電腦住宅教學(xué)反思
電腦住宅教學(xué)反思
篇一：《電腦住宅》教學(xué)反思
這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運(yùn)用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解內(nèi)容，體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法和感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的舒適和便捷，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。
因此，在預(yù)習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？我知道學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵(lì)學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅。因此在學(xué)案的第五大題的第一小題中讓學(xué)生概括全文，并讓學(xué)生在展示時(shí)，對(duì)電腦住宅中的不同設(shè)施進(jìn)行介紹，加深對(duì)文本的理解，但學(xué)生做得不夠好，這也是我自己在課前指導(dǎo)不夠?qū)е隆？傊谡故具@節(jié)課時(shí)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。
【亮點(diǎn)】：
1、課代表干練聰明，導(dǎo)入和總結(jié)都很自然，點(diǎn)評(píng)客觀全面，起到了很大作用。
2、本節(jié)課目標(biāo)明確，展示井然有序。
3、學(xué)生展示時(shí)拓展也比較豐富，并且能對(duì)知識(shí)點(diǎn)（如：?jiǎn)柧涞淖儞Q、雙引號(hào)的作用、住宅的特點(diǎn)等）及時(shí)進(jìn)行歸納。
4、學(xué)生在講解課文時(shí)，對(duì)文本分析細(xì)致，加深理解。
5、教師對(duì)學(xué)案上內(nèi)容的展示有取有舍，整節(jié)課糾錯(cuò)、點(diǎn)撥很及
時(shí)，用心聆聽(tīng)學(xué)生的展示，注重細(xì)節(jié)。也可看出教師駕馭課堂能力較強(qiáng)。
【不足】：
1、整節(jié)課氣氛不太活躍，學(xué)生有點(diǎn)緊張還是不夠自信，展示不夠大膽，聲音較低，表達(dá)不夠流暢，沒(méi)有很好的體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。
2、課堂中互動(dòng)較少，教師沒(méi)有及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、在改寫(xiě)反問(wèn)句時(shí)，在“不”和“沒(méi)有”之間的運(yùn)用上不夠準(zhǔn)確。
4、對(duì)課堂中所展示的內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行反饋，從而加強(qiáng)記憶，落實(shí)知識(shí)。
5、由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在一節(jié)課的時(shí)間里沒(méi)有很好地把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，也導(dǎo)致文本內(nèi)容提升不夠。
【建議】：
如果學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，再讓學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)??并鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。在學(xué)案上設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小練筆的話(huà)，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚，也能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而也能活躍課堂氣氛，讓課堂提升到更高層次，很好地完成教學(xué)任務(wù)。
總之，在以后的教學(xué)中，要邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，努力讓自己的課堂更加活躍，更加完美。
小學(xué)語(yǔ)文組： 白麗麗 2011年12月6日
篇二：《電腦住宅》教學(xué)反思
今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《電腦住宅》。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：
一、預(yù)習(xí)作業(yè)合理，教學(xué)設(shè)計(jì)比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)
1、課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)：
（1）標(biāo)小節(jié)、標(biāo)新詞。
（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準(zhǔn)生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內(nèi)容。第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作方法。
（3）將最重要的或者是不能理解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，課前交給老師。
（4）預(yù)習(xí)作業(yè)：如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？想一想，寫(xiě)下來(lái)。
2、上課時(shí)，我先檢測(cè)字詞，肯定了他們認(rèn)讀情況。
接下來(lái)，以學(xué)生提出的“電腦住宅是電腦住的地方嗎”“電腦住宅是誰(shuí)發(fā)明的？電腦住宅在哪個(gè)城市里有？電腦住宅是在中國(guó)還是在別的國(guó)家？”這樣一些有趣的問(wèn)題為切入口，導(dǎo)入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識(shí)。
