新課改下總結(jié)的語文教學(xué)模式
新課改下總結(jié)的語文教學(xué)模式
伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，新課程已走進(jìn)我們教師的生活。面對(duì)全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，全新的教材，對(duì)我們來說，都是一次新的挑戰(zhàn)。在一輪的課改結(jié)束后自己的感悟較深，從備課到講課，從教法到學(xué)法自己收獲也不少，經(jīng)過多年的磨練我在摸索中總結(jié)，在總結(jié)中成長(zhǎng)，這樣有著一套屬于自己的教學(xué)方式，特別是語文教學(xué)自己感觸很深。
一、學(xué)生“兩習(xí)”靈活化
傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下依靠長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和反復(fù)的強(qiáng)化來取得學(xué)習(xí)成績(jī)，多數(shù)是被動(dòng)地接受知識(shí)，這顯然不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，抹煞了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。新課程中明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。因此在新的形勢(shì)下必須讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)主動(dòng)而積極自覺的學(xué)習(xí)，即自主學(xué)習(xí)。它包括以下幾個(gè)方面： 1、課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是提高語文學(xué)習(xí)效率的第一步，它可以幫助學(xué)生初步了解新課的內(nèi)容,課堂上講要涉及的重難點(diǎn),增強(qiáng)聽課的針對(duì)性，激起課堂上的求知欲.學(xué)生的課前預(yù)習(xí)也要在老師的指導(dǎo)下講究預(yù)習(xí)的方法。每上一課教師應(yīng)給學(xué)生預(yù)習(xí)題綱，讓學(xué)生有針對(duì)性預(yù)習(xí)，并為上課做準(zhǔn)備。
在預(yù)習(xí)中首先要強(qiáng)調(diào)閱讀。語文的學(xué)科性質(zhì)決定了它是一門語言的藝術(shù)，必須誦讀，有音讀、意讀、情讀、品讀。通過誦讀感知文本的內(nèi)容，品味作者的思想感情，感受文章的藝術(shù)魅力，在讀的過程中與作者產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)語感。其次要多種感官互相協(xié)調(diào)，眼、手、口、腦并用。查閱工具資料，圈點(diǎn)勾畫，（學(xué)習(xí)方法）尤其是多動(dòng)腦，要善于質(zhì)疑，以便在課堂上有針對(duì)性的聽講，提出自己的疑問或見解。最后注意預(yù)習(xí)的效率。
2、課后復(fù)習(xí)
課后復(fù)習(xí)是對(duì)預(yù)習(xí)和聽講成果的鞏固 ,是與遺忘斗爭(zhēng)的有力武器 。在預(yù)習(xí)時(shí)也應(yīng)該注意這樣幾點(diǎn)：
第一、時(shí)間的安排。對(duì)于當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)要趁熱打鐵，不留“后患”， 尤其是 老師布置的作業(yè)要及時(shí)認(rèn)真完成；對(duì)階段性所學(xué)知識(shí)每經(jīng)過一段時(shí)間要整理加工，對(duì)重難點(diǎn)要進(jìn)一步消化、理解。第二、要注意方法。不能搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，要和其他科目相搭配來完成；要有合作探究精神，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
二、教師備課效率化
1、課堂教學(xué)效率如何，前提在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。每一位語文老師對(duì)于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有著"用教材教，而不是教教材"的指導(dǎo)思想。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到：了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。要想提高課堂教學(xué)效率，對(duì)每篇待授課文，備課時(shí)就要抓住其重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，取其精華，安排教學(xué)密度。不必面面俱到，只需抓住關(guān)鍵一點(diǎn)，深入突破，讓學(xué)生深入理解。如果學(xué)生一拿到課文，即發(fā)現(xiàn)有新的學(xué)習(xí)任務(wù)，而這任務(wù)又并非高不可攀，自然有了新的探索興趣。這對(duì)提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)有效的保障。“任它千瓢水，我只取一瓢飲 ”,這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。
2、拓寬思維空間，明確語文的外延。
教師如果照本宣科，按佛念經(jīng)，就不能拓展學(xué)生的思維空間，不利于課堂效率的提高。從知識(shí)角度來講，教材只是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)引子而己。要真正理解，掌握，運(yùn)用知識(shí)還得放眼于生活、社會(huì)。所以，教師要深入教材探究它的生活價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，把教材中所揭示的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來。這樣，學(xué)生的思維空間才會(huì)廣闊，思維的閘門才會(huì)沖開。
3、不斷探究教法，重視學(xué)法指導(dǎo)。
探究教法，就是探究怎么教的問題。人們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。這就是說，教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學(xué)的具體方法是變化不定的。在教學(xué)中教師必須要結(jié)合自身素質(zhì)，了解學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的情況選擇教法。
a、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就能提高課堂效率。
b、根據(jù)課文特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇教法。課文的特點(diǎn)不同，體裁不同，內(nèi)容深淺度不同，選擇教法也就不同，這就是“教學(xué)方法要因文而異，不可千篇一律”的道理。
