飛天和神州升空的教學反思
飛天和神州升空的教學反思
篇一：飛天的教學反思
飛天的教學反思
這節課在我的指導下，學生有目的的欣賞，如在欣賞飛天的美時，重點讓學生體會飛天的姿態美、飛動的美。通過提問：1、畫中人物飛翔的姿態是如何表現的？2、飄帶與人物動勢有什么關系？等問題讓學生對作品內容美術語言的仔細觀察，有效的培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察能力審美能力相信學生我們其實會得到很多驚喜，孩子在回答問題的時候雖然有時有些無厘頭，可是你也會發現他們有自己獨特的視角，孩子在回答飄帶的時候情不自禁就做起了動作。
本節課為了讓學生發展自己的想象力，讓學生在動眼觀察、動口評述的基礎上，開動腦筋詮釋所畫形象其 主觀的詮釋須根據眼見的事實。例如在演示畫飛天時，用許多可能激發學生的想象力，頭發、五官、衣裙可以畫成這樣也可以畫成那樣。在整堂課的教學中我努力的為學生創設自主參與的情景與氛圍，讓學生在情景中體會飛天的美。
由于本堂課的教學有效地調動了學生的眼、口、腦、心，讓學生在美術學習中全方位都動起來了，發揮了學生主動學習的主體地位，有效提高了教學效果，感覺自己讓學生 ，討論的時間較多， 展示交流作品的時間 相對少。
篇二：美術教學反思《飛天》
我將本課定為欣賞評述，因為是一節欣賞課，如果只是單純的只是欣賞飛天而欣賞，教學會變得食之無味。所以在教學中盡可能的拓展本課的容量，從神州六號升天引到飛天，從飛天引到壁畫，從壁畫到宗教壁畫到石窟，又從新疆有名的克孜爾石窟到中國歷史文化寶庫敦煌，講到這列舉了一些外國列強盜竊我國寶的數據激發起學生的愛國精神，為中華崛起而讀書。由此讓學生對我國的敦煌壁畫激發起興趣。講述敦煌壁畫故事，了解敦煌壁畫，發現中西繪畫的差異，從中知道了壁畫飛天的輕盈，美妙，婀娜多姿。激起學生表演，繪畫的興趣。最后提供給學生網址幫助學生課下拓展。在上本課之前，提前讓學生收集有關我國洞窟資料，敦煌壁畫故事的資料，在教學中盡可能讓學生表述自己的思想、感受。特別在本課中加入了“敦煌劫寶錄”激發學生的愛國熱情，讓學生對敦煌文化感興趣樂于去關注、研究、了解、保護它，最后加入表演、繪畫的方式體會飛天。
篇三：飛天暢想 教學反思
飛天暢想 教學反思
本課扣住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創作、造型表現方面的訓練，借以培養學生豐富的想像力和表現能力，激發他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。
本節課教學重點放在如何啟發學生巧妙地利用易拉罐進行衛星制作上，制作的方法應靈活多變。在制作中應從幾方面引導學生思考：1．如何利用易拉罐的原來的形體特征和外包裝圖案進行制作；2．如何將易拉罐改造成你所需要的形狀；3．如何將“衛星”的各部分連接，組合成一個完整的“衛星”。對于在設計方面有困難的學生，讓他根據衛星圖片進行制作。
篇四：神州飛天教學設計、教學反思
【課題】：“神舟”飛天2-1
【教學情分析】：六年級的孩子對于“神舟”飛天有了初步的了解，也能從各大媒體的報道中國初步感受到中華民族的日益強大。學生對于“神舟”飛天這充滿挑戰的話題非常感興趣，也想更多的深入了解，所以，老師在引導學生感受我國高端科技日益發達的同時，也要激發起學生對科學奧秘的探究欲，對茫茫太空的向往。
【教學目標】：
1.了解“神舟”五號成功發射與返回的情況
2.知道我國成功研制的“兩彈一星”及為此做出的貢獻的科學家。
3.了解人類不斷向太空進軍的情況
4.知道我國在科技領域取得的成就。
【教學過程】：
一．精彩回放，激情導入
1、導入：播放神五升空的錄像
2、交流感受，引出探究問題。
