小學語文《給予樹》教學設計范文
小學語文《給予樹》教學設計范文
篇一、小學語文《給予樹》教學設計范文
教學目標：
1、了解圣誕節的意義，幫助理解課文內容和體會金吉婭在特殊的節 日里的“特殊”的行動。
2、感悟“給予”，體會金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼，感受富有愛心 給人們帶來的快樂，激發學生的愛心。
重點難點：
1、通過媽媽的感情變化，體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質。
2、理解課文最會一段話。
教具準備：
多媒體課件，生字卡片、心愿卡片。
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、歌曲導入。
1、播放《新年好》的歌曲，提問：
a.孩子們你們聽完了這首歌后，能用什么詞來形容你此時的心情呢？ b.最想過的節日是那個節日？（春節）
c.你們喜歡春節嗎？為什么？（預設;穿新衣服、放鞭炮、貼對聯、收壓歲錢、給長輩、鄰居、好朋友們拜年。）
d.孩子們我們中國最快樂的節日是春節，那么西方國家小朋友們最喜歡過的是什么節日呢？（圣誕節）
2、介紹援助中心，了解給予樹。(畫給予樹，并在上面粘貼寫有心愿的卡片）。
二、復習鞏固生字詞。
1、點同學認讀生字卡片，并且能帶讀，表現好的同學給予獎勵。
2、概括課文主要內容。（時間、地點、人物、什么事？）
3、自由讀課文，誰給你的印象最深？為什么？（過渡到對課文的學習，板書：金吉婭 ——棒棒糖(親人);——洋娃娃（陌生小女孩）。
三、走進文本，體會金吉婭內心世界。
1、找出寫金吉婭賣完禮物后回家的段落，讀一讀并把描寫金吉婭的句子劃線。 “孩子們興高采烈，你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。”（出示課件）
A.“沉默不語”是什么意思？同學們做一下動作，想一想金吉婭什么都沒說，什么也沒有想嗎？她此時想的是什么？（結合課文一至三自然段思考).
B、為什么金吉婭沉默不語？（因為她只買了最便宜的棒棒糖。）
C、媽媽為什么看到金吉婭買的棒棒糖，有些生氣？（出示課件）
D、金吉婭辜負了媽媽，不是個好孩子，你們同意嗎？（找多位同學讀出原因，并出示課件）
E、金吉婭現在的心情怎樣？（內疚、難過）
F、讀出金吉婭的心情。（找4-5為學生讀。）
2、自由讀第四自然段，想一想金吉婭為什么要買洋娃娃給陌生的小女孩？ “可是媽媽，我們已經可以得到很多禮物了，可那個小女孩卻什么都沒有。”
A、“什么都”能不能去掉，為什么？
B、你從這一句中體會到了什么？（小女孩很可憐）
C、指導讀這個句子。
D、師：此時此刻你們就是金吉婭，讓我們一起走進商場，走到給予樹前，拿起一張卡片讀一讀。（點一名同學上講臺，拿下黑板上給予樹上的一個心愿卡片，讀一讀。）（播放背景音樂，渲染氣氛）
E、金吉婭，讀完卡片之后，你想做些什么呢？
F、.從金吉婭的做法里，你體會到了什么？（善良、仁愛、同情、體貼……）
3、學習最后一自然段。
師：當母親聽完金吉婭的話后，母親的心情又是怎樣呢？
A、課件出示：我（）極了，緊緊抱住金吉婭。
B、創設情境，指導學生讀最后一段。
四、拓展與延伸，升華情感。
1、升華給予樹的形象。在你的心目中，你認為只是一棵 樹？
2、在我們生活中有許多像陌生女孩一樣需要幫助的人，當你看到或聽到他們的情況，你愿意將自己的愛心獻給他們嗎？（出示圖片）
3、這樣一顆美麗的給予樹，應該把它種在哪里？（種在每個人的心里）
4、只要我們每個人心中都有一顆給予樹，那么我們的世界就一定會充滿 —— 善良、仁愛、同情、體貼友誼?? （出示課件）
五．課外作業。
1.課外閱讀一些有關幫助別人的作文。
2.替陌生女孩給金吉婭說幾句感謝的話。
教學反思：
在《給予樹》這節課的課堂教學中，我扣住了“愛”這條情感線，讓學生在讀書感悟的過程中，感受金姬婭的“愛”。本節課主要有以下三點體會：
