關(guān)于國歌的教學(xué)設(shè)計
關(guān)于國歌的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)目的：
1、通過教唱《國歌》和介紹聶耳，使學(xué)生懂得唱好《國歌》的重要意義，激發(fā)他們的愛國主義情感，并能運用較有力的聲音來表現(xiàn)歌曲雄壯激昂的情緒。
2、初步掌握三連音，并感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。 教材分析：《中華人民共和國國歌》原名叫《義勇軍進(jìn)行曲》，是三十年代影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。歌曲的引子用分解的大調(diào)主三和弦（do. mi. sol）和三連音節(jié)奏構(gòu)成號角式音調(diào)，似在熱情奔放地召喚人們奮起戰(zhàn)斗，歌曲旋律就在這一基礎(chǔ)上環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，鼓舞著人民群眾與敵人展開不屈不撓的斗爭。
教學(xué)難點：掌握“三連音節(jié)奏”和“弱起節(jié)奏”。
教具準(zhǔn)備：聶耳肖像掛圖、《國歌》歌曲投影片、鋼琴、投影儀、錄像機、錄像帶、錄音機、磁帶、卡片。
教學(xué)過程：
一． 組織教學(xué)，師生問好。
二． 發(fā)聲訓(xùn)練：（略）
三． 導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，下面請你們聽一段歌曲，說說他的作者是誰？
（放一段《賣報歌》的音樂，同時說：“你聽，多么熟悉的歌，這不是《賣報歌》嗎？作者是誰呀？”）
生：聶耳。（出示聶耳肖像掛圖）
四． 介紹作者，引出《國歌》
師：聶耳是我國現(xiàn)代作曲家，同學(xué)們在低年級時就聽過、唱過他的一些作品，對聶耳也有了一定的了解。聶耳之所以能成為著名的音樂家，不只是他從小愛好音樂，更重要的是在抗日戰(zhàn)爭的年月里，他用音樂作為什么？（生：戰(zhàn)斗武器）激勵無數(shù)的愛國同胞，鼓起勇氣與侵略者作斗爭。當(dāng)時他有一首歌曲非常出名，這首歌在國家和民族面臨著生死存亡時，曾喚起了中華民族的覺醒，所有的愛國同胞拿起武器和日本侵略者展開了血與火的斗爭。你知道這首歌叫什么嗎？ 生：《義勇軍進(jìn)行曲》
師：對，就是現(xiàn)在的《國歌》。（投影《國歌》歌曲）
師：聶耳多次親自指揮工人合唱隊，到街頭，到廣場去演唱。這支戰(zhàn)斗的歌，象嘹亮的號角很快傳遍了全國，當(dāng)時有一位美國黑人歌唱家，非常同情和支持中國人民的抗日斗爭，曾多次演唱這首歌，使這首號角般的歌曲響遍全世界，震撼了無數(shù)被壓迫的人民的心。由于這首歌在中國人民爭取民族解放的革命斗爭中起到了巨大的鼓舞作用，在中華人民共和國成立的前夕，由中國人民政治協(xié)商會議通過為《中華人民共和國代國歌》，到1982年經(jīng)全國人大會議決定，正式定為《中華人民共和國國歌》。請看錄像：
�。úシ抛鎳鴸|西南北中升旗的錄像，同時說下面的一段話）
這首號召性很強的歌、激蕩人心的歌，從新中國誕生的第一天起，他的雄壯、激昂、高亢明亮的旋律，曾無數(shù)次伴隨著冉冉升起的五星紅旗在祖國東西南北中的上空激蕩，在各個邊境的上空激蕩，在我們學(xué)校的上空激蕩，在我們每個中國人民的心中激蕩。
同學(xué)們，我們不僅要知道這些，更重要的是要唱好這首歌，用我們的歌聲把歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵唱出來。
五． 學(xué)唱《國歌》
1． 欣賞男女聲齊唱的《國歌》（邊聽邊看大歌譜）。
2． 引導(dǎo)學(xué)生說出譜中不熟悉的節(jié)奏。（出示節(jié)奏卡片） ┌-3-┐
×.× ××│× ×│×.× ×××│ ×0 ×0│
3． 講授“三連音”節(jié)奏型：
三連音：把一拍平均分成三等份。（出示卡片）
┌-3-┐ ┌-3-┐
×××＝× ××× 不能唱成 ××× ××× ×××
4． 學(xué)生跟著老師念三連音節(jié)奏。
5． 節(jié)奏訓(xùn)練（歌曲中較難節(jié)奏短句）
┌-3-┐
×.× ××│× ×│×.× ×××│ ×0 ×0│