再接著，初讀課文我覺(jué)得用默讀的方式讓學(xué)生理解課文比較好，讓學(xué)生集中注意力把課文生字掌握好。落實(shí)初讀時(shí)，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運(yùn)用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開(kāi)放性，不完全是一對(duì)一的關(guān)系，這一練習(xí)為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提供了語(yǔ)言積累。又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個(gè)問(wèn)題“電腦住宅是什么樣子的呢？”“電腦住宅有哪些功能？”“如果你是個(gè)建筑師，你想怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅？”為主線(xiàn)，依次通過(guò)當(dāng)畫(huà)電腦住宅示意圖、當(dāng)小導(dǎo)游、當(dāng)小設(shè)計(jì)師三個(gè)環(huán)節(jié)解決了問(wèn)題。
最后，總結(jié)課文后，還對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表?yè)P(yáng)和小獎(jiǎng)勵(lì)。 所以，這節(jié)課充分重視了預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住了學(xué)習(xí)要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。
二、課前預(yù)設(shè)不充分，沒(méi)有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。
學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹各間房電腦的特點(diǎn)、功能時(shí)，我說(shuō)：“可以用書(shū)中的原文描述，也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。”這是合理的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí)，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了。可能在想：我照著原文讀，會(huì)顯得沒(méi)有水平的。
雖然有做得比較好的，但仍然存在很多的不足，學(xué)習(xí)這些科普類(lèi)文章，大部分學(xué)生覺(jué)得很抽象，還有一些內(nèi)容講得不透徹。本文有些詞語(yǔ)在日常生活中很少用到的，學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)比較陌生，導(dǎo)致他們理解起來(lái)非常困難，對(duì)于這類(lèi)文章到底要怎樣進(jìn)行教學(xué)，是我現(xiàn)在正思考的。
篇三：四年級(jí)《電腦住宅》教學(xué)反思
《電腦住宅》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。本文表現(xiàn)了電腦住宅的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便與舒適，使我們體會(huì)到科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。
全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來(lái)介紹的，這是本課的重點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，把握文章大意，并說(shuō)出文中介紹順序，從此突破重難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法
。在學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一個(gè)設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)
計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。因?yàn)檎n堂時(shí)間充裕，所以這部分展示比較全面，學(xué)生在這一堂課中“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力得到了充分發(fā)揮，總體效果不錯(cuò)。總之，在展示這節(jié)課時(shí)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。現(xiàn)總結(jié)如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入自然，能提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)明確，問(wèn)題設(shè)置合理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
3、課堂留給學(xué)生的時(shí)間充裕，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。
4、導(dǎo)入、課后總結(jié)語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，儀表大方。
不足：
1、課堂氣氛稍顯沉悶，學(xué)生有點(diǎn)緊張、不夠自信。
2、教學(xué)內(nèi)容單一，不夠深入，稍顯空洞。
3、課堂評(píng)語(yǔ)不夠豐富。
4、有些環(huán)節(jié)教師語(yǔ)言重復(fù)啰嗦……
反思：
這一課，文中沒(méi)有什么華麗的辭藻需要解析，沒(méi)有太多生動(dòng)的語(yǔ)言要朗讀，唯有課文的結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作順序是重點(diǎn)。在上這節(jié)課前，由于之前幾個(gè)老師的課堂拓展展示時(shí)間都不夠，我當(dāng)時(shí)就想如何把課堂時(shí)間擠出來(lái)讓學(xué)生去支配，于是我把這篇課文“總分總”的這一結(jié)構(gòu)臨時(shí)刪去，只講寫(xiě)作順序這一個(gè)重點(diǎn)。然后我就開(kāi)始讓學(xué)生讀詞語(yǔ)、概括、找順序、總結(jié)、拓展，整個(gè)課堂思路清晰，可是課文學(xué)得很快，感覺(jué)內(nèi)容太過(guò)空洞，就如童副校長(zhǎng)說(shuō)的一樣，重在順序的講解，可文中每一自然段都有一個(gè)共同的寫(xiě)作方法：地點(diǎn)—設(shè)施—工作方法—功能，這也是一個(gè)寫(xiě)作訣竅，可以當(dāng)做重點(diǎn)在拓展練習(xí)中滲透到學(xué)生寫(xiě)作中，因此，上完這節(jié)課，我第一個(gè)感受是，我太年輕了，對(duì)文本的挖掘根本不夠深入。“寫(xiě)讀結(jié)合”的閱讀課到底要怎么上，我現(xiàn)在終于得到了些許感悟，只有把文本讀透、悟透，思考好你這一節(jié)課要教給學(xué)生的是什么，你要讓他們學(xué)會(huì)的是什么，這樣才能上好每一堂課。 總之，在以后的教學(xué)工作中，我要更多的學(xué)習(xí)及反思，努力讓自己的課堂更加活躍、完美。
篇四：《電腦住宅》教學(xué)反思
二十一世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，孩子們剛好處于這個(gè)世紀(jì)的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)于自己喜歡的事物興趣比較濃厚。《電腦的住宅》這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。