一、走進人物內心。
《給予樹》教學中，讓同學們走進文本感受金吉婭的內心世界。直接讓學生品讀金吉婭買完禮物回家后的部分。“沉默不語”的金吉婭在想些什么，結合一至三自然段。對比哥哥姐姐“興高采烈”的表情，體會金吉婭深深地自責、難過的心情。從而感悟出金吉婭是一個體貼、懂事的女孩子。
二、感悟“給予”
本課的教學重點是體會金吉婭的愛心和善良的品質。我設計了在背景音樂下讓學生扮演金吉婭來到商場，看到給予樹上的心愿卡片后會想些什么，做些什么的環節。這種親身實踐，感同身受，更能激發學生的同情心理，從而達到讀懂人物的目的。理解金吉婭的善良、仁愛、同情與體貼。
三、延伸升華
語文教學就要體現“聽，說，讀，寫”的訓練。本節課，在學習課文后，我還讓學生進行一個小練筆，讓同學們替小女孩給金吉婭寫封感謝信。通過小練筆，激發和陶冶學生的情感，對課文的理解起到了深化作用，同時也升華了情感。
篇二、小學語文《給予樹》教學設計范文
【教學目標】
１． 會認10個要求認的字，會寫12個要求寫的字。會認、會寫詞語表中的詞語。
２． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３． 通過重點詞句的品讀以及媽媽的心情變化，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的美好品質。
４． 學習通過抓住人物的神態和語言，體會人物的內心及抓重點詞語、聯系上下文理解語句的方法。
【教學重點】
通過媽媽的心情變化以及重點詞句的品讀，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的美好品質。
【教學難點】
理解課文中的最后一句話。
【教學準備】
多媒體課件，心愿卡片
【課時】
兩課時
第一課時
【教學目標】
１. 會認１０個要求認的字，會寫１２個要求寫的字。會認、會寫詞語表中的詞語。
２. 能讀對、讀通課文，弄清課文寫了什么。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
讀資料袋，了解圣誕節的有關知識。
板書：“給予樹”，正音給予（ｊǐ ｙǔ），讀課題。
二、認識生字詞
１． 學生自由讀課文，勾出生字詞，多讀幾遍。
２． 出示帶拼音的生詞，學生自由讀。
３． 提醒翹舌音，邊鼻音等容易讀錯的字，多讀幾遍。
４． 同桌互相說說怎么記住的，匯報交流識字方法。
５． 去掉音節，開火車認讀生字詞。
６． 詞語表中的詞語認讀，初步了解詞語的意思，選詞說話。
三、讀通課文，了解大意
１． 自由讀課文，將句子讀正確，讀通順。
２． 分段讀課文，說段意。
３． 默讀課文，歸納課文主要內容。
四、書寫生字新詞
１． 認讀要求寫的字，組詞。
２． 觀察提醒，指導寫好難寫易錯的字。
３． 練習寫生字，每個兩遍，詞語一遍。
第二課時
【教學目標】
１． 復習鞏固生字、生詞，能流利、有感情地朗讀課文。
２． 通過媽媽的心情變化以及重點詞句的品讀，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的美好品質。
３． 學習通過抓住人物的神態和語言，體會人物的內心及抓重點詞語、聯系上下文理解語句的方法。
４． 解決泡泡中的問題，課后練習穿插教學，完成小練筆，聯系生活實際升華情感。
【教學過程】
課前談話：認識老師，說說你對圣誕節的了解。
一、復習導入
１． 聽寫：祝福 寬裕 盼望 仁愛 體貼 興高采烈
２． 通過第一課時的學習，我們知道了，在圣誕節前夕，援助中心設置了一棵圣誕樹，樹上掛滿了卡片〔貼心愿卡片〕，這棵特殊的圣誕樹就是“給予樹”〔板書課題〕讀課題。回憶一下這篇課文主要講了一件什么事？
（設計意圖：復習生詞，回憶主要內容）
二、品讀體會
在這件事情中，媽媽的心情有什么變化呢？打開書３１課，輕聲讀課文，畫出描寫媽媽心情變化的句子。
匯報讀句子，分別用一個詞概括媽媽的心情
〔板書：擔心 生氣 激動〕
