《重重復(fù)復(fù)》教案設(shè)計（精選9篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《重重復(fù)復(fù)》教案設(shè)計（精選9篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《重重復(fù)復(fù)》教案設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識平面構(gòu)成的簡單形成重復(fù)，了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養(yǎng)。
2.學(xué)會設(shè)計簡單的重復(fù)圖案，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力。
3.聯(lián)系生活實際，利用實物中的重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識運用到生活中.
教學(xué)重難點:讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計方法.
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、課件創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在有一家設(shè)計公司要開發(fā)一種新的項目，想請同學(xué)們幫忙搞設(shè)計，你們有信心嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設(shè)計作品送給設(shè)計公司，你們說好嗎？
師：大家一定很想知道，公司要求我們設(shè)計什么？我們先看一幅畫就知道了。
1.教師出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)排列的特點。
師：同學(xué)們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點？（點擊課件）①老師點擊鼠標(biāo)，魚兒向左重復(fù)連續(xù)排列。②點擊鼠標(biāo)，魚兒向右重復(fù)連續(xù)排列。③點擊鼠標(biāo)，魚兒向上重復(fù)連續(xù)排列。④點擊鼠標(biāo)，魚兒向下重復(fù)連續(xù)排列。
2.引導(dǎo)學(xué)生概括出重復(fù)的概念。
師：誰能把剛才看到的說一說？
小結(jié)：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和設(shè)計公司要設(shè)計的內(nèi)容。
板書課題：重重復(fù)復(fù)。
三、觀察質(zhì)疑，操作交流，講授新課。
1.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復(fù)的基本形式。
師：重復(fù)構(gòu)成的規(guī)律，真特別。下面請同學(xué)們動動腦筋，把老師這兒的泡塑魚排列一下，這些魚兒還可以怎么排列著游？下面的`學(xué)生，拿出信封里的魚兒，在方格墊板上擺一擺。把你們所想的都擺出來。教師隨著學(xué)生演示完畢，逐步把骨式圖貼于黑板上。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：重復(fù)排列的方式是多種多樣的。
2.發(fā)揮學(xué)生的想象里在一次讓學(xué)生擺出不同的重復(fù)形式。
師：魚兒除了這幾種排列外，還有其他的排列方式嗎？ 同學(xué)再擺一擺，通過學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)還有多種重復(fù)排列的方式，待學(xué)生操作完畢，各組派代表把魚的排列圖展示給全班同學(xué)欣賞。
四、自由想象，小組創(chuàng)作，進行課堂練習(xí)。
1.結(jié)合課本范圖誘導(dǎo)啟發(fā)，拓展創(chuàng)作的題材與空間。
師：除了動物魚的圖案可以進行重重復(fù)復(fù)的排列，還有其他的基本形嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范圖，誘導(dǎo)學(xué)生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。同時讓學(xué)生舉例說說，使學(xué)生明確畫的內(nèi)容之多、之廣。
2.講解作畫步驟。①先請學(xué)生說說作畫步驟。②教師適當(dāng)給予提示，再歸納。
3.自由想象，繪畫圖案。接下來，各小組討論一下，把你們收集的東西擺一擺.
