《采山》教學(xué)反思

《采山》教學(xué)反思

　　篇一：《采山》教學(xué)反思

　　《采山》教學(xué)反思

　　《采山》是二年級(jí)下冊(cè)音樂教材中的一首深受學(xué)生喜愛的歌曲。但我們的音樂教學(xué)一堂課中不能簡(jiǎn)單地停留在學(xué)唱歌曲上，也不能局限在學(xué)生會(huì)唱、聲音唱好的這種“為了學(xué)唱而學(xué)唱”的層面，教師要尋求深入、突破的途徑，教師要善于從挖掘歌曲本身的資源、素材、音樂要素的角度出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲的基礎(chǔ)上，更深層次地逐步學(xué)會(huì)怎樣把一首簡(jiǎn)單、短小、普通的歌曲，通過自己對(duì)音樂的理解、塑造、創(chuàng)作與表現(xiàn)，用歌聲全方位、多角度地演繹成豐滿、立體、多彩的歌曲。這樣，我們的歌唱教學(xué)帶給學(xué)生的才不會(huì)是單單的一首歌而已，而是更多的歌唱的興趣、知識(shí)、技能、和聲音響、音樂能力、審美體驗(yàn)等，同時(shí)也為學(xué)生的音樂可持續(xù)性發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的音樂能力和素養(yǎng)。

　　為此，在本課中，我力求以音樂審美體驗(yàn)為核心，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵、音樂審美體驗(yàn)的整體把握。充分挖掘歌中的資源、素材、音樂要素，以“采山”為主題，創(chuàng)設(shè)“走進(jìn)大山——在山上（向大山問好、采蘑菇等采山活動(dòng)）——告別大山”的音樂情境并以此為主線，運(yùn)用游戲、聆聽、演唱、律動(dòng)、拍擊節(jié)奏、編配聲響等多種音樂活動(dòng)形式，將發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏體驗(yàn)、歌曲中音樂知識(shí)（節(jié)奏型、十六分音符、八分休止符）的了解、歌曲學(xué)唱與表現(xiàn)等各塊內(nèi)容有機(jī)地融入審美體驗(yàn)活動(dòng)中。

　　通過多種途徑,如：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生“在山中”用“多聲部的回聲”向大山問好，聆聽、模仿山中的“雨聲、鳥叫聲”并進(jìn)行“山林二重唱”，來有趣地練習(xí)發(fā)聲，使學(xué)生在獲得豐富的和聲音響，積累多聲部演唱經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也為最后學(xué)生表現(xiàn)、歌曲演繹打好伏筆。同時(shí)，運(yùn)用多種方法如：范唱對(duì)比、畫圖譜、體態(tài)律動(dòng)、談話

　　啟發(fā)、即興創(chuàng)作表現(xiàn)（加人聲演唱的“多聲部山中回聲”的引子，歌曲演唱中“山中聲響”的伴唱加入）等引導(dǎo)學(xué)生把一首簡(jiǎn)單、短小、普通的歌曲，創(chuàng)編成豐滿、立體、有音樂情境的多聲部的歌曲，并用歌聲來塑造、表現(xiàn)音樂形象。

　　當(dāng)然，一節(jié)課上下來，感覺到在某些細(xì)節(jié)上還需要改善和完善。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更多地關(guān)注學(xué)生的課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。通過這堂課的教學(xué)，我也從中得到了更多的啟示，相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)有更加成熟的教學(xué)思維，更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來豐富我和孩子們共同的音樂課堂。

　　篇二：采山教學(xué)反思

　　《采山》教學(xué)反思

　　《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲，仔細(xì)閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)快樂為主的教學(xué)目標(biāo)，然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽、做、體驗(yàn)的過程中，感受仿佛自己在濛濛的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的愉快心情，并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過程中，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節(jié)奏。

　　這節(jié)課的導(dǎo)入，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過采蘑菇一系列設(shè)計(jì)好的問題來激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們?cè)诔錆M好奇中期待這一課。

　　在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生聆聽歌曲兩遍，使學(xué)生對(duì)歌曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂句以此加深印象，然后哼唱這個(gè)樂句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型。

