泰戈爾《金色花》

泰戈爾《金色花》1

　　如果我變成了一輪明月，歡快地在天空和星星做伴聊天，并躲在云彩哥哥后面捉迷藏。老師，如果你此時抬頭賞月，您能認出那是我嗎?

　　老師，您教了我六年只是，就如母親一樣關愛我，呵護我，那是長長的六年啊。

　　當您走夜路時，我會悄悄從云里爬出來，努力讓自己更亮更亮，多給予黑暗中的您一絲亮光，照清您前行的路，以免您被絆倒。

　　當您要煩心事情緒不爽時，我會盡量把光照到您臉上，讓您看到我望著我欣賞我，漸漸的`漸漸的掃去您心中的陰霾。

　　老師，當您獨自一人走路、工作或做飯時，我會一直找著您，不讓您感到孤獨。

　　我現在這樣做，就像以前您這樣對我。現在，我長大了，離開您。可我還想回到以前，回到您身邊~~~~~~

泰戈爾《金色花》2

　　金色花

　　一、整體把握

　　這一首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那么一種親昵,那么一種親熱.為什么孩子那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?因為他沐浴著母愛.愛是交流的.小孩子領受著母愛,也想著怎么回報母愛?他想到變成一朵金色花,讓媽媽嗅到花香,讓媽媽看書不傷眼睛.從孩子對母親的愛,可以想到母親對孩子的愛.

　　二、問題研究

　　1.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

　　我們中國喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣.泰戈爾把兒童想像成一朵金色花,最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛.那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝.人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報母愛的心愿.泰戈爾的想像實在新奇而美妙.

　　2.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

　　看孩子為媽媽做了什么,就可以理解他的心愿.孩子總想為媽媽做點事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方.孩子懂得,母愛的奉獻是無私的,對母愛的回報也應該是無私的,他不圖媽媽夸獎,但求媽媽生活得更加溫馨.所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽.

　　3.為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?

　　上文說,媽媽叫道：“孩子,你在哪里呀?”可以想見,不見了孩子,媽媽多么著急,這種惶急的心情肯定與時俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子.

　　紙船寄母親

　　一、整體感知

　　這是遠離家鄉的游子對日夜思念的母親的深情呼喚,是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌.

　　海浪濤濤,天風吹卷,郵輪在顛簸中駛向陌生的國度.此去遠涉重洋,相去萬里,要隔多久才能回到母親懷中?盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋,但孤獨、惆悵的詩人,無心欣賞眼前的奇景,而是眼含熱淚,在專心、執著地疊著一只只紙船,然后一個一個拋放在海里.盡管風高浪急,紙船被海浪打濕,沾在船頭,但她仍不灰心,每天不停地疊著,希望總會有一只能飄流到日夜想念的母親身邊.

　　古今中外表達母愛的詩作很多,這首詩卻有著自己的獨特之處.詩人以孩子般的純潔和天真,從兒童的游戲世界中找到了一個可以寄托對母親無限戀念的中介物——紙船,并以此展開自己的情思.詩歌第一、二節便寫疊紙船、拋紙船：“我從不肯妄棄了一張紙,/總是留著——留著”,表明詩人并非這一次的出門遠行才有此舉動,而是對母親的思念與深情由來已久；“疊成一只一只很小的船兒”表明所疊紙船的數量之多,也表明對母親的思念之深；詩人把紙船“從舟上拋下在海里”后,“有的被天風吹卷到舟中的窗里,/有的被海浪打濕,沾在船頭”,寫出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結果,它暗示讀者,紙船漂過大海到母親身邊實際上不可能,給人一種悲觀絕望的情緒；但詩人仍“不灰心的每天疊著,總希望有一只能流到我要它到的地方去”,這要到的地方便是母親那兒!俗話說“精誠所致,金石為開”,詩人的愿望能夠實現嗎?其實,這一問題已經并不重要了,最重要的是,這是詩人寄托思念的惟一方式,只有這樣,詩人才能排解心頭的憂傷,只有這樣,才能最充分地表達那種刻骨銘心的思念之情.第三節詩,詩人思念至極,展開想像：“母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,/不要驚訝它的'無端入夢.”紙船漂不到母親的身邊,就進入母親的夢中吧!“這是你至愛的女兒含著淚疊的,/萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去.”點明題旨,感情達到最強烈的狀態,令人悵然不已.這是全詩最為精彩的一筆.

