PLC的教學(xué)反思
PLC的教學(xué)反思
篇一：plc教學(xué)反思
可編程控制器（ PLC ）是在繼電接觸器控制和計(jì)算機(jī)控制基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的工業(yè)自動(dòng)控制裝置，是計(jì)算機(jī)技術(shù)在工業(yè)控制領(lǐng)域的一種應(yīng)用技術(shù)。進(jìn)入二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大推動(dòng)了 PLC 在世界范圍內(nèi)的發(fā)展，其功能越來(lái)越強(qiáng)大，應(yīng)用范圍越來(lái)越廣闊，使其在生產(chǎn)中的地位越來(lái)越重要，已廣泛應(yīng)用在各種機(jī)械和生產(chǎn)過(guò)程的自動(dòng)控制中，因此開(kāi)展 PLC 等新技術(shù)的教學(xué)培訓(xùn)是非常必要的。然而由于我國(guó)當(dāng)前教育體制等諸多方面的原因，使大、中專院校還不能把 PLC 廣泛投入到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。但 PLC 等先進(jìn)技術(shù)在社會(huì)中已達(dá)到廣泛應(yīng)用，社會(huì)大量需要具備此項(xiàng)技術(shù)的人才。
我國(guó)在二十世紀(jì)七十年代末期開(kāi)始對(duì) PLC 進(jìn)行研究、生產(chǎn)和應(yīng)用。在近十年來(lái)，取得了非常大的突破。特別是在應(yīng)用方面，隨著綜合國(guó)力的增強(qiáng)和生產(chǎn)力的提高， PLC 已經(jīng)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域。在生產(chǎn)方面，為了提高生產(chǎn)效率和工業(yè)的自動(dòng)化，我們引進(jìn)了許多在世界上都處于領(lǐng)先技術(shù)的成套設(shè)備，如上海寶鋼集團(tuán)的一期工程中，就采用了 250 臺(tái) PLC ，二期工程中又采用了 180 臺(tái)。再如，北京神華集團(tuán)下屬的神東公司，其優(yōu)質(zhì)煤的日產(chǎn)量在世界上首屈一指，所使用的采煤設(shè)備是當(dāng)前世界最好的三家公司的最新產(chǎn)品，因而大量的使用 PLC 等先進(jìn)技術(shù)。還有三峽工程、秦川核電站、天津開(kāi)發(fā)區(qū)的康師傅方便面生產(chǎn)線等都用了 PLC 控制。現(xiàn)在 PLC 不但應(yīng)用在冶金、礦業(yè)、機(jī)械、輕工等工業(yè)控制中，在其他領(lǐng)域它也得到了廣泛的應(yīng)用。例如，市政建設(shè)中的水處理，瀝青、混凝土的拌和；日常生活中的電梯、車庫(kù)的自動(dòng)化管理、貨物存取等；商業(yè)中的自動(dòng)售貨機(jī)，啤酒灌裝及釀酒等；另外在環(huán)保、娛樂(lè)業(yè)中也有應(yīng)用。
以前 PLC 應(yīng)用的比較少時(shí)，只需要有較少的技術(shù)人員掌握即可滿足生產(chǎn)需求，但是隨著 PLC 應(yīng)用范圍的擴(kuò)展、功能的日益強(qiáng)大，同時(shí) PLC 在生產(chǎn)中的地位越來(lái)越重要，只有少數(shù)技術(shù)人員懂得 PLC 的現(xiàn)狀再也不能滿足企業(yè)控制技術(shù)發(fā)展的要求了。現(xiàn)在招聘維修電工不但基本技術(shù)要扎實(shí)，還要懂得 PLC 技術(shù)、變頻技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的原理和故障處理等。而對(duì)于在生產(chǎn)線上的普通操作也應(yīng)該懂得一些關(guān)于 PLC 、變頻器等方面的基本知識(shí)，這樣既可便于生產(chǎn)操作，又可以對(duì)生產(chǎn)和維修有很多幫助，如幫助維修人員明確故障的范圍和現(xiàn)象，縮短故障維修時(shí)間，更好的保證生產(chǎn)的順利進(jìn)行。這也正好符合 PLC 當(dāng)初的設(shè)計(jì)初衷——使操作人員使用方便，不存在計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)電氣控制間的“鴻溝”。
綜上所述，針對(duì)目前企業(yè)的電氣維修及操作人員的現(xiàn)狀，因此開(kāi)展 PLC 等新技術(shù)的教學(xué)培訓(xùn)是非常必要的。
篇二：plc教學(xué)反思
（一）基本工作模式：PLC有運(yùn)行模式和停止模式。
1. 運(yùn)行模式：分為內(nèi)部處理、通信操作、輸入處理、程序執(zhí)行、輸出處理五個(gè)階段。
2. 停止模式
當(dāng)處于停止工作模式時(shí)，PLC只進(jìn)行內(nèi)部處理和通信服務(wù)等內(nèi)容。
（二） PLC工作過(guò)程：
（1）內(nèi)部處理階段：
在此階段，PLC檢查CPU模塊的硬件是否正常，復(fù)位監(jiān)視定時(shí)器，以及完成一些其它內(nèi)部工作。
（2）通信服務(wù)階段
在此階段，PLC與一些智能模塊通信、響應(yīng)編程器鍵入的命令，更新編程器的顯示內(nèi)容等，當(dāng)PLC處于停狀態(tài)時(shí)，只進(jìn)行內(nèi)容處理和通信操作等內(nèi)容。
（3）輸入處理階段
輸入處理也叫輸入采樣。在此階段順序讀取所有輸入端子的通斷狀態(tài)，并將所讀取的信息存到輸入映象寄存器中，此時(shí)，輸入映像寄存器被刷新。
（4）程序處理階段
按先上后下，先左后右的步序，對(duì)梯形圖程序進(jìn)行逐句掃描并根據(jù)采樣到輸入映像寄存器中的結(jié)果進(jìn)行邏輯運(yùn)算，運(yùn)算結(jié)果再存入有關(guān)映像寄存器中。但遇到程序跳轉(zhuǎn)指令，則根據(jù)跳轉(zhuǎn)條件是否滿足來(lái)決定程序的跳轉(zhuǎn)地址。