（設計意圖：通過一個切入點感知全文，疏通文章線索）
１． 圣誕節快到了，媽媽應該高興才是呀，怎么反而擔心起來呢？自由讀第一自然段，媽媽在擔心什么呢？
“讓我擔心的是……”
僅有的一百美元，五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？你能換種說法嗎？哪種表達方法更好？讀出來。
從媽媽的擔心中你體會到了什么呢？
是呀，媽媽多么愛孩子們啊，齊讀。
（設計意圖：感受媽媽的擔心，體會反問句的表達效果。）
２． 圣誕前夕，我帶著孩子們去選禮物，可后來為什么又生氣？請你們再讀讀第三自然段。
媽媽為什么生氣？（多抽生談……媽媽會猜測……）
金吉婭的神情也讓媽媽生氣是怎樣的呢？——沉默不語
出示句子“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。”
（沉默不語）做做這個表情，像你們這樣一句話也不說就是（沉默不語），她為什么會“沉默不語”呢？聯系上下文想一想（媽媽責怪……）。是啊，她為沒能給大家買到更好的禮物難過，她害怕媽媽責怪她，所以她“沉默不語”。抽生讀。你們能從神態中讀懂她的內心〔板書：神態—內心〕，真會讀書，
媽媽真的生氣了，誰來讀讀（我有些生氣……）。媽媽心里還有些疑惑，誰再讀，齊讀。
（設計意圖：感受媽媽的生氣，通過神態描寫體會人物內心，解決文中第一個泡泡問題。）
３． 如此生氣的媽媽最后變得激動萬分，這又是為什么呢？
（１）默讀第４自然段勾出讓你感動的句子，并在旁邊寫寫你的體會。
（匯報讀句子談體會）讀出你的體會。
出示句子“可是媽媽……”
小女孩會沒有什么？（沒有禮物，我們過年的時候會有……而她呢……沒有快樂……）金吉婭感受到了，所以金吉婭對女孩很（同情，體貼），帶著這份感情誰再讀，一起讀。能從金吉婭的語言中，體會她的內心，真會讀書。〔板書：語言—內心〕
（２）一無所有的小女孩在圣誕前夕把自己小小的心愿貼在給予樹上，如果你是金吉婭，請你摘下她的卡片（一生上臺摘卡片）讀心愿。
金吉婭當你看到小女孩的心愿時，你會怎么想？你呢？你們呢？（一定要送給她一個洋娃娃）齊讀“于是，我取下……禮品區。”
從金吉婭的做法中，你還體會到了什么？（同情，關愛，溫暖，真誠的心……）你們體會到了金吉婭那顆〔板書：善良，仁愛，同情，體貼〕的心。這是一顆對陌生女孩博大的愛心。
（３）圣誕節的鐘聲敲響了，金吉婭讓一個可憐的小女孩如愿以償地得到了（洋娃娃）。作為媽媽的我曾因為一百美元買不到什么（擔心）過，因為金吉婭只買了棒棒糖（生氣）過，當我聽了她的話，感受到她那顆（善良，仁愛，同情，體貼）的心的時候，我（激動）極了，讀句子“我緊緊地擁抱著……如愿以償的笑臉。”
我的女兒善良，仁愛，同情，體貼讓激動，令我（生：感動、開心、自豪……）
我為有這樣一個女兒感動極了！（讀）
我為有這樣一個女兒自豪極了！（讀）
相信此時的金吉亞也走進了你的心里，把她永遠留在你的記憶里吧！練習背這一段，齊背。
４． 總結寫法：通過寫媽媽的心情變化來襯托金吉婭的美好品質，今后把這種方法用到自己的寫話中。
（設計意圖：感受媽媽的激動、自豪、開心……通過語言描寫，重點詞句的品讀，以及媽媽心情的變化，體會金吉婭的美好品質，讓學生深受感動。解決第二個泡泡中的問題。背誦積累語言。）
５． 小練筆
小女孩露出了如愿以償的笑臉，此時此刻她有千言萬語想對金吉婭說，她會說些什么呢？請你為小女孩寫幾句感謝的話。匯報。
（設計意圖：練筆，懂得感恩，積累運用語言）
６． 拓展閱讀
同學們，給予是一種幫助，給予是一份關愛，老師這里有一首給予詩，你們推薦一位朗讀能手給我們讀一讀，談談你的感想，帶著感情齊讀詩歌。全體起立，讓我們永遠記住：贈人玫瑰！
（設計意圖：給予這種美好的品德，雷鋒，現實中的郭明義，給我們做出了好榜樣，通過詩歌朗讀，使學生感情得以升華。聯系生活，學以至用。）
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