語文培優補差總結

語文培優補差總結

　　【范文一：語文培優輔差工作總結】

　　一學年以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困生轉化工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困生轉化的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現將一學年來的工作總結如下：

　　一、學校領導的重視與支持。

　　學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，

　　二、采取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績。

　　1、對學生采取“一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫助。

　　2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

　　3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。

　　三、改進教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。

　　當代杰出的教育心理學家布魯納曾經說過，培養學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那么，教師應該做的就是激發學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。

　　1、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。

　　2、課堂教學要注意聯系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

　　3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態，思維狀態。

　　4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業和月考測也可依據本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信。

　　本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經過一個學期的努力，學生在紀律衛生和學習上都有了明顯的進步，本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上，還有45名學生的成績達到60分以上，不能不說這是一個不小的進步。

　　總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發馨香絕不是夢想。

　　【范文二：二年級上學期語文培優補差工作總結】

　　本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在"培優補差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。

　　一、主要措施：

　　l。課外輔導，利用課余時間。

　　2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

　　二、配合本學科教學組織的教學活動有：

　　1、百字競賽。

　　2、反義詞對子積累。

　　3、成語諺語收集與積累。

　　4、背誦古詩比賽。

　　三、本人進行的有效嘗試有：

　　1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會。

　　2、中期的有：結合教材內容，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

　　3、長期的有：背誦積累古詩友。

　　積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

　　四、本人工作的特色是：有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。

　　對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。

　　多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

　　【范文三：五年級語文培優補差總結】

　　本學期，我非常重視語文學科的培優補差工作，從我們五二班的實際情況出發，對學生分類，因材施教，按照學期初制定的的計劃，一步一個腳印，學生的整體語文水平有了很大的提高。現總結如下：

　　對于優秀生來說，重在培養其學習能力。培養他們學習的方法和習慣，能交給他們的交給他們自己解決，培養他們較強的學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，鼓勵他們多讀書，尤其是中外名著，比如《三國演義》《水滸傳》等，開拓他們的視野，提高語文素養。同時，讓優等生堅持記日記，如張世英、王長樂、張含欣、張憶茹等已經有了幾大本日記和摘抄，對他們來說確實是一筆寶貴的財富。我根據他們平時的日記和作文，把他們的習作投到了滎陽教育網上，如張世英的《記一次辯論會》、張含欣的《我家的小蝸蝸》已發表，給了學生們很大的動力。

　　對于潛能生來說，培養他們學習的方法，提高他們學習的信心。他們成績不好，常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系，如黃立勇、馬超同學，他們的基礎非常差，語文成績從來沒有及格過，雖然我經常利用業余時間給他們補課，尤其是馬超寫字非常地慢，我做過統計，他一分鐘就寫4個字，這樣的速度，語文是怎么也及格不了的，經過輔導，他現在態度倒是有些轉變了，就是寫字的習慣還沒有改好，只有到六年級繼續努力了。也有一部分學生則與其學習態度有著很大的關系，他們雖然腦子聰明，但卻很懶，如張啟帥、周森、李佳澤、劉松浩、褚曉盼、王建博等，表現作業寫不完，或者也寫完了也只是在應付，通過對他們鼓勵，幫助，這部分學生進步特別大，尤其是周森同學，在復習時已經改掉了不寫作業的壞毛病，張啟帥雖然不是每次都是全部完成，但是每天都能寫完一部分，他們幾個的成績進步都非常明顯，我給他們發了一張“進步星”的獎狀。

　　學困生轉化并非一個所能為，所以，有時，我還常常通過各種解決的方法，以養成他們足能互幫的氣氛，成立“1對1好幫差小組，以好學生帶動差學生。你別說，這樣挺有效果的，因為這些潛能生有時老師跟他講題，他會有壓力，而學生講起來，用孩子獨有的方式，他們會接受得比較快，所以成績也提高得很快。

　　半年來，通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己，學習風氣比以前有明顯的變化，語文成績普通提高。在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

　　【范文四：語文培優補差總結】

　　一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，本人在培優補差工作過程中，能根據本班實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現在是我要學，全班有20名學生語文成績有很大提高，大部分學生也能較好的得到發展，學生的自信心，意志力得到很大的提高。回顧一學期工作，現將第一學期來的工作總結如下：

　　一、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

　　二、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　三、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

　　1、培優重在拔尖，補差重在提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。

　　3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　6、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研奧賽題。

　　總之，在一學期的時間里，雖然我在培優補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優轉差工作一定能越做越好的。

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