賣油翁_教案
賣油翁_教案
教材分析
《賣油翁》是部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元最后一課，是北宋著名文學(xué)家歐陽(yáng)修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長(zhǎng)，但故事生動(dòng)，通過(guò)記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例，說(shuō)明了熟能生巧的道理。由于語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。
學(xué)情分析 這篇文章文字淺顯，較易理解。對(duì)于我班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸文言文雖然不多，但對(duì)文言文的翻譯方法掌握較熟，老師基本能放手讓他們進(jìn)行自主翻譯，老師只需強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞即可，不用逐字逐句翻譯。
知識(shí)與技能
1.了解先介紹人物后敘事的記敘方法2.掌握重要實(shí)詞“善”、“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積累文言虛詞“而”、“以”、“之”等。
過(guò)程與方法
1.體會(huì)作者用“小故事”講述“大道理”的獨(dú)特藝術(shù)手法
2.運(yùn)用自主、合作、探究的方法翻譯課文，把握中心。
1.感受“孰能生巧”這個(gè)道理，并在學(xué)習(xí)中加以苦練。
2.培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1、重點(diǎn)實(shí)詞、常用虛詞的意義和用法。
2、感受“熟能生巧”的道理。
教學(xué)難點(diǎn) 由人及己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。
教學(xué)方法 朗讀法、合作探究法、討論法、講授法。
教學(xué)過(guò)程（第一學(xué)時(shí)）
一、導(dǎo)入新課：
1、道具：（因?yàn)檎也坏姐~錢）一個(gè)小瓶子，口與銅錢，的方孔大小差不多、一個(gè)水瓢、一瓢水。
2.一名學(xué)生上臺(tái)，把瓢里的水倒進(jìn)小瓶子。
3.師：要求其他同學(xué)觀察他倒的水有沒(méi)有灑出來(lái)（有），誰(shuí)能把他滴水不漏的倒入瓶子？
4.引入課題《賣油翁》
5.解題：賣油翁，賣油的老頭，沒(méi)有具體的名字。在過(guò)去幾千年的封建社會(huì)中，這類能工巧匠多的不計(jì)其數(shù)，但由于他們處在社會(huì)的底層，為人所輕，不僅事跡被湮沒(méi)，連名字也不可靠考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。
6.作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠，唐宋八大家之一。他在我國(guó)文學(xué)史上有著要地位，他積極培養(yǎng)后進(jìn)。倡導(dǎo)寫平實(shí)樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，成為北宋文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，為北宋文學(xué)的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家，在散文、詩(shī)、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩(shī)話》、《歐陽(yáng)文忠公文集》。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、王安石、歐陽(yáng)修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。
二.初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)。
1.學(xué)生自由朗讀課文，并用手中的筆勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的、字詞。
2.播放朗讀錄音，要求根據(jù)自己聽(tīng)到的讀音及停頓，給不認(rèn)識(shí)的字注音，并劃分朗讀節(jié)奏。
3.師巡視，檢查學(xué)生注音及節(jié)奏劃分情況。
4.大屏幕展示拼音及節(jié)奏劃分，要求學(xué)生訂正。
Ppt：讀準(zhǔn)字音。
矜jīn圃pǔ矢shǐ
忿fèn酌zhuó杓sháo
遣qiǎn頷hàn睨nì
Ppt：把握節(jié)奏