　　在這首詩中,詩人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義.紙船象征漂泊無依的孤獨,象征思念母親思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿.

　　二、問題研究

　　1.為什么含淚,為什么悲哀?

　　一個人如果有初次離開母親遠走他鄉的感情體驗,就能深切地理解這首小詩的感情.一直在母親身邊,習以為常,感受鈍化了.一旦遠走,與母親遠隔萬水千山,想念媽媽的滋味,最是難受.有這樣的體驗,就能理解她的“悲哀”,理解她的眼淚.

　　2.借紙船來抒情有什么好處?

　　詩歌抒情總要借助某種形象,作者在太平洋舟中,無法與母親通音信,惟有幻想紙船能載著她的愛和悲哀歸去,紙船又富有童稚氣,適合表達子女的心態.

　　練習說明

　　一 熟讀這兩首詩,直到能背誦下來.然后進行朗誦比賽,評出優勝者.

　　朗讀要反復細致地加以指導,例如“你到哪里去了,你這壞孩子”,“我不告訴你,媽媽”,這樣的對話要朗讀得好并不容易,需要一遍一遍地教,像教唱歌曲一樣的教.

　　二 體會下列詩句蘊含的思想感情.

　　1.“你到哪里去了,你這壞孩子?”

　　“我不告訴你,媽媽.”這就是你同我那時所要說的話了.

　　2.母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,

　　不要驚訝它無端入夢.

　　這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山

　　求他載著她的愛和悲哀歸去.

　　本題就兩首詩中比較含蓄的詩句要求學生體會思想感情.指導解題,應該調動學生的生活經驗和情感體驗,引導學生深入理解形象與意境、情感與意義.

　　1.媽媽找孩子找了很久,非常著急擔憂,一見孩子,又驚又喜,嗔怪孩子不說一聲就走了,叫媽媽急死了.

　　“我”呢,撒起嬌來了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙才好呢.

　　2.這幾句詩表達女兒對母親深情的愛,表達女兒思念母親的痛苦和悲哀,在太平洋舟中呼喚母親,但愿母親想到女兒離家后的心情.

　　三△這兩首詩都借助一種具體的形象抒發對母親的愛.請你也用這種手法寫一段話或一首詩,表現對父母的愛.

　　要讓學生明確此次練筆的要求,必須借助形象來抒情.借助什么形象才好呢?這要注意揣摩兩首詩中的想像.泰戈爾想像“我變成了一朵金色花”,冰心想像紙船飄洋過海送深情,都想像通過一種辦法來表達對母親的愛.我們也可以想像另一種辦法來表達對父母的愛.

　　四課外閱讀冰心的《繁星》《春水》,吟誦其中表現母愛的詩篇.

　　可以先看“文學名著導讀”,再找書來看.

　　教學建議

　　一、引導學生自讀《金色花》,抓住孩子小小的心愿

　　啟發思考的問題可以設計為：

　　——為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實現自己小小的心愿,給媽媽帶來一些幸福嗎?

　　——“看著你工作”“你會嗅到這花香”“將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方”,都是為了什么?

　　二、引導學生自讀《金色花》,著重研討篇末含蓄的詩句

　　可以討論：媽媽為什么反而責怪孩子?還罵“你這壞孩子”?是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

　　三、引導學生自讀《紙船》,著重探究“淚”與“悲哀”

　　母親至愛女兒,女兒至愛母親,容易理解,“淚”與“悲哀”則是難點,探究明白了,可以理解思念之情,思念之苦.由此可以悟到,詩人為什么異想天開,要放紙船在太平洋,“求他載著她的愛和悲哀歸去”.