在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習(xí)成果。如，填寫(xiě)表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫(huà)出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面。 我知道學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵(lì)學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。
學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我再讓學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)
生想象，設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)??并鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節(jié)課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒(méi)有達(dá)到實(shí)用性的效果。
教學(xué)中我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是比較成功的，在對(duì)課文內(nèi)容的講讀上，我采用了以疑促讀，以讀解疑的方法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，并在讀課文的過(guò)程中解決問(wèn)題，這一點(diǎn)大多數(shù)學(xué)生做的都很好，個(gè)別學(xué)生由于讀文不用心，對(duì)問(wèn)題解決不夠準(zhǔn)確，另外，在教學(xué)中我注意教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生大膽想象，“假如現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)一座電腦住宅，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)它呢？”學(xué)生想象不夠豐富具體，表達(dá)也不夠完整，在今后的教學(xué)中，我要多培養(yǎng)學(xué)生的想象與表達(dá)能力。
篇五：電腦住宅反思
《電腦住宅》一文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況，雖然是一篇略讀課文，但是我知道科普文章很吸引小學(xué)生，特別是有關(guān)講電腦的文章，所以在教學(xué)前我作了充分的準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生查閱一些有關(guān)資料，學(xué)生通過(guò)查閱資料后了解到這座電腦住宅是位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。
在本節(jié)課的一開(kāi)始時(shí)，初讀課文我覺(jué)得用默讀的方式讓學(xué)生理解課文比較好，讓學(xué)生集中注意力把課文生字掌握好，落實(shí)初讀時(shí)，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運(yùn)用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。課中開(kāi)展了讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合作表演，學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員。我這樣做主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性原則，為了落實(shí)在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文的指導(dǎo)思想，所以安排了這一教學(xué)環(huán)節(jié)。講解時(shí)允許學(xué)生使用課本語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生重新組織語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是這節(jié)課的高潮部分，是一些優(yōu)生大顯身手的時(shí)刻，但是也有不足之處，成績(jī)差一些的學(xué)生只能作為聽(tīng)眾了，也就自然充當(dāng)了“客人”的角色，即使給他們作為“評(píng)委”來(lái)評(píng)價(jià)表演的同學(xué)，他們也顯得有些困難。最后，用“說(shuō)一說(shuō)、議一議”的形式作為作業(yè)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合的教學(xué)思想。既教給了學(xué)生按一定的順序說(shuō)明事物的方法，又培養(yǎng)了他們愛(ài)科學(xué)的情感，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的互動(dòng)遷移，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。最后，我請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一個(gè)設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論,學(xué)生很興奮，紛紛舉手發(fā)言，對(duì)未來(lái)的電腦住宅又充滿(mǎn)了幻想，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。
學(xué)習(xí)這些科普類(lèi)文章，大部分學(xué)生的興致非常高，可是時(shí)間太緊了，還有一些內(nèi)容講得不透徹。因?yàn)楸疚牡脑~語(yǔ)特別多，而且有些詞語(yǔ)在日常生活中很少用到的，學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)比較陌生，我在詞語(yǔ)教學(xué)上花的時(shí)間比較多，導(dǎo)致后來(lái)的時(shí)間顯得匆促，又只能在一節(jié)課內(nèi)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后我還是拖堂了5分鐘的時(shí)間。從這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中看出，課堂效率還是不夠高，在原先備課時(shí)有很多問(wèn)題沒(méi)有考慮周到，只備內(nèi)容沒(méi)備學(xué)生的弊端存在。
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