陳/康肅公/堯咨/善射，當(dāng)世無(wú)雙，公/亦/以此/自矜。嘗/射于家圃，有/賣油翁/釋擔(dān)/而立，睨之/久而不去。見(jiàn)其/發(fā)矢/十中八九，但/微頷之。
康肅/問(wèn)曰：“汝/亦/知射乎？吾射/不亦/精乎？”翁曰：“無(wú)他，但/手熟爾。”康肅/忿然曰：“爾安/敢輕吾射？”翁曰：“以我/酌油/知之。”乃取/一葫蘆/置于地，以錢/覆其口，徐/以杓/酌油瀝之，自/錢孔入，而/錢不濕。因曰：“我亦/無(wú)他，惟/手熟爾。”康肅/笑而遣之。
5.齊讀課文，把握節(jié)奏。
三.再讀課文，理解文意。
1.分角色朗讀課文。
2.小組合作，翻譯課文。
3.成果展示。（學(xué)生主動(dòng)翻譯課文，每桌一人，要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言知識(shí)如：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等。）
（板書）
通假字：1.爾--耳，罷。
2.杓-勺，勺子。
古今異義：
古：只是。
1.但：
今：但是，連詞，表轉(zhuǎn)折。
古：善于，擅長(zhǎng)。
2.善
今：善良。
古：夸耀
3.矜
今：莊重，嚴(yán)肅。
古：場(chǎng)地（這里是將原來(lái)的意思擴(kuò)大了。
4.圃
今:菜園、果園。
古：慢慢地
5.徐
今：姓氏
一詞多義：
陳康肅公堯咨善射。（動(dòng)詞，射箭）
1.射
吾射不亦精乎？（名詞，射技）
但手熟爾。
2.爾
爾安/敢輕吾射！
詞類活用：
1.汝亦知射乎？射，動(dòng)詞用作名詞，“射技”.
2.爾安敢輕吾射輕，形容詞作動(dòng)詞，“輕視”。
虛詞：
而:
1.釋擔(dān)而立連詞表順承
2.久而不去連詞表修飾
3.而錢不濕連詞表轉(zhuǎn)折可譯為“可是”
4.康肅笑而遣之連詞表修飾
以：
1.公亦以此自衿介詞憑、靠
2.以我酌油知之介詞憑、靠
3.以錢覆其口介詞用、拿
4.徐以杓酌油瀝之介詞用、拿
之：
1.睨之（代詞）代陳康肅射箭
2.但微頷之（代詞）代陳康肅射箭十中八九
3.以我酌油知之（代詞）代射箭也是憑手熟的道理
4.以杓酌油瀝之（代詞）代葫蘆
5.康肅笑而遣之（代詞）代賣油翁
四.再讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
1.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2.復(fù)述要求：1.用自己語(yǔ)言把故事講給大家聽(tīng)。2.盡量不要看課。3.抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述。
讓自愿上臺(tái)的學(xué)生進(jìn)行倒水實(shí)驗(yàn)。學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生認(rèn)真觀察，看他們實(shí)驗(yàn)的效果，并作點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹作者（老師強(qiáng)點(diǎn)重點(diǎn)及考點(diǎn)）
學(xué)生讀課文，并進(jìn)行圈點(diǎn)批注。
老師強(qiáng)點(diǎn)重點(diǎn)及考點(diǎn)
老師巡視學(xué)生給課文劃分的節(jié)奏，并給予指導(dǎo)。
按通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等幾類分別板書。
老師提示，并用多媒體展示。
復(fù)習(xí)虛詞及常用虛詞“而”“以”、’之”等的用法。
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)同學(xué)們的努力，疏通了文意，積累了文言實(shí)詞、虛詞及通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言知識(shí)，夯實(shí)了基礎(chǔ)，為我們后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，相信下一節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)容易的多。
作業(yè)布置
1.背誦課文
2.積累文言詞語(yǔ)
3.編課本劇
板書設(shè)計(jì)
通假字：
1.爾--耳，罷。
2.杓-勺，勺子。
古今異義：
古：只是。
1.但：
今：但是，連詞，表轉(zhuǎn).善
今：善良。
古：夸耀
3.矜
今：莊重，嚴(yán)肅。
古：場(chǎng)地（這里是將原來(lái)的意思擴(kuò)大了。
4.圃
今:菜園、果園。
古：慢慢地
5.徐
今：姓氏
一詞多義：
陳康肅公堯咨善射。（動(dòng)詞，射箭）
1.射
吾射不亦精乎？（名詞，射技）
2.爾
爾安敢輕吾射！
詞類活用：
1.汝亦知射乎？射，動(dòng)詞用作名詞，“射技”.