　　為了熟練歌曲，在練習(xí)中我通過表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。

　　這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方。通過這堂課的教

　　學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來豐富我和學(xué)生們共同的音樂課。

　　篇三：采山教學(xué)反思

　　采山教學(xué)反思

　　篇一：采山>教學(xué)反思

　　《采山》是一首活潑、輕快的歌曲 。歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動(dòng)詞，形象的描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的形象。 在備課時(shí)，我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲，仔細(xì)閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)快樂為主的教學(xué)目標(biāo)，然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是 大膽用歌聲，舞蹈表現(xiàn)歌曲豐富的情趣。 通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽、 唱 、體驗(yàn)的過程中，歡快地有感情地演唱這首歌曲 。

　　這節(jié)課的導(dǎo)入，我先解釋了“采山”的含義，首先讓學(xué)生 說說聽他們平時(shí)做什么 ?孩子們本身就身在農(nóng)村，對(duì)于采花，踩雨這些活動(dòng)都比較熟悉。一說到玩，孩子們的話匣子就打開了，同時(shí) 積極性被激發(fā)，音樂情緒也一下子調(diào)動(dòng)起來了。

　　在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生聆聽歌曲兩遍， 并 用身體動(dòng)作伴奏 ， 感受旋律的歡快情緒 ， 使學(xué)生對(duì)歌曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。 然后讓學(xué)生 跟師讀 歌詞， 在讀 歌詞中體現(xiàn)“樂”的情緒 。在簡(jiǎn)單試唱歌曲后，又進(jìn)行 師生對(duì)唱，男生女生對(duì)唱，表演唱 等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。 課堂效果明顯好轉(zhuǎn)。

　　為了熟練歌曲，在練習(xí)中我通過表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇、采 野菜 等動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過讓學(xué)生簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。

　　聽 賞《牧童短笛》，我分為三個(gè)環(huán)節(jié) （一）牧童騎牛（二）牧童嬉牛（三）牧童回家 ，這樣分環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目的更加明確。層次感也比較清晰，加上

　　第三段對(duì)第一段的反復(fù)，情緒的把握也容易讓學(xué)生來區(qū)分。

　　這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方。通過這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來豐富我和學(xué)生們共同的音樂課堂。

　　篇二：采山教學(xué)反思

　　《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲，仔細(xì)閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)快樂為主的教學(xué)目標(biāo)，然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽、做、體驗(yàn)的過程中，感受仿佛自己在蒙蒙的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的愉快心情，并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過程中，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節(jié)奏。

　　這節(jié)課的導(dǎo)入，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過一系類設(shè)計(jì)好的問題來激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們?cè)诔錆M好奇中期待這一課。

　　在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生聆聽歌曲兩遍，使學(xué)生對(duì)歌曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂句以此加深印象，然后哼唱這個(gè)樂句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型。

　　為了熟練歌曲，在練習(xí)中我通過表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。

　　這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方。通過這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來豐富我和學(xué)生們共同的音樂課。在這節(jié)課中我沒有將歌詞發(fā)給同學(xué)們，使得他們?cè)谶叧�邊表演的時(shí)候都忘記了歌詞，這一點(diǎn)需要改進(jìn)。教學(xué)過渡語還不夠精煉。我想通過不斷的努力會(huì)取得更大的進(jìn)步的。

　　篇三：采山教學(xué)反思

　　這節(jié)課，不管老師還是學(xué)生，都從中體驗(yàn)到了快樂。一：在導(dǎo)入時(shí)，我采取了情景創(chuàng)設(shè)，播放了一組優(yōu)美的圖片，從學(xué)生的不斷“哇”的感嘆聲中，我得到了滿足，變了一個(gè)小魔術(shù)，在課前也起到了很好的效果，孩子興奮的不得了。我自己也覺得把課堂中的表演派上了用場(chǎng)。三年級(jí)的課堂，應(yīng)該是有趣，生動(dòng)的。二、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生很大的空間，單獨(dú)以一組孩子為評(píng)委，讓他們?yōu)閯e的幾組的小朋友評(píng)價(jià)。為了這個(gè)比賽，我還制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，告訴了學(xué)生什么樣的聲音才是好的聲音，怎樣唱才能唱的更好聽，更整齊。三、在這一課的難點(diǎn)處理上，我以游戲作為鋪墊，和孩子練習(xí)了16分音符的節(jié)奏型，學(xué)生也在游戲中掌握了知識(shí)點(diǎn)。

