精選《復習1》教案設計
精選《復習1》教案設計
教學目標：
１、通過學生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式，進一步強化和鞏固所學過的聲、韻母。
２、正確區(qū)分形近的聲、韻母并抄寫。
３、能讀準音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
4、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結(jié)合起來。
5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
教學重、難點：復習所學的聲母和韻母，并能熟練地認讀和書寫。
教學過程
第一課時
一、 提出學習目標（第一次）
1、談話導入。
同學們，我們學過的聲母、韻母呀，他們太淘氣了，跑到外邊玩，回不了家了，今天我們要來幫一幫他們？
2、提出學習目標
（1）弄清題目的意思和要求，再進行練習。
（2）復習掌握學過的聲母和單韻母，能正確區(qū)分其中的形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。
（3）正確區(qū)分形近的聲、韻母并抄寫。
二、展示學習成果（全員參與）
1、我會讀。
分小組一齊動手將所學過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來，但不能重復。
2、各小組把擺出來的拼音讀給大家聽。
生1：我們用小繩子拼出了a 、b 、p和d請同學們跟我們一起讀一讀。
生2：我們用小木棍和小繩子拼出了f和t。（并讀聲母f和t）
生3：我們拼的和他們一樣。
生4：我們用小木棍和小圓點拼出了i，還用小繩子拼出了m、n和w，請第六小組的同學一起和我們讀一讀。
生5：我們用小繩子拼出了o和u，誰愿意和我們一起讀一讀這兩個韻母呢。
生6：我們拼的和第四小組的一樣。
師：同學們可真棒呀！現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這些聲、韻母吧。
2、我會寫。把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學介紹一下。
生1：我知道b和p的區(qū)別是：右下半圓b b b，左下半圓p p p。請同學舉起小手跟我一起來書空。
生2：我知道一個門洞是n，兩個門洞是m。我在這寫一個給同學們看，請同學們在書上工整地抄寫一遍。
生3：我也說說，我知道傘把朝上是t，傘把朝下是f。我請一個同學上來寫給大家看一看。
生4：我能用動作來表示u和ü的區(qū)別，請同學們注意看，我讀u時手都不動，當我讀到ü時就把兩個小拳頭舉在頭頂上。請同學們跟我來做一遍。
三、提出學習目標（第二次）
（1）你們的表現(xiàn)真讓老師為你們感到驕傲，看看接下來我們還要做什么。
（2）提出學習目標：能讀準音節(jié)，認識事物。
四、展示學習成果
3、看看讀讀
生1：我認識木梯還會讀這個音節(jié)，請同學們跟我一起讀：mù tī。
生2：我知道最后一圖畫的是瀑布，我能教你們拼讀：pù bù。
生3：我想提醒大家yī fu要讀輕聲，請大家一起跟我讀一讀。
生4：lǎ ba和yī fu一樣也要讀輕聲，請大家聽我讀一讀。
五、知識拓展延伸
出示拼音，請學生拼出，拼對后出示相應圖片，并說一句話。
第二課時
一、提出學習目標（第一次）
1、導入： 同學們，動物園里的動物朋友請我們到他們家去做客，你們知道他們的家么？
2、提出學習目標：能讀準音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
二、展示學習成果
4、在我會連
學生自己拼讀并用線連一連。
生1：我知道第一幅圖上畫的是只小兔子，它的家是在第三座房子，同學們你們是不是也是那樣連的。
生2：我知道第二座房子是鵝的家，你們連對了嗎？跟我一起拼一拼，讀一讀吧。
生3：第五和第六座房子上的拼音看起來很像，但其實第五座房子是鹿的家，而第六座房子是驢的家。大家的看法和我一樣嗎。誰愿意拼讀給大家聽一聽呢？
生4：我會拼讀mǎ，它的家是第四座房子。請同學們把它們連在一起吧。
師：多認真的小老師呀！我們一起來拼拼讀讀吧！
三、提出學習目標（第二次）
1、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道小動物的家了，可以到他們家去做客了，可是小動物們還要考考我們。
2、提出學習目標：能正確認讀學過的字，并找找哪兩個字可以連成一個詞。口頭造句，把認字和學習語言結(jié)合起來。
四、展示學習成果
5、我會認
生1：我會讀“爸爸”這個詞，還會說個句子：我的爸爸很愛我。
生2：我知道“大”和“米”可以組成一個詞。
生3：我也會用“媽媽”說一個句子：我的媽媽很漂亮。
生4：我會讀“土”。
生5：我能把自己會讀的“地”和她讀過的“土”組成一個詞“土地”。
生6：還可以用“大”和“地”組成“大地”。
生7：我會用“我”和“馬”說一個句子：我很想騎馬。
五、知識拓展延伸
用本課認識的字，組成詞語說一句話。比比看誰說的又多又準確。
如：“地”組詞“土地”、“地球”、“麥地”、“草地”等，然后說一句話。如：“小羊在草地上吃草。”“動物和人們都生活在地球上”等。
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