《寫信》優秀教學設計
《寫信》優秀教學設計
一、教材分析
1．背景知識
書信是最常用的應用文之一，是本冊教材應用文教學的重點。第一單元的留言條其實是一封簡單的信，通過訓練為寫信的教學打下基礎。
2．教材分析
教材共分四個部分。第一部分是一封信。這是一個實例，教學中應遵循學生從感性到理性的認識規律，先看事例，再講寫信的有關知識。第二部分是講寫信的格式，包括稱呼、正文、祝愿語、寫信人姓名和日期等幾個要點。第三部分講信封怎么寫，包括寫信人、寫信人的郵政編碼、詳細地址、姓名和貼郵票等幾個要點。第四部分是這次習作的要求：（l）選擇好寫作對象；（2）信的內容；（3）把寫好的信寄出去。體現了習作訓練的實用性。
二、教學目標
1．懂得寫信的實用意義和一般知識。
2．學會給同輩（親友）寫信，格式正確，敘事清楚。
三、教學重點與難點
教學重點：信的格式、把要告訴對方的事情寫得比較具體、清楚。
教學難點：信封的格式。
四、教學準備
投影儀。把課文上的信寫在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的復合投影片。準備數張畫有書信格式的書寫投影片、信封格式的投影片各一張，空白書寫投影片若干張，每個學生準備一個信封。
五、教學時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．懂得信的實用意義和一般知識。
2．懂得信和信封的格式。
�。ǘ┙虒W過程
1．揭示課題。
�。╨）復習留言條的格式。
�。�2）出示課題。給同輩（親友）寫信（習作訓練）
�。�3）什么是"同輩"？哪些人是你的同輩？（結合學習課文第1段）
2．初學范文。
�。╨）自由讀給表哥的一封信。思考：樂樂在給表哥的信中講了哪些事情？信的格式和留言條有什么異同？
�。�2）交流。
①主要內容："我"和表哥在國慶節曾經見過面，盼望春節再見面；"我"在元旦慶祝會上被宣布為優秀少先隊員，還表演了節目。
②信比留言條多了祝愿語。
�。�3）寫信有什么作用？（交流學習，互相鼓勁，互相幫助等）
3．學習書信的格式。
�。╨）投影儀出示課文上的這封信，學生對照實例自學課文關于信的格式的內容，劃出重要的句子。
�。�2）交流。
把書信除正文部分外的投影片打開，使這些部分空著。學生每交流一部分，教師把這部分的投影片合上，依次出現各部分格式。
（如：學生說說"稱呼"的寫法--合上復合片，屏幕上書信開頭出現稱呼--再讀這部分課文，強化記憶。）
（3）練一練。
�、侔�"當天我給表弟寫信"的內容在書寫投影片上練習格式。
�、谠谕队皟x上評議、改正。（重點指導祝愿語的兩種格式不要混淆。）
4．學習信封的格式
（l）投影片出示信封格式，觀察后說說信封的格式。
�。�2）對照學習課文關于信封格式部分，分別弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、郵政編碼的書寫位置，特別強調收信人和寄信人的地址不要寫錯。
�。�3）練習。提供內容，當堂練習，投影評議。
5．作業。
�。╨）在作業本上按書信格式給自己的同輩寫信（正文不寫）。
�。�2）寫好信封。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
接要求學會給同輩寫信。格式正確，敘事清楚。
�。ǘ┙虒W過程
1．復習書信、信封的格式。
在投影儀上打出學生的作業（書信、信封），分別講評（格式、同輩），及時糾正錯誤。
2．實例與課文對照學習。
�。╨）再學范文。
投影出示樂樂給表哥的信，自由讀正文，想一想：書信的正文與留言條的正文和一般的作文有什么不同？
�。�2）交流歸納。
書信比留言條的內容更加具體，比一般的文章內容更廣，可以寫多件事，想告訴對方什么就寫什么。
（3）學習關于正文部分的課文強調：要緊的事情寫在前面，不必圍繞中心，敘述要清楚，句子要通順，一件一件分段寫。
3．學習寫信。
（l）出示課文最后一段，明確要求。（對象：同輩；事情：一兩件發生在家里或班級里的事。）
（2）自由準備：把哪些事告訴對方？（選一兩件。）
�。�3）學生寫信，教師巡視。
�。�4）選一篇完整的書信講評：格式、內容（重點放在是否把事情敘述清楚）。
�。�5）學生修改書信。
4．作業：把信謄抄在信紙上并寄出去�！鬧2003年11月8日]
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