小學禮儀教育活動計劃范例

小學禮儀教育活動計劃范例

　　指導思想：

　　禮儀教育是精神文明建設的需要。禮儀，是我們在社會正常生活而共同遵循的最簡單最基本的道德行為規范，它屬于道德體系中社會公德的內容。生活在社會中的每個人都難免要同別人打交道，我們的任何活動都是某種形式的社會交往活動，這不僅是我們的主觀意愿，而且是我們生活的客觀需要。對每個人來講，禮儀是一個人思想水平，文化修養，交際能力的外在表現。對學生進行禮儀教育，培養他們良好的道德行為習慣，這對他們日后的生活、工作都會有著積極的深刻的影響。對社會來講，禮儀是精神文明建設的重要組成部分，是社會文明程度，道德風尚和生活習俗的反映，是社會成員素質的縮影。物質文明和精神文明是互相作用和互相依賴的。社會的發展需要禮儀，社會成員的交往需要禮儀。對小學生從小進行禮儀教育，對國民素質的提高，優化社會風氣必將起到推動作用。

　　教育內容：

　　1、集會禮儀

　　舉行集會時，要迅速、安靜、整齊進入會場，在指定位置坐（站）好，靜候儀式或集會開始。

　　傾聽嘉賓、老師、同學發言或觀看節目時，跨立或端坐，兩眼注視發言者、表演者，不交談、不嬉戲，專心傾聽，發言或表演結束后應真誠鼓掌，掌聲響亮。

　　在發言之前，發言者應向觀眾問好，發言結束后應鞠躬感謝他人的傾聽。

　　④集會期間，不隨意走動或離場，不在會場做無關的事，不亂扔垃圾，保持會場清潔衛生。確實有特殊情況需要離開會場，先取得老師的同意才能離開。

　　⑤集會結束，應聽從大會指揮，有秩序地離開，不喧嘩。

　　⑥領獎時，領獎的同學應排隊從主席臺（舞臺）的左側上，面向觀眾列隊，雙手接受獎品，并微笑向頒獎者致謝：“謝謝！”，領獎完再排隊從主席臺（舞臺）右側下。觀眾在頒完獎后應以熱烈的掌聲祝賀獲獎者。

　　2、升旗禮儀

　　隊列：

　　升旗儀式嚴肅而莊重，要隊列整齊，面向國旗，肅立致敬。

　　出旗：

　　出旗手持旗，齊步走向旗桿，全體師生立正。

　　升旗：

　　奏國歌，升國旗，全體師生肅立，行注目禮，少先隊員行隊禮。在最后一個音調結束后禮畢。

　　④唱國歌：

　　唱國歌時要立正，注視國旗，隨著伴奏，聲音響亮。

　　⑤國旗下講話：

　　認真傾聽國旗下講話，講話結束后，要報以熱烈的掌聲。

　　3、頒獎禮儀

　　學校任何項目的頒獎，統一由學生主持。頒獎負責人在舉行頒獎前，必須告知主持人（頒獎時間、頒獎項目、頒獎領導……），讓主持人做好準備。

　　頒獎即將開始，頒獎負責人先組織領獎學生在主席臺（舞臺）左側按頒獎順序排好隊。

　　頒獎開始，主持人宣布“現在進行 的頒獎，有請 講話，大家歡迎。”====>負責人講話（“謝謝 ！”）====>主持人宣讀獲獎名單（“現在請點到名的同學上來領獎……”）====>主持人請出頒獎領導（“敬請 頒獎。”）====>祝賀(“請大家以熱烈的掌聲向獲獎的同學表示祝賀！”）====>照相（“請獲獎的同學和頒獎領導合影留念”）====>退場（“敬禮，退場！”）

　　主持人由趙爽培訓。

　　活動要求：

　　1、德育部門利用國旗下講話、紅領巾廣播站，進行“習禮儀，講文明”倡議，做好“禮儀教育”活動的宣傳發動工作。還可以邀請集會禮儀、升旗禮儀做得好的同學，說說這樣做的意義，掀起“學禮儀”的熱潮。（李副校、劉昆全負責）

　　2、每個老師必須熟悉以上禮儀內容，在日常生活中潛移默化引導、規范學生的行為。（每個老師，人人有責）

　　3、每個班主任要利用班隊活動，圍繞以上禮儀內容，組織學生學習和行為指導和訓練。做學生禮儀教育的訓練工作，可以采用榜樣示范法、小品辨析法、反復訓練法。

　　榜樣示范法、反復訓練法是先讓做得好的學生充分展示規范、得體的文明用語、禮儀舉止，然后讓每位學生面對師生進行演練，不合格者要反復演練，直到合格為止，確保人人過關。

　　小品辨析法是把學生做得不夠好的地方，通過小品展示出來，讓學生爭論，好在哪里，不好在哪里，為什么會這樣做，目的讓學生從認知和情感上認同符合禮儀的做法。在十八周，每班上交一份相關的主題班會（或隊活動）的教案，進行評獎，獲一等獎的，在先進班評比加5分，二等獎的加3分，三等獎的加1分。（班主任負責落實學習和行為訓練的工作，德育組負責評審教案。）

　　4、為了激發學生參與訓練的興趣，每班要進行“禮儀之星”評選。評選時，對照禮儀教育的內容，先學生自愿申請評星，再由同學集體評價，最后老師評定。在十九周，每班上送 “禮儀之星”的名單，學校公開表揚。（班主任、李副校負責）

　　5、開展“守紀有禮班級”評選。在原來升旗檢查評分的基礎上，學校增加一個集會檢查評分（集會檢查評分表附后），這兩大評分結果，作為此評選活動的依據。獲得“守紀有禮班級”的，在先進班評比加3分。（學校行政、德育組、體育組負責評分）

　　備注：德育組包括：何校長、李副校、李主任、劉昆全、李顯亮

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