關于美麗的秋天的教案

關于美麗的秋天的教案

　　篇一：《美麗的秋天》優秀教案

　　一、教學目的

　　１、課前搜集有關秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。

　　２、通過討論交流，商量設計出秋游活動計劃。

　　３、學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養口頭表達等能力。

　　二、教學重點、難點

　　１、學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養口頭表達等能力。 ２、感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。

　　三、教學過程

　　（一）創設情景，走進秋天，贊美秋天，激發秋游欲望

　　１、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色：

　　同學們，秋媽媽已經悄悄地來到了我們小朋友的身邊，給我們帶來美的享受，帶來了豐收的喜悅，帶來樂趣。你們瞧！在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。

　　２、討論交流：

　　小朋友們老師現在想知道，他們去了哪里?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學生交流。

　　（同桌相互交流，同桌合作匯報。）

　　根據課件，指導學生說話：

　　⑴ 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

　　⑵ 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

　　⑶ 遠遠望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發現？

　　⑷ 草地上小小朋友怎么玩？

　　２、導語：

　　是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說金秋時節，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美??（與學生展開接讀。）在這美麗的季節里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。

　　３、學生交流：

　　孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學們肯定有好多新的發現，新感受。

　　⑴ 先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發現、新感受，說給同組同學聽。注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

　　⑵ 小組內互評，大家先夸夸同學說得好的地方，再向同學提出建議。推選出小組內大家認為說的最優秀的小朋友在班中進行交流。

　　⑶ 推選到的同學到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩（可以是自己寫的，也可以是搜集到的）、秋天的古詩??

　　⑷ 口頭介紹：

　　介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息，說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的秋天等等。

　　４、播放課件，自由交談，贊美秋天：

　　⑴ 播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農場、郊外的美景，還有著名的旅游風景區等。

　　⑵ 引導贊美。經過剛才的一段交流，老師現在想請小朋友用一句話來贊

　　美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說了那么多贊美秋天的話語，老師想問問大家現在你最想去做什么？引出“秋游”。

　　⑶ 自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游？為什么？

　　⑷ 全班交流。

　　（二）激發興趣，分組設計秋游活動計劃

　　１、導語：

　　大家都想去秋游，為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，我們二年級大隊部組準備組織大家出去秋游，可現在我們一時定不下來該去什么地方？怎么去？去時應該注意什么？等等問題沒有考慮成熟，現在我代表第二部向并全年級發出通知征集優秀秋游活動計劃。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？

　　２、師生自由討論交流，將師生意見加以概括：

　　⑴ 選好最佳秋游的時間。

　　⑵ 確定秋游路線。

　　⑶ 秋游活動中的分工，秋游過程中開展哪些豐富的活動。

　　⑷ 秋游時需準備哪些物品。

　　⑸ 通過這次秋游活動，希望自己有什么收獲。

　　３、圍繞上述問題，全班將分組討論，分組依據：鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。討論本組秋游計劃。

　　要求：

　　⑴ 小組內充分討論，集中組內所有人的意見，選出最佳計劃。⑵ 各組設計的計劃要具有創造性，有自己的特色。

　　⑶ 各組可將計劃列成簡單的提綱，不會寫的字可以用拼音代替。

　　４、學生分組制定計劃，課件可以繼續播放一些景點或優美的歌曲。（最好與秋天有關。）

　　（三）集中評比，確定最佳求有計劃

　　１、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。

　　２、各組推薦代表到講臺前陳述各自的計劃，組員也可自由作補充發言。３、評審組及其他組對每組的方案提出質疑，要求其答辯，雙方展開討論。４、評審組給各組的計劃打分，選出最佳計劃。

　　（四）全班交流，統一計劃，全班進一步共同完善計劃

　　各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

　　四、板書設計

　　美麗的秋天

　　田野

　　地方果園

　　公園

　　篇二：秋天教學設計(精華)

　　教師寄語：常懷感恩心，永駐幸福泉！快樂成長每一天，幸福生活一輩子！導語：今天，帶上你們的自信與快樂，跟我出發，讓我們一起去感受一下何其芳筆下的秋天之境，共同唱響秋之歌！