　　四、教學設計

　　(一)識字與寫字

　　匿(nì)隱藏：不讓人知道.

　　禱(dǎo)禱告,向神祈求保佑.

　　衍(yǎn)

　　(二)《金色花》

　　1.朗讀.

　　2.談整體感受.

　　3.內容研討.

　　(1)作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

　　(2)孩子為什么想變成一朵金色花?為什么向媽媽保密?

　　(3)媽媽見到孩子,為什么說“你這壞孩子”?這是什么口吻?

　　4.再朗讀.

　　(三)《紙船》

　　1.朗讀.

　　2.談整體感受.

　　3.內容研討.

　　(1)疊紙船為什么含著淚?為什么除了愛還有悲哀?

　　(2)為什么借紙船來抒情?

　　(四)朗誦比賽

　　(五)作業

　　“研討與練習”(二)、(三)選做.

泰戈爾《金色花》3

　　假如我變了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑哈哈地在風中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？ 你要是叫道：”孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。 我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。 當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花的香氣，卻不知道這香氣是從我身上來的。 當你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》,那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要投我的小小影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。 但是你會猜得出這就是你的小孩子的小影子么？ 當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。 "你到哪里去了，你這壞孩子？” “我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。

　　《金色花》無疑又是一首充滿大膽新奇想象之作，詩人借用“金色花”這一擬物，把童稚之心表現得如幻如真。

　　通常人們寫到孩子的童真和頑皮時，大概只能想到寫他怎樣的可愛，如何的淘氣，怎樣的在媽媽面前撒嬌作癡，或故意做違拗之語，以引起媽媽更多的注意和關愛。

　　而泰戈爾的想象卻常常在人們的意料之外，他選取了“金色花”這一喻象來處理這一普通題材。偉大的作家大多都具備這種才能，善于在人們司空見慣的事物中挖掘出與眾不同的奇妙之處。

　　小孩子要跟媽媽來一次調皮。他不采用別的'方式，而單單要變作樹枝上的一朵金色花，笑嘻嘻地跳著，搖擺著，俯視著他媽媽的一切工作，又讓他媽媽找不見他。

　　變成金色花的孩子是一刻也不肯得閑的，千方百計地給他的媽媽搗著亂、逗著趣。他要讓媽媽聞見花香，卻不知這香氣是從她孩子身上散發出來的；他要將自己金色花的影子正投到媽媽所讀的書頁上，歡舞跳躍著伴著媽媽的視點游移，卻又不讓媽媽猜出這便是她自己孩子的影子。黃昏的時候，玩夠了鬧夠了的孩子這才從樹上下來，落到媽媽的面前，纏著要講故事聽。而當媽媽責怪他跑到哪里去了時，孩子卻神秘而又自豪地答了一句：

　　“我不告訴你，媽媽。”

　　他是在極力將調皮成功的喜悅掩飾著哩！

　　沒有什么比孩子的世界更可愛了。沒有什么人對童心的體察比泰戈爾更洞幽燭微的了。這便是一個偉大詩人的高明之處。

泰戈爾《金色花》4

　　我想變成一朵百合花，長在媽媽的花瓶里。伴著媽媽工作的聲音，好奇的從新葉里探出頭，看著你工作，媽媽，你會知道那就是你的還在嗎?

　　當你工作時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣竟是從我身上發出來的。

　　當炙熱的陽光射在你臉上時，我便要將我小小的影子投在你的臉上，為你遮擋陽光，哪怕是只有一點點的涼意。

　　你會猜得出這就是你孩子的`影子嗎?