2.爾安敢輕吾射輕，形容詞作動(dòng)詞，“輕視”。
虛詞：
而:
1.釋擔(dān)而立連詞表順承
2.久而不去連詞表修飾
3.而錢不濕連詞表轉(zhuǎn)折可譯為“可是”
4.康肅笑而遣之連詞表修飾
以：
1.公亦以此自衿介詞憑、靠
2.以我酌油知之介詞憑、靠
3.以錢覆其口介詞用、拿
4.徐以杓酌油瀝之介詞用、拿
之：
1.睨之（代詞）代陳康肅射箭
2.但微頷之（代詞）代陳康肅射箭十中八九
3.以我酌油知之（代詞）代射箭也是憑手熟的道理
4.以杓酌油瀝之（代詞）代葫蘆
5.康肅笑而遣之（代詞）代賣油翁
教學(xué)反思
亮點(diǎn) 《賣油翁》雖然是一篇文言文，但是文字意思比較淺顯，學(xué)生通過(guò)第一遍朗讀便能知道文章大意。為了夯實(shí)考點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用學(xué)生自主、合作的方式，放手給學(xué)生，著不僅夯實(shí)了基礎(chǔ)，而且還變學(xué)生的被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生參與的積極性高，課堂氣氛活躍，感覺(jué)上課輕松了許多。
不足 因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓學(xué)生自己上黑板歸納板書，且有的知識(shí)對(duì)學(xué)生不放心，講得過(guò)細(xì)，有點(diǎn)畫蛇添足。
再教設(shè)計(jì)
相信學(xué)生的能力，放手給學(xué)生，留點(diǎn)空間給學(xué)生，讓學(xué)生去補(bǔ)白。
教學(xué)過(guò)程（第二學(xué)時(shí)）
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.表演課本劇，還原現(xiàn)場(chǎng)。
2.點(diǎn)評(píng)：哪一組表演的好？為什么？
二.精讀課文，深層理解。
1.本文是怎樣刻畫人物的？
提示：○1.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？（用了什么描寫方法）
交流點(diǎn)撥：睨之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（動(dòng)作、神態(tài)）
○2.賣油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的？
交流點(diǎn)撥：“無(wú)他，但/手熟爾。”
○3.賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？
交流點(diǎn)撥：以我/酌油知之。
○4.賣油翁到底知道什么道理？
交流點(diǎn)撥：熟能生巧的道理。
陳堯咨對(duì)賣油翁的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文是怎么刻畫陳堯咨的
交流點(diǎn)撥：（1）當(dāng)賣油翁對(duì)他射箭“但微頷之”時(shí)，陳堯咨問(wèn)道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”賣油翁的反應(yīng)對(duì)一個(gè)自以為是的武夫來(lái)說(shuō)，顯然是受到了侮辱。因此，用一個(gè)疑問(wèn)句問(wèn)賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個(gè)反問(wèn)句，我的射箭本領(lǐng)不是很高明嗎？
（2）當(dāng)賣油翁又說(shuō)“無(wú)他，但手熟爾。”時(shí)，陳堯咨忿然曰：“爾安敢輕吾射？”。賣油翁對(duì)陳堯咨的射箭不但不加贊賞，而且還出乎意料的貶低他：“無(wú)他，但手熟爾。”一向狂妄的康肅公自然是要“忿然”的了。
（3）最后看到賣油翁的表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。
2.從文中可以看出賣油翁是一個(gè)怎樣的人？陳堯咨又是怎樣的一個(gè)人？
交流點(diǎn)撥：賣油翁：穩(wěn)重、謙虛
陳堯咨：驕傲、自負(fù)
3.這個(gè)故事發(fā)生在康肅公陳堯咨年輕時(shí)候還是年老時(shí)候？你是怎么知道的？
交流點(diǎn)撥：年輕時(shí)候。因?yàn)閺臄⑹轮锌煽闯鏊贻p氣盛。但從課文的注釋中我們可以知道，康肅公是他死后朝廷給他封的號(hào)“謚號(hào)”，以示尊敬。