　　師：板書：秋天 何其芳

　　生；齊讀課題，談談秋天給你一種怎樣的感覺？

　　“有目標就有方向”（請看大屏幕）

　　目標導航

　　1、能夠流利,有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　2、采用 “自主、合作、探究”的學習方式，體會詩歌的意象美和韻律美。

　　3、培養學生熱愛大自然、熱愛生活、積極向上的美好感情。 教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：通過誦讀感受秋天的美。

　　學習方法：

　　以讀促講、采用“自主、合作、探究”的學習方法。

　　預習案（凡事預則立不預則廢）

　　一、前奏

　　同學們，每個人心目中都有一個自己的秋天，在我們的眼里，秋天是五彩斑斕的，秋天是多姿多彩的。下面我們來做一個造句的游戲好嗎？用“秋天是……”的句式，比如秋天是一片隨風飄逝的葉子，秋天是一縷送來稻香的清風，秋天是一抹溫馨的金色陽光。造一個句子，看誰造的句子最有想像力、最生動具體。

　　1、走近作者

　　何其芳，原名何永芳，現代散文家、詩人、文藝評論家。代表作有詩集《預言》、《夜歌》，散文集《畫夢錄》，文藝論文集《關于現實主義 》，小說戲劇集《刻意集》，著名詩作有《生活是多么廣闊》、《我為少男少女們歌唱 》等。

　　2、夯實基礎

　　（1）丁丁（） 鳊（）魚 烏桕（）葉歸泊（）肥碩（ ）棲（ ）息 寥（）闊枯涸（）夢寐（） 清冽（ ）

　　（2）注釋

　　肥碩：果實又大又飽滿 棲息：停留、休息 寥闊： 高遠空曠枯涸：干涸、沒有水了 夢寐： 睡夢 清冽：水清

　　溫馨提示：生字詞是語文這座堡壘的基石。注重基礎，齊讀兩遍，自我鞏固。

　　探究案（探索是一種思維的舞蹈，是智慧的碰撞與交融） 旋律一：讀秋篇

　　整體感知：

　　1、初讀這首詩，你看到了什么，談談你的感受？

　　2、為什么說這是一幅鄉村秋景圖 ？

　　發揮想象：

　　1、文章描繪了幾幅圖，請同學們為它們各擬一個小標題。

　　農家豐收圖、霜晨歸魚圖、少女思戀圖。（清靜、清遠、清甜、輕柔）

　　2、談談詩歌抒發了作者怎樣的思想感情?

　　對秋天的熱愛與贊美。

　　旋律二：品秋篇

　　找出詩中你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡？

　　溫馨提示：你可以從詞語的使用、寫作手法、修辭、情感等角度加以說明

　　旋律三：繪秋篇

　　想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，可以詩配畫。

　　旋律四：寫秋篇

　　大顯身手:

　　用心觀察生活，用情抒寫秋天。放飛想象的翅膀，創作《我心中的秋天》，體裁不限，鼓勵原創詩歌。

　　延伸案（豐厚文學底蘊，享受語文之美）

　　四、課后拓展——比較閱讀

　　本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

　　秋 景

　　［美國］狄金森

　　晨曦比往日更柔婉，

　　毛栗變得褐色可愛；

　　漿果的面頰多么豐滿，

　　玫瑰在郊外盛開。

　　楓樹扎著華麗的紅巾，

　　田野披上艷紅的輕紗。

　　我不愿顯得古板，

　　也佩戴一枚胸花。

　　將上面這首詩與課文比較，說說兩位詩人表達的思想感情有什么共同的地方。

　　尾聲：

　　有一個季節叫豐收

　　有一種顏色叫金黃

　　有一份感覺叫成熟

　　……

　　用你的心靈去感受

　　這秋日的私語吧！

　　篇三：多彩的秋天教案

　　習作要求:

　　學習本單元的寫景美文，品味多彩四季的美景，感悟生活的五彩繽紛。

　　學習描述景物作文的寫作方法，學會從不同角度觀察描述美好的景物。

　　學習運用聯想、擬人、比喻等常用的修辭方法，努力讓文章生動感人。

　　習作指導

　　一、作前鋪墊：未成曲調先有情

　　走進秋天，欣賞秋天的美景：我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節的景色的？

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（春）

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（夏）

　　一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。（秋）

　　孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（冬）

　　你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎？比一比，看誰說的多，說的好。

　　二、成語點睛：嘈嘈切切錯雜彈

　　①讀一讀下面的關于秋天的成語，說一說你最喜歡哪一個。

　　春花秋月 春華秋實 春蘭秋菊 春露秋霜 秋波盈盈 秋風過耳 秋風掃落葉秋高氣爽 葉落知秋 一日不見如隔三秋 一葉知秋 盈盈秋水 一葉落知天下秋

　　三、激發情趣：未成曲調先有情

　　（1）秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。感受秋天。古人說“萬美之中秋為最讓我們走進秋天，去感受秋天的美景。描述秋天。把心中的秋天講給同學聽。

　　設計意圖：在寬松的氛圍中無拘無束地進入習作狀態，引導學生拓展思路，為寫好秋天奠定基礎。

　　四、開啟心路：一語天然萬古新

　　1、創設情境感悟秋天

　　秋天是個美麗的季節，是個豐收的季節，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？

　　（播放PPT，幫助學生豐富秋天的印象。）

　　我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂激發學生的想象空間，拓展習作思路。

　　設計意圖：讓學生在日常生活中找尋習作素材，為學生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設計了學生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學生身臨其境，從特定的環境中感知，豐富積累拓展思路為“寫” 秋天奠定基礎。

　　2、欣賞圖畫，導入新課

　　這么美麗的秋天，已經有人把它畫下來，現在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：多彩的秋天

　　五、佳作引路：要把金針度與人

　　①讀一讀，說一說，哪些句子寫的好。

　　秋天到啦！天氣變涼爽了，樹葉凋落了，楓葉變紅了，像一片火海。農民伯伯的稻子也成熟了。看，果園里瓜果飄香，豐收的景象隨處可見。蘋果、梨等水果都豐收了，一個個蘋果像一顆顆紅寶石，一個個梨像一個個小葫蘆。那邊還有幾個農民伯伯正忙著采果子，這邊還有幾個農民伯伯在給果樹澆水。我不敢相信，眼前這幅美麗的圖畫竟是勤勞的農民伯伯辛辛苦苦畫成的。

　　②讀一讀，說一說，你最喜歡哪些詞句。

　　秋天，大雁一排排的飛上了藍天，它們排在一起，形成了一個大大的人字。大樹抖動著手臂，葉子就紛紛落下。地上的小草都被黃色的葉子蓋上了，就象給大地鋪上了金色的地毯。

　　③讀一讀，說一說，你最喜歡哪些句子。

　　秋天真的好美啊！我愛秋天。秋天來啦，秋天來啦！秋天的景色真宜人，就像一幅五彩繽紛的圖畫。田野就是一幅金色的畫。遠遠望去，拿稻子真像一片金色的海洋。楓林是一幅紅色的畫。那紅通通的楓葉好像喝醉了酒，紅得像一團團火焰。菊花是一幅??啊！秋天的畫是五彩繽紛的。說也說不盡。

　　④讀一讀，說一說，你最喜歡哪些句子。

　　秋天是一幅美麗的畫。果園里碩果累累，枝頭上結滿了新鮮的果子，真讓人饞得直流口水。柿子樹上的柿子你擠我碰，爭著讓人們去摘呢！掛在枝頭的蘋果寶寶也在玩耍。把臉弄的通紅通紅像一盞盞小燈籠。蛐蛐和蟈蟈在枝葉上開了一個音樂會。他們還邀請了放屁蟲、螞蟻和別的小蟲子、招引了許多小動物，比如：金龜子、螢火蟲、喜鵲等別的小動物。從傍晚到晚上凌晨，他們還是歇不下來，時間過得真快，轉眼間又到了新的一天。

　　設計意圖：引導學生讀中學寫，一方面可以快速地活化語言的積累，另一方面可以快速學習一些修辭手法，把語言描述的更生動更有趣。

　　六、快速行文：輕舟已過萬重山

　　① 圖畫上有這么多的景物，你打算按什么順序來介紹？

　　引導：根據畫面從近及遠，也可以從遠到近地來介紹。

　　②用文字描繪出美麗的秋景，首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優美詞句，用好標點符號。不會的字可以用拼音代替。

　　設計意圖：給學生以最大的自由，引導學生心力專注地快速寫作，逐步養成快速習作的好習慣。

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