4.教師巡視輔導(dǎo),學(xué)生自由想象,討論、設(shè)計、繪畫。
五、展評習(xí)作
1.舉辦小型作品展覽，讓學(xué)生先自我評價，教師、同學(xué)輔以點評。
2.聯(lián)系生活，讓學(xué)生說一說生活中那里可以見到重復(fù)圖案。
課堂小結(jié)：圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
《重重復(fù)復(fù)》教案設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1. 分析"重復(fù)"手法在敘事中的象征意義
2. 理解循環(huán)結(jié)構(gòu)對主題表達的強化作用
教學(xué)過程
1. 初讀感知（15分鐘）
學(xué)生速讀全文，用思維導(dǎo)圖梳理重復(fù)出現(xiàn)的意象（如"老式座鐘""褪色窗簾"）
討論：這些重復(fù)元素如何構(gòu)建故事的`氛圍？
2. 深度解碼（20分鐘）
對比閱讀：截取文中三個相似場景（如"母親梳頭"的不同描寫）
小組探究：重復(fù)細(xì)節(jié)的變化如何暗示人物心理變遷？
3. 主題升華（15分鐘）
引入米蘭·昆德拉"人類抗?fàn)幹貜?fù)的永恒輪回"觀點
辯論：文中人物是被重復(fù)囚禁，還是在重復(fù)中找到救贖？
作業(yè)設(shè)計
用重復(fù)手法改寫《孔乙己》中"茴香豆"場景，體現(xiàn)人物命運循環(huán)
《重重復(fù)復(fù)》教案設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
1. 掌握"螺旋式重復(fù)"的寫作技巧
2. 通過重復(fù)制造情感張力
教學(xué)過程
1. 技法剖析（10分鐘）
展示《百年孤獨》開篇"許多年之后"的'重復(fù)范式
解析：時間循環(huán)如何增強宿命感
2. 片段仿寫（25分鐘）
提供三組意象："地鐵報站聲""咖啡杯的裂痕""母親的藥瓶"
要求：用重復(fù)句式構(gòu)建情緒遞進的場景
3. 互評工坊（15分鐘）
小組交換作品，用"重復(fù)點-變化點-情感曲線"三維度評價
作業(yè)設(shè)計
以"月考成績單"為主題，創(chuàng)作三段式重復(fù)敘事微小說
《重重復(fù)復(fù)》教案設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
1. 從哲學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)多角度理解重復(fù)
2. 培養(yǎng)跨學(xué)科思維能力
教學(xué)過程
1. 學(xué)科鏈接（15分鐘）
哲學(xué)組：尼采"永恒輪回"理論
科學(xué)組：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)中的堿基配對
藝術(shù)組：蒙德里安幾何重復(fù)畫作
2. 文本重構(gòu)（20分鐘）
分角色朗讀文中"鐘表匠修表"段落
討論：機械重復(fù)與生命重復(fù)的'本質(zhì)區(qū)別
3. 實踐項目（15分鐘）
設(shè)計"重復(fù)博物館"概念圖，包含文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)三大展區(qū)
作業(yè)設(shè)計
撰寫200字短文《我眼中的重復(fù)》，至少引用兩個學(xué)科觀點
《重重復(fù)復(fù)》教案設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
1. 分析文本中重復(fù)行為的權(quán)力隱喻
2. 培養(yǎng)社會批判意識
教學(xué)過程
1. 符號解讀（10分鐘）
找出文中"校規(guī)檢查""晨跑隊列"等重復(fù)場景
小組討論：這些重復(fù)如何體現(xiàn)規(guī)訓(xùn)機制？
2. 現(xiàn)實映射（25分鐘）
對比福柯《規(guī)訓(xùn)與懲罰》中的"環(huán)形監(jiān)獄"理論
案例分析：校園打卡制度與工廠流水線的異同
3. 辯論擂臺（15分鐘）
正方：重復(fù)是文明進步的基石
反方：重復(fù)是人性異化的.牢籠
作業(yè)設(shè)計
觀察記錄校園中的重復(fù)現(xiàn)象，撰寫《規(guī)訓(xùn)觀察日記》
《重重復(fù)復(fù)》教案設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：認(rèn)識重復(fù)圖案的定義與基本形式，能說出生活中至少3種重復(fù)排列的.實例。
2. 能力目標(biāo)：用剪貼、拼擺方式設(shè)計簡單的重復(fù)圖案，培養(yǎng)抽象構(gòu)成能力。
3. 情感目標(biāo)：感受重復(fù)排列的秩序美，激發(fā)對生活細(xì)節(jié)的觀察興趣。
教學(xué)重難點
重點：理解重復(fù)排列規(guī)律，完成基礎(chǔ)圖案設(shè)計。
難點：避免圖案排列的“散亂”，體現(xiàn)規(guī)律性。
教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入：
展示窗簾、地磚、斑馬線等生活圖片，提問：“這些物品的共同特點是什么？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“重復(fù)”概念。
2. 探索：