c、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教法。任何教學(xué)活動(dòng)總是與教學(xué)對(duì)象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對(duì)象，教學(xué)方法也就不同。
d、根據(jù)教師本人的風(fēng)格選擇教法。每個(gè)教師的個(gè)性、氣質(zhì)、素養(yǎng)、專長(zhǎng)等不同，在教學(xué)中表現(xiàn)出的風(fēng)格就不同。一種好的教法未必每個(gè)教師使用都有效，這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。所以，教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教法。譬如，長(zhǎng)于言辭、朗誦的，可從講析、范讀方面下功夫；反之，則可以從訓(xùn)練、板書和運(yùn)用教學(xué)媒體方面努力。
當(dāng)然，在探究教法的同時(shí)，也要重視學(xué)法。一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師是絕對(duì)不會(huì)在這方面少下功夫的。葉圣陶先生說過，教，就是為了達(dá)到不教。教師對(duì)學(xué)生有意識(shí)地指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，使之達(dá)到思之有序，行之有法，習(xí)而得之，終生受益。學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)所運(yùn)用的方法。方法得當(dāng)，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。可見，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是多么的重要了。學(xué)習(xí)方法眾多，在此不再哆嗦。值得一提的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、所教內(nèi)容或特定情況靈活、客觀地進(jìn)行，切不可操之過急，更不可和盤托出。
三、課堂教學(xué)科學(xué)化
1.上課要有激情
老師上課時(shí)要調(diào)節(jié)好情緒，有的老師在課堂上提不起精神，低聲慢語，學(xué)生聽不清，長(zhǎng)期下來學(xué)生也被感染得萎靡不振，老師的講課成了催眠曲，自然課堂效率低下，成績(jī)便很難提高。相反那些上課鏗鏘有力，富有激情的老師，成績(jī)普遍好，原因就在于情緒感染人。
2新課導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔。
新課導(dǎo)入宜簡(jiǎn)不宜繁，要開門見山，直奔主題抓重點(diǎn)。
3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
老師在講課過程中要巧妙設(shè)計(jì)情境，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，才能起到事半功倍的效果。如果教學(xué)過程中不管學(xué)生的體會(huì)、感受，不和學(xué)生保持語言、目光的交流，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡管你講得頭頭是道，天花亂墜，但學(xué)生跑神了，白搭！
4.加強(qiáng)教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的組織和管理
教學(xué)過程中良好的組織和管理是提高效率的重要保障。老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下邊打鬧、說話，課堂效率不會(huì)高，遇到這種現(xiàn)象老師要及時(shí)管理；學(xué)生分組討論時(shí)，同學(xué)們討論起來剎不住車了，老師要及時(shí)采取措施調(diào)控好課堂。學(xué)生回答問題卡殼，慢言慢語，也要及時(shí)給予幫助，讓學(xué)生不厭學(xué)千萬別傷到學(xué)生的自尊心。
5.利用多種教學(xué)手段，尤其需要熟練應(yīng)用多媒體
單一的教學(xué)手法或手段，很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量，節(jié)省板書時(shí)間，以直觀性強(qiáng)、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn)，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。
6.建立融洽的師生關(guān)系
“親其師，信其道”，大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師，才會(huì)愛聽他的課，注意力才會(huì)集中，思維也活躍。如果學(xué)生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進(jìn)去，課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關(guān)愛學(xué)生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學(xué)生喜歡你，課堂效率會(huì)大大提高。
7、做好課堂練習(xí)
課堂教學(xué)應(yīng)講練結(jié)合，不課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，特別是基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生牢牢掌握，此外，還應(yīng)對(duì)一些學(xué)習(xí)方法的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)。
8、做好課堂總結(jié)
一節(jié)課下來，可能有些學(xué)生不知道到底學(xué)了些什么，這時(shí)就需要做好課堂總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，更重要的是幫助學(xué)生做好知識(shí)梳理，讓他們更好地掌握知識(shí)規(guī)律，提高語文能力。不過，課堂總結(jié)最好是通過提問學(xué)生來完成，如設(shè)計(jì)“這堂課你學(xué)到了什么”這樣的問題來引起學(xué)生對(duì)該堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣印象會(huì)更深刻。
9、優(yōu)化板書。
過繁的板書容易造成時(shí)間的浪費(fèi)，因此，板書要提綱引領(lǐng)，兵是重點(diǎn)詞句。
10、效果監(jiān)測(cè)
一堂課上完后，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)效果有所了解，對(duì)此應(yīng)進(jìn)行信息反饋，通過課堂的教學(xué)內(nèi)容及舊知，給學(xué)生出一些檢測(cè)題，題的類型應(yīng)多樣化，并要抓重點(diǎn)，突出學(xué)科特點(diǎn)，也可以寫學(xué)科日記，為寫作奠定基礎(chǔ)。其次，應(yīng)要有主次之分，特別是潛能生的考慮要周全。
總之，要提高語文課堂效率教師應(yīng)有一顆熱愛事業(yè)的誠心，不斷探索、勇于創(chuàng)新。
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