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為，為每一位學(xué)生學(xué)練目標(biāo)的達成創(chuàng)設(shè)良好的教、學(xué)、練環(huán)境。在教學(xué)中力求處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體發(fā)展在教學(xué)過程中的互動關(guān)系，運用多種教學(xué)方法、手段，激發(fā)學(xué)生的活動興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會評價、學(xué)會合作的好習(xí)慣，進而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
充分利用本節(jié)課的教學(xué)資源，注意場地器材的合理運用。教學(xué)中在傳授知識、技能時注重“精講多練”，在保證適宜練習(xí)密度的前提下適當(dāng)增大課的運動量，以確保教學(xué)效益。學(xué)練過程中，融入多種評價方式、方法、手段，充分發(fā)揮教學(xué)評價對學(xué)生的激勵作用，提高課堂教學(xué)效益，力爭百分之九十五以上的學(xué)生完成本課教學(xué)任務(wù)。
二、教材分析及注意事項
跪跳起是國家課程（水平二）技巧教材的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。具有一定的趣味性，從技術(shù)動作方法即用力部位分析，經(jīng)常做該項練習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的腰腹肌力量和身體協(xié)調(diào)性，提高跪跳起能力。依據(jù)該項動作特點，學(xué)生持續(xù)練習(xí)會產(chǎn)生較大的運動負荷和厭學(xué)情緒，因此在教、學(xué)、練中，在保證教學(xué)效果的前提下。要注意方法的多樣性和趣味性。同時加強對學(xué)生學(xué)練積極性的調(diào)動及密度和強度的控制。
三、學(xué)情分析及應(yīng)對措施
水平二的學(xué)生正處于身體發(fā)展的敏感階段，活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心且善于模仿，運動中有較強的參與欲和表現(xiàn)欲。但由于他們身體的協(xié)調(diào)性不強，掌握這項技術(shù)具有一定困難，因此教、學(xué)、練過程及方法的運用要有一定的坡度和梯度，不同方法的運用要體現(xiàn)明確的'指向性。通過引導(dǎo)性、過渡性、定向性、鞏固性的練習(xí)，使學(xué)生把握好重點，解決好難點，較好地掌握跪跳起的技術(shù)動作方法。
該年齡段學(xué)生的有意注意不穩(wěn)定，但對自己在群體中的位置比較在意，因此，恰當(dāng)?shù)剡\用評價手段，通過做一做、比一比、評一評為他們提供展示自己的機會，充分滿足其表現(xiàn)欲望，使學(xué)生的注意力穩(wěn)定在對技術(shù)動作掌握與提高的練習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)練的興趣，進而達成本課教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課教學(xué)，使85%以上的學(xué)生基本掌握跪跳起的技術(shù)動作，15%的學(xué)生能在幫助下完成技術(shù)動作。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài)，掌握腿部、腰腹肌肉群力量等素質(zhì)練習(xí)的簡單方法，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和動作靈敏性。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動參與運動的良好習(xí)慣，提高團結(jié)互助關(guān)愛他人的優(yōu)良品質(zhì)。
五、教學(xué)重點、難點
重點：腳背和小腿壓墊有力，動作連貫、協(xié)調(diào)
難點：跳起有一定高度，收腿快，身體重心迅速上提
六、教學(xué)過程與教法、學(xué)法運用：
教學(xué)流程：養(yǎng)成訓(xùn)練（隊列）→熱身練習(xí)（健美操）→專門性練習(xí)（墊上操）→導(dǎo)入性練習(xí)（小游戲跪跳前行）→主教材教、學(xué)、練、展（跪跳起的系列輔助練習(xí)、集體展示）→身體素質(zhì)練習(xí)（身體素質(zhì)課課練）→放松活動（英語操）
教法：本課圍繞跪跳起技術(shù)的重難點，采用了引導(dǎo)法，巡回指導(dǎo)法，講解示范法，分層漸進教學(xué)法，激勵法，評價法等教學(xué)方法開展教學(xué)。每一個教學(xué)方法的運用，都意在指向一個技術(shù)重點和難點的突破。(見學(xué)法)
學(xué)法：根據(jù)教法的運用選擇了游戲法、條件作業(yè)法、練習(xí)法、評價法、對比法等學(xué)習(xí)方法進行學(xué)與練。為了能夠使學(xué)生盡快掌握跪跳起的技術(shù)動作，選擇如下學(xué)練方法：
1、采用兩人一組將兩塊墊子折起來，在同伴的保護幫助下，從高處向下做跪跳下練習(xí)，。解決的問題：降低跪跳起的難度，便于學(xué)生掌握擺臂制動與腳面、小腿壓墊跳起方法，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識。
2、在各自折起的墊子上進行跪跳下練習(xí)。要解決的問題：使學(xué)生重點體會腳面、小腿壓墊、提腿動作連貫、協(xié)調(diào)，收腿要快的動作和獨立完成跪跳起動作的感受。
3、觀察示范、思考問題，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題進行練習(xí)。要解決的問題：練中想，想中練，學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中來，強化腳背和小腿壓墊動作。
4、積極練習(xí)，相互幫助，比較評價。要解決的問題：培養(yǎng)學(xué)生的甄別能力，評價能力。
5、從低處向高處做跪跳練習(xí)，并思考：如何提高彈跳高度。要解決的問題：跳起有一定高度。體會“快收腿，迅速上提身體重心，向上用力跪跳起”動作。
6、根據(jù)個體需要選擇練習(xí)，鼓勵部分學(xué)生自由選擇簡單的動作組合。邊練邊體會各種方式方法對學(xué)習(xí)跪跳起的作用。要解決的問題：體現(xiàn)區(qū)別對待，強化提高動作質(zhì)量。鼓勵學(xué)生充分施展自己的才能。
7、小組展示、小組間互相評價。集體展示，教師即時點評。要解決的問題：檢查學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生完成動作的信心，體驗成功的喜悅。
8、在課課練的環(huán)節(jié)中選擇了能夠提高腰腹及腿部力量的循環(huán)練習(xí)，立臥撐、仰臥起坐、跳深(利用2—4塊折疊起來的小墊子）。這些內(nèi)容在該單元教學(xué)前就有所安排，目的是為該單元和下一單元學(xué)習(xí)的順利實施，奠定必要的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。
七、運動負荷預(yù)計：
最高心率預(yù)計：165次/分出現(xiàn)在課的34—37分身體素質(zhì)課課練時段。
平均心率預(yù)計：110±10次/分。全課練習(xí)密度預(yù)計60%±5。
八、教學(xué)特色：
本課教學(xué)采用條件作業(yè)、分層遞進的學(xué)練方法，突出了學(xué)生的學(xué)練過程的有序與有效性，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生真正成為課堂的主人。教學(xué)過程中通過教師的啟發(fā)與點撥讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，極大地提高了學(xué)生的主動參與意識，收到了較好的效果，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
九、教學(xué)反饋：
在本次課的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)下觀察同伴跪跳起的技術(shù)動作完成情況，并從中發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題，對于解決不了的難題能及時地請教老師，收到了良好的教學(xué)效果。對于進步較慢的學(xué)生經(jīng)教師的鼓勵、啟發(fā)，基本掌握了技術(shù)要領(lǐng)，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
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