活動1：分組觀察教師提供的印染花布、禮品盒等實物，分析花紋排列規(guī)律，總結(jié)“上下、左右、旋轉(zhuǎn)”等重復(fù)形式。
活動2：用瓶蓋、紐扣等材料在黑板上拼擺重復(fù)圖案，體驗排列變化。
3. 創(chuàng)作：
任務(wù)：以“樹葉”為基本形，設(shè)計4種不同方向的重復(fù)排列。
支持：提供“骨式圖”模板（如二方連續(xù)、四方連續(xù)），輔助學(xué)生規(guī)劃布局。
4. 展評：
評選“最美規(guī)律獎”，學(xué)生分享設(shè)計思路，教師點評排列的邏輯性與美感。
延伸活動：尋找家中重復(fù)圖案，拍照記錄并制作“重復(fù)發(fā)現(xiàn)手冊”。
《重重復(fù)復(fù)》教案設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：通過擬人角色“重重”“復(fù)復(fù)”理解重復(fù)圖案的“相同”與“規(guī)律”。
2. 能力目標(biāo)：用繪畫、拓印表現(xiàn)動態(tài)重復(fù)（如舞蹈動作、飛行軌跡）。
3. 情感目標(biāo)：體會藝術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)，增強創(chuàng)作樂趣。
教學(xué)策略
情境創(chuàng)設(shè)：以“重復(fù)之舞”為線索，設(shè)計“基本形”的“舞蹈隊形”變化。
難點突破：用動畫演示“小鳥隊列飛行”，直觀展示方向、間距變化規(guī)律。
教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入：
展示擬人化角色“重重”“復(fù)復(fù)”（雙胞胎形象），提問：“他們的兄弟姐妹如何排隊？”引出重復(fù)排列。
2. 探索：
游戲：學(xué)生用肢體模仿“重復(fù)之舞”（如舉手→蹲下→循環(huán)），感受動作規(guī)律。
觀察：對比“整齊隊列”與“混亂隊列”圖片，討論“哪種更美？為什么？”。
3. 創(chuàng)作：
主題：“設(shè)計一場重復(fù)圖案的.舞蹈”。
形式：可選擇彩色紙剪貼“跳舞小人”，或水彩筆繪制“音符軌跡”。
4. 展評：
舉辦“重復(fù)舞會”展覽，學(xué)生用語言描述作品中的“舞蹈規(guī)律”。
延伸活動：用樂高積木搭建立體重復(fù)模型，探索三維空間中的排列。
《重重復(fù)復(fù)》教案設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：理解重復(fù)排列與數(shù)學(xué)規(guī)律（如對稱、周期）的聯(lián)系。
2. 能力目標(biāo)：結(jié)合計算（如間隔數(shù)、重復(fù)次數(shù)）設(shè)計精準(zhǔn)圖案。
3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)理性思維與藝術(shù)表現(xiàn)的綜合素養(yǎng)。
教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入：
展示斐波那契數(shù)列圖片，提問：“數(shù)學(xué)中有重復(fù)嗎？”引出藝術(shù)與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)。
2. 探索：
活動：用方格紙繪制“幾何圖形重復(fù)”（如圓形→方形交替），標(biāo)注“重復(fù)周期數(shù)”。
討論：“如果每個圖形間隔2厘米，重復(fù)5次，總長度是多少？”。
3. 創(chuàng)作：
任務(wù)：設(shè)計“數(shù)學(xué)迷宮”，用重復(fù)箭頭或數(shù)字引導(dǎo)路徑。
工具：提供尺子、圓規(guī)，強調(diào)精確測量。
4. 展評：
評選“最巧妙規(guī)律獎”，重點評價邏輯性與美觀度的.結(jié)合。
延伸活動：觀察建筑中的重復(fù)結(jié)構(gòu)（如窗戶、立柱），繪制分析圖。
《重重復(fù)復(fù)》教案設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：探索不同材料（自然物、廢舊品）表現(xiàn)重復(fù)的可能性。
2. 能力目標(biāo)：綜合運用拼貼、拓印、立體組合等方法創(chuàng)作。
3. 情感目標(biāo)：倡導(dǎo)環(huán)保理念，發(fā)現(xiàn)“廢物”中的.藝術(shù)價值。
教學(xué)亮點
材料創(chuàng)新：使用落葉、瓶蓋、吸管等，突破傳統(tǒng)繪畫局限。
技法融合：結(jié)合拓�。淙~紋理重復(fù)）與立體排列（紙杯堆疊）。
教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入：
展示藝術(shù)家用廢舊報紙制作的重復(fù)裝置藝術(shù)，引發(fā)興趣。
2. 探索：
實驗：分組嘗試用不同材料（如紐扣、雪糕棒）排列，記錄效果差異。
3. 創(chuàng)作：
主題：“垃圾變身藝術(shù)品”。
要求：至少使用3種材料，體現(xiàn)2種以上排列規(guī)律。
4. 展評：
設(shè)置“環(huán)保藝術(shù)館”，學(xué)生解說材料來源與設(shè)計理念。
延伸活動：社區(qū)合作，用重復(fù)圖案裝飾公共垃圾桶。
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