　　這課上完以后，我覺得雖然讓沒接觸過音樂的孩子學(xué)到了很多知識(shí)，也>收獲了快樂，但是同樣有不足。在處理難點(diǎn)節(jié)奏型上，雖然在游戲中學(xué)生已掌握，但在帶入歌曲后，還是處理的不理想。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)，將教材挖掘的更深，上的更加精彩，學(xué)生在音樂課中也能收獲到更多的快樂和知識(shí)。

　　篇四：楊靜《采山》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　《采山》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　鹿泉市銅冶鎮(zhèn)永壁小學(xué) 楊靜

　　教材分析：

　　《采山》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用四三拍，一段體結(jié)構(gòu)。這首歌曲歡快、活潑、清新別致，歌曲的旋律大跳和級(jí)進(jìn)音程的交替進(jìn)行，節(jié)奏鮮明緊湊，配合著旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣，并富有動(dòng)力感，配上生動(dòng)、形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛，歌中描述了小朋友在蒙蒙細(xì)雨中采山的愉快心情。表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山時(shí)靈巧的身影，靈活的手指，采蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢(mèng)中都要笑出聲來。這首歌的詞曲結(jié)合緊密，形象、生動(dòng)，深深打動(dòng)每一個(gè)演唱它的人，是一首適合兒童學(xué)唱的好歌。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的情緒，有感情地演唱歌曲《采山》。

　　2、通過演唱、表演等活動(dòng)體驗(yàn)歌曲輕快、活潑、清新的音樂特點(diǎn)。

　　3、通過多種形式，讓學(xué)生積極的投入到各項(xiàng)音樂活動(dòng)中來，從中體驗(yàn)歌曲所描繪的大自然的美麗景色以及快樂勞動(dòng)的主題，讓學(xué)生明白勞動(dòng)光榮的道理。

　　4、通過小組創(chuàng)造，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，提高學(xué)生的交往能力。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能有感情的演唱和表演歌曲，從中體驗(yàn)課堂樂趣。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運(yùn)用。

　　2、學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極的態(tài)度和情緒的把控。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、鋼琴、圖片、小樂器

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、今天，老師帶你們?nèi)ヂ糜魏脝幔?/p>

　　2、隨音樂《采山》，做律動(dòng)進(jìn)教室。

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。同時(shí)，初步感知歌曲。

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬└兄�歌曲

　　1、現(xiàn)在，我們到了目的地，這兒是哪里呀？請(qǐng)看：

　　課件展示：清晨的大山靜悄悄的，一會(huì)兒熱鬧起來：小猴子、青蛙、兔子、山羊、山雞??等等，還有數(shù)不清的小鳥，它們都從四面八方來到這寧靜的大山，各自顯示著自己。噢，原來動(dòng)物們要開一個(gè)音樂演唱會(huì)。突然，一個(gè)小女孩，提著小籃子，一邊唱一邊來采山。（背景音樂《采山》）

　　2、我們和小姑娘交朋友，好不好？這個(gè)小姑娘特別喜歡挽著小竹籃到森林里去。大家猜猜，她會(huì)去干什么呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】以新朋友的形式出現(xiàn)，使學(xué)生感興趣，而且教學(xué)更加生