0× ×××│× ×│×.× ×.×│×.× ×│×─│
�、� 學(xué)生劃拍自由試讀節(jié)奏。
�、� 全體隨教師邊劃拍邊讀節(jié)奏。
③ 學(xué)生在大歌譜中找出上面節(jié)奏的歌譜。
6． 學(xué)習(xí)歌譜：
�、� 學(xué)生說出歌曲的調(diào)號（G大調(diào)）
�、� 復(fù)習(xí)G大調(diào)音階（學(xué)生伸出左手作五線譜狀）
�、� 隨琴聲輕聲試唱歌譜數(shù)遍（難點處重點練）
7． 學(xué)習(xí)歌詞
�、� 集體朗讀歌詞
② 隨琴聲輕聲試唱歌詞（重點句重點輔導(dǎo)）
③ 完整演唱歌曲
④ 歌曲分析，演唱處理
師：《國歌》同學(xué)們基本已經(jīng)會唱，但是，怎樣把《國歌》所表達(dá)的情緒用我們的歌聲表現(xiàn)出來呢？下面，我們一起來分析歌曲： A: 學(xué)生給歌曲分句：歌曲可分為五句（教師在大歌曲上標(biāo)出）。 B：連接相應(yīng)的提示語：
師：我這里有5張卡片，每張卡片上都寫下了每一句的簡要提示，請你根據(jù)歌詞的理解，找出相應(yīng)的提示：
（出示五句提示語）：
軍號般的前奏引出——
⑵．無所畏懼的英雄氣概和戰(zhàn)斗意志
�、牛鼻械膮群�，召喚著被壓迫的人們，呼喚人們奮起戰(zhàn)斗 ⑶．大敵當(dāng)前，形勢緊迫
�、桑畠|萬人民沖破黑暗，勇往直前
�、龋て馃o數(shù)同胞的奮起反抗
�。▽W(xué)生四人小組討論，給5句提示編號）
⑤ 按上面的提示有激情地朗讀歌詞。
�、� 有表情地演唱歌曲：
師：在了解了歌曲的意境后，現(xiàn)在我們用平穩(wěn)的進(jìn)行曲速度、飽滿激昂的熱情，以及強弱分明的節(jié)奏，完整地演唱歌曲。
六． 簡介《國歌》的誕生：
師：你知道《國歌》是怎樣誕生的嗎？下面我給大家講一段有關(guān)《國歌》誕生的故事：
《國歌》原名叫《義勇軍進(jìn)行曲》，是三十年代的進(jìn)步影片《風(fēng)云兒
女》的主題歌，這部電影描寫了一個青年詩人參加抗日義勇軍的故事。 影片剛開始拍，主題歌的歌詞還沒有寫出來，田漢就被捕了，于是，田漢在獄中把歌詞寫在香煙紙上，并設(shè)法讓探獄的家人帶出去，交給了聶耳，聶耳接到歌詞后，無比激動，他懷著滿腔的愛國熱情，譜出了《義勇軍進(jìn)行曲》的初稿，這時反動派的魔爪已經(jīng)伸向聶耳，黨組織為了保護(hù)這位音樂家，讓他暫時離開祖國。1935年4月1日，聶耳帶著《義勇軍進(jìn)行曲》的初稿來到日本東京，他抓緊時間修改了主題歌，并很快就寄回祖國。在抗戰(zhàn)的年月里，這首歌隨著電影，象嘹亮的號角，傳遍祖國大地，激勵著無數(shù)愛國同胞冒著敵人的炮火奮勇前進(jìn)。
由于它在中國人民爭取民族解放的革命斗爭中起了巨大的鼓舞作用，1949年經(jīng)中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議通過為《中華人民共和國代國歌》，到1982年12月在六屆人大一次會議上被定為《中華人民共和國國歌》。
所以，我們每一位同學(xué)要知道《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。聽了老師剛才講的《國歌》誕生的故事，我想同學(xué)們對《國歌》有了更深的了解。
“起來！起來！”，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號角，也是今天我們每個同學(xué)身負(fù)重任走向未來、建設(shè)祖國的進(jìn)軍號。
同學(xué)們，下面讓我們再一次高歌一曲《中華人民共和國國歌》。（全體起立隨伴奏帶唱《國歌》，同時播放升旗的錄像）
七． 課堂小結(jié)：
通過對《中華人民共和國國歌》的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了新中國是來之不易的，我們要捍衛(wèi)她，現(xiàn)在我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)，將來把祖國建設(shè)得更繁榮、更昌盛、更富強。
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