藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)
內(nèi)容摘要：藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目標(biāo)。如今，藝術(shù)多元化的大趨勢與舊的教學(xué)體系之間的矛盾日益顯露，設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象也較嚴重。因此，建立多元的教學(xué)體系，掌握靈活的教學(xué)方法是高校藝術(shù)類教育改革的必然趨勢。
關(guān) 鍵 詞：基礎(chǔ)教學(xué) 專業(yè)教學(xué) 改革創(chuàng)新
一、目前設(shè)計藝術(shù)教育中基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題
在藝術(shù)設(shè)計教育中，基礎(chǔ)教學(xué)的目的應(yīng)該是注重怎樣培養(yǎng)學(xué)生通過基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，由淺入深地認識和掌握設(shè)計語言，并能把握和運用各種語言，為以后的專業(yè)設(shè)計創(chuàng)作服務(wù)。然而，目前藝術(shù)類院系的基礎(chǔ)課教學(xué)從形式到內(nèi)容大多數(shù)還屬于傳統(tǒng)模式，教學(xué)目的不太明確，學(xué)生大部分時間集中在臨摹、寫生之階段，單純追求寫實技術(shù)能力的培養(yǎng)。對基礎(chǔ)課的教學(xué)，教師要求標(biāo)準(zhǔn)仍傾向于為提高技術(shù)而深入刻畫，是為真而畫，并不是為美而畫。寫實技藝的能力訓(xùn)練能增強作品的表現(xiàn)能力，這點無疑是正確的，但是一味地強調(diào)技藝而表現(xiàn)內(nèi)容和思想?yún)s處于空白或盲目狀態(tài)時，表現(xiàn)技巧就會變得蒼白而無力。藝術(shù)設(shè)計不是復(fù)制自然的美，而是創(chuàng)造，是對內(nèi)容進行形式美的創(chuàng)造。
在這樣的基礎(chǔ)教學(xué)模式及標(biāo)準(zhǔn)要求下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一些學(xué)生在進入專業(yè)學(xué)習(xí)時，針對設(shè)計特別是命題設(shè)計，往往是一籌莫展，不知道怎樣針對命題而思考，思維方法和角度局限于平常的思維方式而無法突破，即使在收集資料出入圖書館資料室，往往也是漫無目的地瀏覽。有些學(xué)生在一二年級時基礎(chǔ)課成績很好，可到高年級進入專業(yè)課時，設(shè)計意識跟不上、思維放不開，這是一個值得我們反思的想象。基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是相互銜接、相輔相承的關(guān)系，而不是獨立的兩個學(xué)科。
二、基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)脫節(jié)的原因
目前，有些院校的基礎(chǔ)課教學(xué)還沿襲著前蘇聯(lián)美術(shù)教育模式，重視對客觀對象結(jié)構(gòu)關(guān)系的視察力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，卻排斥“藝術(shù)是心靈的”這一重要的藝術(shù)準(zhǔn)則。重視對客體準(zhǔn)確再現(xiàn)卻忽視了對學(xué)生審美的感受和藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，藝術(shù)表現(xiàn)局限于抄摹寫實。傳統(tǒng)單一的封閉式基礎(chǔ)造型的訓(xùn)練與開放式的藝術(shù)創(chuàng)作要求已構(gòu)成了沖突，由于長期寫生，形體比例空間結(jié)構(gòu)等要求過多地吸引了學(xué)生的精力，造成那種潛性的形式語言得不到表現(xiàn)。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)模式強調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生嚴格按大綱要求，按老師要求來完成作業(yè)，這樣在一定程度上會同化學(xué)生審美和個性表現(xiàn)，限制學(xué)生的個性發(fā)展，這正好與專業(yè)教學(xué)目的相悖。
另外，在基礎(chǔ)課教學(xué)中很少聯(lián)系到設(shè)計，也就是上這門課程在以后的學(xué)習(xí)中該起到什么作用，怎樣銜接后面的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確，認為畫得像就是好。當(dāng)然，有較強的寫實能力對以后專業(yè)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)技法造型能力有很大的幫助。另外，高校擴招是高等教育的發(fā)展趨勢，但同時又出現(xiàn)了因招生條件放寬，導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)水平下降。怎樣在短的學(xué)時內(nèi)達到最好的學(xué)習(xí)效果，這點是值得我們深思的，也是急于要解決的問題。
三、靈活教學(xué)形式、開拓創(chuàng)新思維、建立多元化的教學(xué)體系
1.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)首先要有明確的目的