　　活化。

　　3、我們來聽聽小姑娘的回答。（播放《采山》）學(xué)生回答。

　　4、什么是采山呀？再聽歌曲。學(xué)生回答，教師解釋。

　　5、小姑娘每次去采山，總會(huì)唱著歌，讓我們一起來聽聽吧。（課件播放動(dòng)畫《采山》）

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生視聽結(jié)合，體會(huì)歌曲情緒。

　　6、你們知道小姑娘都采了些什么嗎？我們一起來聽聽。（播放《采山》）

　　7、用你們的小眼睛告訴老師，好嗎？（播放《采山》）

　　8、小姑娘采了這么多東西，心情怎么樣�。孔尷蠋煾惺艿侥愕男那椤＃úシ拧恫缮健罚�

　　【設(shè)計(jì)意圖】在不知不覺中，讓學(xué)生反復(fù)聆聽和感知歌曲。

　　9、你最喜歡其中的哪一句？唱一唱好嗎？生唱，師及時(shí)給予表揚(yáng)。

　�。ǘ�）學(xué)唱歌曲

　　1、節(jié)奏訓(xùn)練

　�。�1）同學(xué)們喜歡采山嗎？（喜歡）我跟你們一樣也喜歡采山，因?yàn)樯缴嫌心敲炊嗾T人的野果和山菜。山上有位仙女姐姐說：“聰明的孩子們，這些漂亮的蘑菇你們喜歡嗎？想采嗎？只要讀準(zhǔn)確蘑菇上面動(dòng)物的叫聲并說出動(dòng)物的名字，你就可以把漂亮的蘑菇帶回家了�！�

　　師：請(qǐng)同學(xué)們比一比，賽一賽，看誰得的蘼菇最多？

　　A. 呱∣呱0∣（青蛙）

　　B. 喵∣喵―∣（小貓）

　　C. 汪

　�。ㄉ�讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，為后面的十六分音符打基礎(chǔ)，從而降低歌曲的難度。

　�。�2）請(qǐng)將這些動(dòng)物的叫聲連起來讀一讀。

　　（3）學(xué)生分三個(gè)聲部分別扮演不同的動(dòng)物。

　　2、歌詞教學(xué)

　�。�1）師教學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

　�。�2）齊讀歌詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過以上兩種方式，使學(xué)生加深對(duì)歌詞的理解，更于無形中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。

　　3、唱歌教學(xué)

　�。�1）跟音樂哼鳴，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。

　�。�2）用“嗚”隨音樂唱，培養(yǎng)正確的發(fā)聲習(xí)慣。

　�。�3）用“嚕”隨音樂唱，加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。

　　（4）用“啦”隨音樂唱，進(jìn)一步加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。

　�。�5）放慢速度，跟琴輕唱歌曲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生跟琴輕唱、自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

　�。�6）跟歌聲旋律輕聲感受。

　�。�7）師生接龍，用游戲來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)糾正。

　　（三）處理歌曲

　　小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高興，我們也

　　用最好聽的聲音來唱一唱，體會(huì)小姑娘的心情，好嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音演唱，用歌聲表現(xiàn)歌曲內(nèi)在情感。）

　�。ㄋ模┚巹�(chuàng)活動(dòng)

　　1、師生共同編創(chuàng)，學(xué)生分別扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鳥”等角色，分組創(chuàng)編，自編自導(dǎo)，老師巡視指導(dǎo)。

　　2、分組匯報(bào)展示，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】充分給予想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，使“小演員”們有一種身臨其境之感，從而更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

　　三、小結(jié)延伸

　　今天我們玩的真高興，可是太陽要下山了，讓我們唱著歌兒離開吧。生輕唱歌曲離開教室。有時(shí)間我們?cè)僖黄鹑ゲ缮桨桑?/p>

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課，不管老師還是學(xué)生，都從中體驗(yàn)到了快樂。

　　一、在導(dǎo)入時(shí)，我采取了情景創(chuàng)設(shè)，帶孩子們?nèi)ヂ糜危瑥膶W(xué)生的不斷“哇”的感嘆聲中，我得到了滿足，孩子們興奮的不得了。我自己也覺得把課堂中的表演派上了用場(chǎng)。三年級(jí)的課堂，應(yīng)該是有趣、生動(dòng)的。

　　二、在這一課的難點(diǎn)處理上，我以游戲作為鋪墊，和孩子練習(xí)了16分音符的節(jié)奏型，學(xué)生也在游戲中掌握了知識(shí)點(diǎn)。