4.文中寫了陳堯咨和賣油翁，但標(biāo)題卻叫《賣油翁》，干脆把標(biāo)題改成《陳堯咨與賣油翁》好不好，為什么？
交流點(diǎn)撥：不好。因?yàn)槭露耸怯少u油翁引起的，他如果不“釋擔(dān)/而立”不“睨之”“微頷”，陳堯咨就不會(huì)發(fā)問(wèn)；問(wèn)題又是由他解決的-----以他酌油技術(shù)的精湛平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過(guò)，是略寫；再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著，陳堯咨卻因“善射”而“以此自矜”。對(duì)比效果明顯，作者很顯然要突出的是賣油翁，因此，標(biāo)題不能改。
三.拓展延伸
1.讀了課文，你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何讓看待自己的長(zhǎng)處？名言警句：天外有天，人外有人。
取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
擇其善者而從之，其不善者而改之。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
水滿自縊。
2.在學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該怎樣看待孰能生巧？
圈點(diǎn)、批注
學(xué)生談自己的感悟
學(xué)生把自己積累的名言警句寫在黑板上
從自己經(jīng)歷，談孰能生巧的體會(huì)。
提示：表演者有沒(méi)有把握人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等
來(lái)展示人物的精神面貌。
老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
課堂小結(jié)
俗話說(shuō)“三百六十行，行行出狀元。”一個(gè)買油的老頭，能在買油這個(gè)行業(yè)中流芳千古，這與他的功多歷熟十分不開(kāi)的。生活中，你看到或親自經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子？他給你的學(xué)習(xí)帶來(lái)什么樣的啟示？在今后的學(xué)生生活中，希望你能踏實(shí)做好自己的本職工作，反復(fù)實(shí)踐，爭(zhēng)做本行業(yè)中的“狀元”。
作業(yè)布置
1.片段作文，運(yùn)用人物描寫的方法，刻畫你生活中所熟悉的人
2.預(yù)習(xí)第三單元寫作訓(xùn)練《抓住細(xì)節(jié)》
板書設(shè)計(jì)
《賣油翁》歐陽(yáng)修
汝亦知射乎
語(yǔ)言自負(fù)略
爾安敢輕吾射
陳堯咨
神態(tài)：忿然-----暴躁
對(duì)比睨之
人物神態(tài)穩(wěn)重
微頷之
賣油翁語(yǔ)言：無(wú)他，但手熟爾。-------謙虛詳
動(dòng)作：“取”、“置”、“覆”、“酌”、瀝----動(dòng)作熟練
教學(xué)反思
亮點(diǎn) 本節(jié)課課本劇的表演，看似有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)不然。“磨刀不費(fèi)砍柴工。”課本劇的表演，不單單看表面的結(jié)果，關(guān)鍵的是學(xué)生下去準(zhǔn)備的過(guò)程。在準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生不僅要熟悉課文，而且還要把人物象形展現(xiàn)出來(lái)，因此，功夫是做足了的，課文內(nèi)容的理解那還用老師再講嗎？所以，這堂課，學(xué)生學(xué)得高興，老師教的輕松。下課了，大家都還意猶未盡。
不足 如果課前能對(duì)學(xué)生的課本劇進(jìn)行表演進(jìn)行指導(dǎo)，課堂表演效果更好，對(duì)文中人物形象的理解更加容易。
再教設(shè)計(jì)
如果在教一遍課文，我會(huì)把更多精力放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，而不是課堂上，不是走過(guò)場(chǎng)，而是真正的去讓學(xué)生學(xué)有所獲。
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