認識鐘表數學教案

認識鐘表數學教案

　　教學內容：

　　《義務教育課程標準實驗教材 數學》（一年級上冊）第91、92頁，練習十六第1~3題，數學教案－認識鐘表。

　　分析教材：

　　本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學產奠定了基礎。本節課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生能結合自己的私生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

　　分析學生：

　　鐘表在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。

　　設計理念：

　　《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計，充分體現了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。

　　教學目標：

　　1．使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

　　2．培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

　　3．培養學生的觀察能力和動手操作能力。

　　教學重點、難點：

　　認識鐘面，學會看整時。

　　教具準備：

　　多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　屏幕上出示主題圖。

　　師：“同學們說一說，小東什么時候？在做什么？”（小東早上7時起床）

　　師：“你是從哪里知道時間的？”

　　讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的？”早上按時起床，上學才不會遲到。

　　師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表。”（出示課題）

　　二、自主探究

　　1．認識鐘面。

　　（1）師：“老師這里也有一個鐘，現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結果說給小組的小朋友聽。”

　　（2）學生反饋交流結果。

　　指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數，有三根長短不同的指針。

　　（3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發現了鐘面上一共有12個數，3根針。又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。

　　3．認識整時。

　　（1）屏幕上再次出示主題圖。

　　師：“剛才同學們都說小東是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢？你還從哪里知道“7時”的？”

　　指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法，小學數學教案《數學教案－認識鐘表》。

　　（2）師：“小東是7時起床的，那么同學們猜一猜小東上午上第一節課的時間是幾時？”

　　師：“你能在鐘面撥出8時嗎？撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的？”

　　并叫兩名學生上臺演示。

　　出示電子表，讓學生認識8時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。

　　（3）用同樣的方法教學3時和6時。

　　（4）引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？

　　學生反饋討論結果。

　　學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

　　（5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

　　三、課間活動（看動畫，聽音樂）

　　要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？并把它說出來。

　　四、反饋練習

　　1、撥鐘游戲。

　　（1）教師撥鐘，學生說時間；或教師說時間，學生撥鐘。（指名學生上臺撥）

　　（2）小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。

　　2、《快樂的一天》

　　師：“現在老師要帶同學們去看看，小東是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。

　　（1）師：“看第一幅圖，小東什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法。”

　　師：“過1小時后是幾時？小東在做什么？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？

　　其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。

　　（2）小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的？

　　（3）指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）

　　（3）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？

　　同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養成良好的作習習慣。

　　5．課堂小結。

　　師：“今天我們學習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）

　　五、實踐應用

　　1．找朋友練習（練習十六第1題）。

　　教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。

　　2．創設情景：（邊問邊演示）

　　（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？

　　（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎？

　　3．完成課本第94頁練習十六第3 題。

　　明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。

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