（5）輸出刷新階段
程序處理完畢后，將所有輸出映象寄存器中各點(diǎn)的狀態(tài)，轉(zhuǎn)存到輸出鎖存器中，再通過(guò)輸出端驅(qū)動(dòng)外部負(fù)載。
在運(yùn)行模式下， PLC按上述五個(gè)階段進(jìn)行周而復(fù)始的循環(huán)工作，稱為循環(huán)掃描工作方式。
（三）PLC工作方式與特點(diǎn)：集中采樣、集中輸出、周期性循環(huán)掃描，“串行”工作方式
1.掃描周期：PLC 的工作方式是一個(gè)不斷循環(huán)的順序掃描工作方式。每一次掃描所用的時(shí)間稱為掃描周期或工作周期。
PLC 運(yùn)行正常時(shí)，掃描周期的長(zhǎng)短與 CPU 的運(yùn)算速度有關(guān)，與 I/O 點(diǎn)的情況有關(guān)，與用戶應(yīng)用程序的長(zhǎng)短及編程情況等均有關(guān)。通常用 PLC 執(zhí)行 1K 指令所需時(shí)間來(lái)說(shuō)明其掃描速度 ()（ 一般 1——10ms/K） 。
2. 輸出滯后：指從PLC的外部輸入信號(hào)發(fā)生變化至它所控制的外部輸出信號(hào)發(fā)生變化的時(shí)間間隔。一般為幾十—100ms.
引起輸出滯后的因素：輸入模塊的濾波時(shí)間、輸出模塊的滯后時(shí)間、掃描方式引起的滯后。
3. 由于PLC是集中采樣，在程序處理階段即使輸入發(fā)生了變化，輸入映象寄存器中的內(nèi)容也不會(huì)變化，要到下一周期的輸入采樣階段才會(huì)改變。
4. 由于PLC是串行工作，所以PLC的運(yùn)行結(jié)果與梯形圖程序的順序有關(guān)。
這與繼電器控制系統(tǒng)“并行”工作有質(zhì)的區(qū)別。避免了觸點(diǎn)的臨界競(jìng)爭(zhēng)，減少繁瑣的聯(lián)鎖電路。
篇三：plc教學(xué)反思
在PLC教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，成功的關(guān)鍵在于抓好以下兩個(gè)方面：
1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與欲望。
（1）重視導(dǎo)入，抓住學(xué)生的“心向”。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在選擇項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，要注意貼近現(xiàn)實(shí)生活中能夠見(jiàn)到的事物更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）巧用效果演示，提高學(xué)生的實(shí)踐興趣。項(xiàng)目確定后，教師最好先實(shí)施一次該項(xiàng)目，一方面，對(duì)項(xiàng)目有全面了解，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生；另一方面，可以展示案例效果，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與到項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。（3）抓好實(shí)施過(guò)程指導(dǎo)，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。例如，個(gè)別學(xué)生在設(shè)計(jì)正反攪拌循環(huán)次數(shù)時(shí)，由于對(duì)計(jì)數(shù)器的使用沒(méi)有完全理解，在程序運(yùn)行時(shí)，發(fā)現(xiàn)不能按控制要求實(shí)現(xiàn)工作。這時(shí)教師不直接給出答案，而是讓學(xué)生自己去思索，不斷調(diào)試運(yùn)行，主動(dòng)分析，經(jīng)分析修正后，達(dá)到滿足控制要求。當(dāng)通過(guò)努力最終成功時(shí)，學(xué)生充滿了成就感。
2. 重視總結(jié)交流，讓學(xué)生切實(shí)掌握技能。
項(xiàng)目總結(jié)可以在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)進(jìn)行，也可以貫穿在評(píng)價(jià)反饋的過(guò)程中。教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生理順項(xiàng)目思路，明晰項(xiàng)目所訓(xùn)練的內(nèi)容及最佳思考方法，總結(jié)學(xué)習(xí)策略，找到不足之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。教師更要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸，提高學(xué)生的思考能力和運(yùn)用知識(shí)與技能解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)項(xiàng)目過(guò)程，掌握更多的操作技能，從而提高職業(yè)綜合能力。
通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法在PLC課程中的應(yīng)用，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與到項(xiàng)目活動(dòng)中。這既強(qiáng)化了學(xué)生的綜合技能，也鍛煉和提高了學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法是PLC教學(xué)中實(shí)用有效的好方法，能有效提高教學(xué)效果。
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