西門豹教學(xué)設(shè)計參考

時間：2024-05-19 12:27:49

西門豹教學(xué)設(shè)計參考

西門豹教學(xué)設(shè)計參考

西門豹教學(xué)設(shè)計參考

　　教材分析：

　　這篇精讀課文講的是戰(zhàn)國時候，西門豹到鄴任地方官，巧妙破除迷信，為民除害，并發(fā)動老百姓興修水利的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)他反對迷信尊重科學(xué)的好品質(zhì)。故事雖然發(fā)生在兩千多年前，但是至盡今仍有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。

　　學(xué)生分析：

　　三年級學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對所有新奇事物充滿好奇心，探究性強(qiáng)，有打破沙鍋問到底的個性體現(xiàn)，對于本課巧妙情節(jié)，學(xué)生們一定會興趣盎然。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓做好事等品質(zhì)修養(yǎng)方面的教育。

　　2、能按順序運(yùn)用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解西門豹除害方法的巧妙。

　　2、能按順序復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧復(fù)習(xí)，進(jìn)入文本。

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：西門豹剛到鄴地，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，當(dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什么?最主要的原因是什么?

　　2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實(shí)際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢?這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。

　　3、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說的?(齊讀西門豹說的話)

　　我也去送新娘這句話含義深刻，你是怎么理解的?

　　(設(shè)計說明：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解西門豹我也要送新娘一語雙關(guān)，計劃已成竹在胸。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然引出重點(diǎn)。)

　　二、品讀課文，理解文本。

　　下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣破除迷信，為民除害的? (請大家自讀課文10-13段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人?西門豹做法妙在哪里?

　　1、探討研究策略，自主合作研究。

　　課件:1抓住重點(diǎn)詞句來體會 2抓住重點(diǎn)段落來體會 3抓住人物言行來體會

　　接下去就請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。

　　(學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))

　　(設(shè)計說明：為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方法，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文)

　　2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

　　1)西門豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來體會的?

　　2)學(xué)生匯報，課件相機(jī)出示有關(guān)語句。

　　a不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。(西門豹將計就計，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。)

　　b 巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。(西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧妙地鏟除了官紳頭子。)

　　c西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?

　　d西門豹說：好吧，再等一會兒。過了一會兒，他才說：起來吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。

　　(設(shè)計說明：教是為了不教。緊扣課文，讓學(xué)生利用自主、合作探究的方式學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。交流由學(xué)生自主進(jìn)行，學(xué)生之間情感交流，心靈碰撞，

　　教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)理解西門豹的言外之意。學(xué)生要各抒己見，就必須潛入文本，透徹地靴子，充分地思考。)

　　3)指導(dǎo)朗讀。

　　老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢?請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。

　　(1)學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀。

　　(2)學(xué)生匯報朗讀。

　　a、不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。為什么這么讀?

　　師：這是西門豹將計就計，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以要讀得很堅決。誰能讀出來呢?

　　(朗讀訓(xùn)練：指名讀全班學(xué)生讀)

　　b、巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

　　師：雖然西門豹心里是要嚴(yán)懲官紳頭子，但要不露聲色。誰來讀一讀，把這表現(xiàn)出來。指導(dǎo) 巫婆怎么還不回來還可以讀得再急一些，而麻煩一詞要讀得客氣點(diǎn)。

　　(生讀師生評價齊讀)

　　c、怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?

　　評議、再讀。

　　d、好吧，再等一會兒。過了一會兒，他才說：起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧!

　　(設(shè)計說明：隨著學(xué)習(xí)的步步深入，學(xué)生的體會更深了，把感受通過讀表達(dá)出來，不僅使學(xué)生的理解得到了深入，而且使學(xué)生的情感得到了升華，實(shí)現(xiàn)對文本的超越。)

　　3、討論總結(jié)：

　　西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢?她的辦法妙在哪里?生體會西門豹將計就計、假戲真做、懲治惡人的過人才智。(即西門豹參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計就計，使老百姓真正認(rèn)識巫婆和官紳的真面目，通過假戲真做，嚴(yán)懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達(dá)到了破除迷信的目的。用事實(shí)教育了老百姓。)

　　4、拓展想象，練習(xí)表達(dá)。

　　西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個你感興趣的對象說一說。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個，也可以寫兩個，可以寫一句，也可以寫幾句)

　　(生選擇對象寫)

　　(師有選擇地請學(xué)生匯報)

　　(設(shè)計說明：課文只是一個例子，我們要深入文本，也要利用文本。依托文本練習(xí)口語交際，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，另一方面，還可以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，

　　提高思維能力，使文本得到延續(xù)。)

　　三、學(xué)習(xí)興修水利部分

　　師：看來西門豹的做法的確巧妙呀，(板書：妙)這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?

　　1、齊讀最后一自然段。

　　2.概括主要內(nèi)容。

　　3.莊稼年年得到了好收成這說明了什么?

　　四、復(fù)述課文。

　　1、出示復(fù)述提綱，學(xué)生練習(xí)復(fù)述。(要求：注意用上課文中生動形象的語句。)

　　復(fù)述提綱：(一)摸清底細(xì) (二)破除迷信 (三)興修水利