　　然而當你在忙于家務時，我有悄悄變回你的孩子，讓你親吻我的臉頰，好讓我做一個美麗的夢。

泰戈爾《金色花》5

　　秋風習習，我翻開了語文書。咦！《金色花》？我一看這題目就感覺這篇課文一定會很有趣！

　　《金色花》這篇課文主要寫了：一個神奇的兒童把自己想象成一朵金色花，并由此想象到：與媽媽“捉迷藏”，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛，一天里與媽媽的三次嬉戲，構成一幅耐人尋味的畫面，表現家庭之愛、母子之愛以及人類天性的美好與圣潔。

　　孩子想象成一朵金

　　色花，為媽媽做事，看媽媽工作，讓媽媽聞到花香，投影媽媽讀書的地方。孩子之所以不讓媽媽知道，是因為他懂得母愛是無私的，對母愛的回報也是無私的，他不圖媽媽夸獎，所以就只是撒嬌，瞞著媽媽。世界上最偉大的莫不過于母親。“母愛是無私的，母愛的回報也是無私的”這句話說的一點也沒有錯。

　　母愛是無私的，在我們身邊也有許許多多的例子。如：當我們生病時，母親是一直照顧我們的，母親是寸步不離的'照顧我們。而母愛的回報也是無私的，在我們身邊也有許許多多的例子。如：當母親的腳扭傷時，你應該去慰問一下母親，當母親一定是說：“我沒事，你不用擔心”這一類的話語，可這全都是騙你的，你應該幫母親揉藥酒，幫母親做家務。

　　“世上只有媽媽好”這句我們從小就會得兒歌唱的一點也沒有錯，我們應該孝順父母，母愛是無私的，母子之愛以及人類天性的美好與圣潔！

泰戈爾《金色花》6

　　金 色花

　　[印度] 泰戈爾

　　假如我變了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑哈哈地在風中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？

　　你要是叫道："孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

　　當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花的香氣，卻不知道這香氣是從我身上來的。

　　當你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

　　但是你會猜得出這就是你的小孩子的小影子么？

　　當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。

　　"你到哪里去了，你這壞孩子？"

　　"我不告訴你，媽媽。"這就是你同我那時所要說的話了。

　　愛與美的安琪兒

　　——泰戈爾散文詩《金色花》賞析

　　劉谷誠

　　活潑天真的孩子跟美麗慈祥的媽媽做著捉迷藏的游戲：她要變成一朵金色花--一朵圣樹上的花，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，暗暗地躲著，讓媽媽尋找；她要悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作，讓媽媽做禱告時，嗅到這花兒的香氣，卻不知道這香氣是從孩子身上飄來的；她還要在媽媽讀古詩的時候，將影子投在媽媽所讀的地方，讓媽媽猜猜這影子是不是她的可愛的`孩子……一天快要結束了，黃昏來臨了，眾鳥也歸巢了，媽媽拿了燈到牛棚里去，孩子不再做捉迷藏的游戲了，她又成了一個孩子來到媽媽跟前，纏著要媽媽講故事，媽媽則裝著生氣的樣子說："你到哪里去了，你這壞孩子？"孩子頑皮地說："我不告訴你，媽媽。"