　　這節(jié)課上完以后，我覺得雖然讓沒接觸過音樂的孩子學(xué)到了很多知識(shí)，也收獲了快樂，但是同樣有不足。在處理難點(diǎn)節(jié)奏型上，雖然在游戲中學(xué)生已掌握，但在帶入歌曲后，還是處理的不理想。在以后的教學(xué)中，我將

　　篇五：采山評(píng)課稿

　　《采山》評(píng)課稿

　　講課教師 陳禮珍 點(diǎn)評(píng)：李俊

　　陳老師講的《采山》一課是：義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)湖南文藝出版社三年級(jí)下冊(cè)第3課教材�！恫缮健肥且皇纵p快活潑的少兒歌曲，歌曲形象描繪了山村孩子在蒙蒙細(xì)雨中采山的心情，表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山的靈巧的身影和豐收的喜悅。歌曲為四二拍，徵調(diào)是三句是兩段體，它運(yùn)用了前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節(jié)奏。

　　陳老師在本課的教學(xué)中以故事為線索——大山爺爺邀請(qǐng)小朋友們?nèi)ゲ缮剑�如果同學(xué)們能完成大山爺爺?shù)膬蓷l節(jié)奏練習(xí)，大山爺爺就為他們打開大山之門；當(dāng)孩子們完成了節(jié)奏訓(xùn)練之后，大山爺爺讓小朋友們按照大山爺爺拍手跺腳的標(biāo)記跟著音樂做律動(dòng)，如果做得好大山爺爺將帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ瓷嚼锔�美的風(fēng)景；當(dāng)孩子們做完律動(dòng)，投入到大山爺爺?shù)膽驯В�大山爺爺為孩子們帶來一位新朋友“十六分音符”，并且告訴孩子們?nèi)绻�誰能唱準(zhǔn)十六分音符，就可以把大山爺爺?shù)亩Y物裝進(jìn)自己的小籃子；當(dāng)孩子們唱準(zhǔn)了歌曲中的十六分音符，大山爺爺非常高興他派大山中的小精靈和孩子們一賽歌喉；最后是孩子們的表現(xiàn)得到了大山爺爺?shù)目隙�，他邀�?qǐng)孩子們一起去采山。陳老師的故事線索清晰明了，重點(diǎn)突出，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住了三年級(jí)的孩子們好玩好動(dòng)的天性，孩子們爭(zhēng)先恐后的展示自己，課堂氣氛很熱烈。

　　陳老師在解決本課的難點(diǎn)時(shí)，也是很下了一番功夫的，她通過幾種途徑讓學(xué)生來感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節(jié)奏。

　　1、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生跟著音樂律動(dòng)，唱拍結(jié)合，感受前八后十六、前十六后八、十六分音符描繪出在這春光明媚之時(shí)，一群光著腳丫的孩子們?nèi)ゲ缮降那榫场?/p>

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在音樂情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。激發(fā)學(xué)生想象出采山的孩子們看到大山爺爺送給他們的那么多的寶貝時(shí)那種高興、愉快、欣喜的心情。表現(xiàn)了孩子們光著腳丫采山的靈巧身影。

　　3、在本課的唱歌活動(dòng)中，通過創(chuàng)作表演《采山》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，啟發(fā)學(xué)生跟著音樂旋律，唱拍結(jié)合，感受前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節(jié)奏。通過拍一拍，唱一唱的方式引導(dǎo)學(xué)生在音樂情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情的學(xué)唱歌曲，學(xué)生從歌曲中體會(huì)“采山”勞動(dòng)所帶來的快樂，能用肢體語言加以表現(xiàn)。在對(duì)歌曲《采山》一課進(jìn)行教學(xué)的過程中陳老師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo)，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用。

　　總之，陳老師以學(xué)生為主體，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo)，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用。通過學(xué)生拍一拍、唱一唱、跳一跳的方式，引導(dǎo)學(xué)生在音樂情景中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情的演唱歌曲，完成教學(xué)。

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