魚的紋樣的教學(xué)反思
魚的紋樣的教學(xué)反思
《魚的紋樣》一課屬于設(shè)計基礎(chǔ)課，是在認識《海洋生物》的基礎(chǔ)上對魚進行描繪，要通過收集資料、欣賞交流，讓學(xué)生嘗試用概括、簡化、夸張、裝飾等手段重新塑出更為豐富、生動的魚的形象，《魚的紋樣》教學(xué)反思。主要是讓學(xué)生初步理解“裝飾”概念以及魚紋樣的表現(xiàn)特征，欣賞并發(fā)現(xiàn)紋樣以及色彩的組合美和圖案美，懂得運用點、線、面以及色彩等元素裝飾魚、表現(xiàn)魚。
在課前，我準(zhǔn)備了大量的魚的圖形，從淡水魚到海洋魚類，讓學(xué)生從外形、色彩、花紋等方面去欣賞，讓學(xué)生對魚身上的自然紋樣先有一個直觀感受。再以金龍魚為例，讓學(xué)生來分析魚的外形結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的描述在黑板上畫出魚的外形輪廓。接著又是大量的圖片欣賞，讓學(xué)生來看看裝飾性的魚圖案是個什么樣子？運用了哪些構(gòu)成元素？在教學(xué)的過程中，有層次、有目的的欣賞讓學(xué)生了解了關(guān)于魚的紋樣的新知識。教師深入細致的講解及設(shè)計示范讓學(xué)生掌握了必要的基本的制作方法，對學(xué)生授之以“漁”。如：簡化，把魚身上的不必要的部分省略掉，讓紋樣顯得簡潔；添加點、線、面的裝飾性的元素；夸張，把魚的部分進行適當(dāng)?shù)乜鋸垼贿�有變形，將魚身體的某一個部分變化成為另一種我們熟悉的形象，比如，將金魚尾變形成花朵……最后總結(jié)出，可以運用添加、簡化、夸張、變形等方法，用點、線、面三元素，再運用彩色或黑白的色彩效果來構(gòu)成一幅趣味橫生的裝飾魚畫。
魚的紋樣和花的紋樣、葉子的紋樣一樣都是人們用來裝飾美化自己生活的一種裝飾元素，教學(xué)反思《《魚的紋樣》教學(xué)反思》。怎樣讓這種裝飾元素本身就具有裝飾的美感，讓人耳目一新、心曠神怡呢？這就要在設(shè)計的時候加上一些自己的想法與理念，讓它成為獨特的創(chuàng)造。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)注意拓展、啟發(fā)，滲透創(chuàng)新理念。可以把魚融入到花草中去，也可以將魚的身上裝飾出花草的圖案，甚至可以把自己喜愛的卡通形象也畫到魚身上，只要點、線、面布局合理，都可以拿來借鑒到魚的紋樣當(dāng)中去。
美術(shù)是人類文化的重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性和人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨獻，同時激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，通過小組探究使組內(nèi)每位學(xué)生加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。在教學(xué)中，老師出示圖片《魚紋陶盆》，簡練生動的魚紋造型反映了我們祖先熱愛自然、熱愛生活的美好情趣。原始社會的人們不僅用魚紋裝飾器物，還創(chuàng)造了奇特的象形文字——魚，由此導(dǎo)入新課。在知識拓展部分， “魚”和“余”諧音，寓意日子“紅紅火火、年年有余”，人們喜歡魚，不僅因為魚的紋樣美，還因為“魚”在人們心中就是一種吉祥如意的象征，賦予了魚豐富的文化內(nèi)涵，寓意也很美。
整個教學(xué)過程，也是學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作的過程，教學(xué)內(nèi)容充實，節(jié)奏緊湊，但課堂繪畫時間略顯緊張，學(xué)生創(chuàng)作不夠深入，有部分學(xué)生不能及時完成作業(yè)，時間略顯短了一些，在今后教學(xué)中還要進一步總結(jié)經(jīng)驗，提煉升華，讓這節(jié)課更上一層樓。
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