（1） 神五怎樣升空和返回的。
（2） 人們為什么而高興。
二．探究神舟航天之旅
1、交流資料，探究神五發射回收過程
2、探究中國的航天之旅。
三．小小故事會
講楊利偉和航天人的故事，感受他們為祖國航天事業獻身的精神。
四．結合實際，暢談意義
1、為什么舉國上下歡呼雀躍？
2、感受“神五”飛天的意義
3、了解神七飛天的有關知識。
【板書設計】：
【作業設計】：
【教學反思】：
“神舟”飛天教學反思
態度：讓學生從人造衛星與人們生活的密切關系中，體會到讓科學造福人類的道理。通過了解航天事業取得的重大成就，認識到我國綜合國力的增強和整體科技水平的提高，進而激發學生的民族自豪感和自信心，樹立為祖國航天事業早貢獻的遠大志向。 能力：培養探究問題的能力，初步了解人造衛星對生產和生活產生的重大影響。學會所急和整理相關資料，獨立思考，得出結論，知識：初步了解我國航天事業的發展狀況，知道人造的球衛星和神州飛船 的相關知識，了解航天人科技攻關、為國爭光的感人事跡。
在本課教學中，學生對于祖國的航天事業興趣比較濃厚，學習積極性比較強，并且持有遠大理想，為航天事業做貢獻，報效祖國。由于學生課前搜集資料比較充分，小組交流討論比較激烈，各持己見，課堂氣氛活躍。尤其是觀看飛船發射的視頻時，學生聚精會神，從他們的眼神中看到了對未來的向往。
篇五：夢圓飛天教學反思
《夢圓飛天》教學反思
《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神州”5號飛船發射成功的經過，抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。我們教師怎樣點燃學生心中的愛國情懷和民族自豪感呢？
教學了《夢圓飛天》，因為早讀的晨誦，以及預習檢查的鋪墊，課堂整體環節比較完整順利。學生積極踴躍的參與討論，使得課堂氣氛活躍。主要是讓學生品讀的時間相對多了些，充足了些，所以朗讀效果很理想。我覺得這篇課文的教學需要一些課外資料的收集，交流。使用多媒體課件，效果非常好。從神5到神7，中國人飛向太空是一次次質的飛躍。神5的首飛成功是一個奇跡，更是一個成功的先例。在教學中讓學生從了解的最多的神7入手，再去學習課文，對課文的興趣和理解的程度也會更深。課前，我帶學生誦讀了《神七問天》，孩子們因為了解神七，而特別喜歡這首小詩，在誦讀中感受著詩歌的美麗，神七的偉大。孩子們的臉上寫滿了驕傲和自豪。當美美地誦讀后，再學課文就顯得水到渠成了。
一、用我的激情激發學生熱情。作為一名語文教師，激情很重要。用你的激情點燃學生的情感之火，讓學生情不自禁中走進文本，走進人物的內心世界。
二、在學生充分讀的基礎上，激發學生的熱情。本課教學重點應該是著重引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。突破這一難點，學生的愛國情懷更容易點燃。所以我讓學生充分誦讀描寫“神舟”5號發射成功的句子，想象并體會當時扣人心弦、激動人心的發射場面。我采取多種方式，讓學生充分地讀，同時，我還特別關注幾名學困生，鼓勵他們進行朗讀展示，細心地指導他們，并不厭其煩地范讀，讓他們比賽讀，在讀中加深對課文的理解，充分尊重學生的閱讀感受，體現學生的主體地位。這一環節的教學，我旨在要求課堂告別繁瑣的講讀，為了體會發射前緊張氣氛那一部分時，可以讓學生聯系自己的生活經歷談談你什么時候也會心弦繃得緊緊的？繼而引導學生此時為什么每一個人都如此的緊張？（是的，此時的我們除了激動、自豪更有一份期待、祝福）所以當“神舟”5號發射成功時，我們的心情會怎樣呢？這樣順理成章地解讀15小節，學生感受得更加深入了，讀的時候更加動情了！
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