　　這是幅樂天圖，充滿童趣，充滿人生歡愛之情，那金色花不就是這天真可愛的孩子么？她有花一般美麗的外表，活潑鮮靈的身姿，溫馨襲人的花香，還有點調皮，但她心靈圣潔，高尚無邪。在她的心靈里，在她生活的世界里，處處都是愛和美。詩篇就這樣，通過一系列富有情趣的活動，把孩子的天真、活潑，可愛的形象表現得活靈活現。而另一個重要人物形象媽媽雖然只是在最后說了句"你到哪里去了，你這壞孩子？"這是一句充滿愛昵的責怪話。其實，媽媽從始至終都是在跟孩子活動著的，只是沒有明寫而已。他*的沐浴、禱告、讀書、拿燈到牛棚去、講故事等，這些平凡、美麗瑣細的家務事以及對神的虔誠對文化生活的執著，都是通過孩子的口述表現出來的，這里不僅可以看出他*的慈祥可愛，而且也可以看出他*的精神豐滿高大；同時，我們還可以從孩子的一切嬌姿看出這位媽媽也是很美麗的。媽媽那沐浴與披肩長發的線條，那禱告與讀書的造型是多么的美。孩子是一位天使，媽媽也是一位天使，一位愛的天使。孩子和媽媽是詩中的主體形象，而一系列意象組合和高度凝煉的典型事例，便使得孩子和他*的形象得到升華：美麗而偉大；也使得詩的生動有趣畫面和深遂意境得到完美的統一。詩篇洋溢著真摯的母愛和純潔的童心，是美與愛的結晶。

泰戈爾《金色花》7

　　假如我變成一朵白云你，為了自由，我跑到天空自在飛翔。

　　媽媽，我會悄悄地陪著你，看著你工作。當你下班汗流滿面時，我會悄悄為你遮陽。

　　媽媽，當你無聊時，我會變成各種圖形，逗你開心。

　　媽媽，當您傷心時，我會從天上立刻跑下來，化成雨水，洗去您上心頭的煩惱。

　　可當時您并不知道，那就是您孩子的化身。

　　晚上，您回家時，我又成為您的孩子跑到路邊來迎接您的`到來。

　　“你去哪了?”我笑著回答：“不告訴你。”

泰戈爾《金色花》8

　　金色花

　　泰戈爾

　　假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，

　　長在樹的高枝上，笑哈哈地在空中搖擺，

　　又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎?

　　你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”

　　我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

　　我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

　　當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，

　　走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花的香氣，

　　卻不知道這香氣是從我身上來的。

　　當你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》。

　　那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，

　　我便要將我小小的影子投在你的書頁上，

　　正投在你所讀的地方。

　　但是你會猜得出這就是你的小孩子的小影子嗎?

　　當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，

　　我便要突然地再落到地上來，

　　又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。

　　“你到哪里去了，你這壞孩子?”

　　“我不告訴你，媽媽。”

　　這就是你同我那時所要說的話了。

　　作者簡介

　　拉賓德拉納特·泰戈爾

　　拉賓德拉納特·泰戈爾(1861年—1941年)，印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機》等。

　　1861年5月7日，拉賓德拉納特·泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭，13歲即能創作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國留學，1880年回國專門從事文學活動。1884至1911年擔任梵 社秘書，20年代創辦國際大學。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。1941年寫作控訴英國殖民統治和相信祖國必將獲得獨立解放的遺言《文明的危機》。

　　原文賞析

　　《金色花》篇幅短小，而意蘊豐贍，是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。寫的是一個假想──“假如我變成了一朵金色花”(首句)，由此生發想像── 一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構成一幅耐人尋味的畫面，表現家庭之愛，表現人類天性的美好與圣潔。這樣一幅畫面，可以從各種角度進行觀照，揣摩各種不同的意味。

　　乍一看，在我們面前展現的.是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”──一個機靈可愛的孩子。“我”突發奇想，變成一朵金色花，一天時間里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發香氣;第二次嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上;第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形。“我”“失蹤”一天，卻始終與母親在一起。“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問“到哪里去了”，他說“我不告訴你”，這是得意而善意的“說謊”。細味之，“我”的奇特行為深藏著對母親的依戀：散發出香氣是對母親暗中表示依戀;將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對母親表示依戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現對母親的感情。

　　作品雖短，但是有完整的情節，情節發展有波瀾。人物在情節的發展中各顯現其性格：“我”是天真活潑、機靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。善良、善意，是母子兩人性格表現的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產生一些微妙的變化，創造出濃濃的意趣。

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《金色花》詩文朗讀教學設計（通用10篇）10-10