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)目的不僅包括基本功的訓(xùn)練，同時也包括創(chuàng)造性思維的正確啟發(fā)和引導(dǎo)。任何一個物體都有不同的視角，給觀者以不同的視覺感受和創(chuàng)造靈感，學(xué)生對自己觀察的物體會產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想，用什么樣的表現(xiàn)形式，有沒有強烈的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望，這就需要老師在安排靜物或命題時，給學(xué)生不同思維、不同觀察方式、不同語言形式表達的空間。在教學(xué)中，老師應(yīng)該注重學(xué)生獨立觀察、判斷和自我意識的培養(yǎng)，加強對學(xué)生形式美和表現(xiàn)力的探索。好的構(gòu)思最后還要通過好的技術(shù)和好的形式來表現(xiàn)。形式是視覺藝術(shù)的核心，對各種造型元素的再關(guān)注和重新組合，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)的形式是基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在。
2.結(jié)合專業(yè)方向的特點進行課程的設(shè)計也是至關(guān)重要的
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課目的是為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，不同的專業(yè)學(xué)科，基礎(chǔ)課側(cè)重面應(yīng)有所不同。在基礎(chǔ)課程中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生了解自己的專業(yè)，運用不同的材料和方法訓(xùn)練，引導(dǎo)他們打破常規(guī)，活躍他們的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教學(xué)方法的好壞不僅關(guān)系到教學(xué)目的的落實，同時也影響學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。貝爾納說：“科學(xué)中難能可貴的創(chuàng)作性才華，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼殺，而良好的方法則會增長促進這種才能。”創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是設(shè)計教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，學(xué)生是教學(xué)的主體，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激活他們的思維和創(chuàng)造動力是教學(xué)的目的。
3.運用多媒體輔助教學(xué)提高學(xué)生審美能力
在基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)穿插國內(nèi)外優(yōu)秀的作品圖片，以欣賞為主，擴大學(xué)生的視野。作品賞析的內(nèi)容可以是多流派、諸方面的，如平面構(gòu)成作品、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、平面設(shè)計、建筑設(shè)計作品等。作品的表現(xiàn)手法可以是寫實再現(xiàn)或創(chuàng)意表現(xiàn)的，可以是具象寫實或抽象表意的，可以是拼貼或噴繪的等等。應(yīng)通過對優(yōu)秀作品的賞析，增進學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力。
四、優(yōu)良的教師隊伍、全新的教學(xué)觀念是基礎(chǔ)教學(xué)更新的根本
提高教師素質(zhì)、更新教學(xué)觀念是教學(xué)改革的前提，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，首先自己要有“道”才能有資格傳。目前任設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課教師大都也不是設(shè)計專業(yè)出身，基礎(chǔ)課老師應(yīng)積極主動地與設(shè)計課老師共同研究設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)形式、方法與手段，集眾人的智慧以達到最好的教學(xué)效果。基礎(chǔ)課專業(yè)的教師也要不斷關(guān)注設(shè)計方面的趨勢，擴大自己的知識面，選擇有效的方法或手段完成教學(xué)目標(biāo)。教師不但自己要有獨立的個性，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)并且尊重學(xué)生的個性，尊重他們的選擇。
總之，筆者認為如何啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，如何幫助學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)知識運用到具體設(shè)計中去，這是學(xué)院教育永遠的課題。基礎(chǔ)教學(xué)是必不可少的階段，基礎(chǔ)教學(xué)改革的重心要放在如何更好地提高學(xué)生的綜合審美能力和創(chuàng)作能力上。
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