斷橋殘月教案
斷橋殘月教案
《斷橋殘月》教案
一、教具：F調葫蘆絲
二、教學目的：
通過教學，使學生進一步理解《斷橋殘月》這首曲子的曲意與其表達曲意所需要的技法，從而進一步完善學生對曲子的分析能力及表現能力，加深學員對民族音樂的進一步認識，提高學員的學習興趣及鑒賞能力！
三、教學重點：
《斷橋殘月》曲子所想表達的思想內容及要表達這些思想內容所需要應用的技巧！
四、教學難點：
1、曲中要表達的各種情緒(愁緒、凄婉；傾訴；控訴；渲泄；堅強)，其氣息變化的大小，氣息穩定的程度及變化的程度，及各段落氣息整體壓力的大小，都各不相同，要心入曲中進行體會，才能有所感知，才能在吹曲時有感應，‘教案’斷橋殘月教案。引子樂句較長，也是不易練好之處。
2、各段落中滑音，不同情緒，滑的強度也不盡相同，要慢慢加以體會，才能做得更好更準確。
3、樂曲的小波音，多為后起波音，這是情緒播散開來的需要。不同段落，波音力度大小，不盡相同，這也是難以把握之處！
五、教學課時：12課時
六、教學過程
(一)導入
1、作者背景介紹：李春華大師，現任中國民族管弦樂專業委員會副會長，作品頗豐，先后編寫出版的教材有《葫蘆絲巴烏實用教程》、《葫蘆絲巴烏演湊指南》；教學碟片有《怎樣演奏好葫蘆絲巴烏》、《怎樣演湊好葫蘆絲巴烏經典名曲》等；吹奏表演專輯有《金葫蘆》、《歡樂的葫蘆絲》、《柔情絲語》、《絲戀》等。為葫蘆絲音樂的教學推廣做出了巨大的貢獻！
2、本曲寫作過程介紹：據傳，李老師在某日到某處出差，乘夜色而漫步于河堤上，遠望"雷鋒塔"破敗，愁緒忽然間閃過心頭，于地寫下這首《斷橋殘月》，描寫了自己從愁緒到堅強的心路歷程，教案《‘教案’斷橋殘月教案》。
(二)教學方法
首先反復播放李春華老師的示范曲，引導學生首先感受愁緒凄婉、傾訴、控訴、渲泄、堅強各段落的氣息不同變化，引導學生用心靈來感受作者當時的心路歷程，讓學員進一步有身臨其境，心入曲中的感覺！
1、引子：(2課時)
這一段落每個樂句都較長，有漸快及氣息上的漸強及漸弱變化，還有小滑音及疊音等。這段落的難點就在表達上，由于F調的葫蘆比較費氣，而本段要求氣息的變化又比較大，一方面要引導學員把握愁緒凄婉的情緒變化，另一方面，又要引導學員在每個換氣點上換氣要充足，在用氣時，又需要省著用，剛好能表達就行了。因此，這一段落的練習需要較長的時間。
2、慢板(傾訴地)(2個課時)
這一段落是描寫作者有滿腔愁緒，欲與人傾訴的那種心境，全段共18個小節，可以分解為四個部分，每個部分的音符排列結構基本相似，是同樣愁緒想反復訴說的樣子，要引導學員處理好曲子中的滑音，滑音要夠夸張，還有小波音，皆吹為后起波音，表達一種內心情向外播散開來，從而強化"傾訴"的音樂效果！教學中要先引導學員唱準譜，在唱譜中培養"傾訴"感，再進一步轉移到葫蘆上！
3、行板(控訴地)(1課時)
這一段落是傾訴那一段落的進一步強化，屬于情緒漸入高潮的前期，本小節難度不大，但要注意吹準附點音符，顫指處，氣需要漸強，練習時，要先唱準譜，再吹奏！如果附點音符沒吹準，顫指功夫不足，顫指氣息無變化，"控訴"的效果就大打折扣了！
4、快板(渲泄地)(4課時)
這一段落是本曲難點，從曲譜上看，有三吐，不同音雙吐和同度音雙吐，還有小波音，實指顫音等。練習時，強調先慢后快，每個音都要交代清楚，還要注意樂句的連貫性，吐音時，注意音符的跳躍性，要把內心的情緒"渲泄"出來！
5、收尾(堅強地)(1課時)
這一段要注意氣息壓力比前面的慢板要大些，內心要有一股"堅強"的意念，才能讓吹出來的音符給人予不倔服感。小波音處，要做成后起波音，以表達這種堅強意志的傳達，滑音處，要恰到好處地夸張！
6、交流與完善(2課時)
引導學生互相聽，相互感受對方的演奏，在交流中，逐步完善自己，取長補短！從而更進一步地提高對曲子內容的表達能力！
7、總結
葫蘆絲這一種樂器，雖然構造簡單，但表現力非常豐富，運用不同氣息壓力、氣息壓力流動變化、波音的后起吹奏、顫指時氣息的變化等等，可以使曲子內容展顯于演奏中，讓音樂更能振憾人心。引導和鼓勵學生進一步加強學習，力爭為民族音樂的發揚光大而做出自己的一份貢獻！
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