四年級第一學期工作總結
四年級第一學期工作總結
走過“瑪雅預言”所謂的“末日”,迎來的是2013年的嶄新天地。日子照樣如流水地過,如果我們靜止不動,生命等于自動縮短;要讓生命變長變厚的唯一辦法,就是我們動起來,讓自己的生活和工作都動起來,活得精彩和有意義。我們在自己和別人的生命中走過,我們曾留下過什么,正是我們所要思考和追尋的。
一、教科室工作
這個半年,過得那么快。從龍灣區到經開區,也曾有過迷茫,開始好像工作上自由了、沒有人管了的感覺。在教科室工作中,放任自己一個月不動,覺得沒有事情可做。然后,開始思考,我是不是只有在別人的嚴管下才能做好事情,每一步都要在老師的指導下走呢?慢慢地,在制訂計劃后,在實施過程中,在張校長的指導下,對校本研訓有了一點自己的想法和思路。
這個學期所做的教師培訓工作主要有:為老師們參加各級各類比賽服務,經常鼓勵老師們參加教學技能評比、論文評比等,幫老師們查找比賽信息和學習資料,組織校級比賽,幫大家選出優秀作品投稿、參加活動等,老師們在這個學期中也取得了較好的成績;每個星期密切關注各級各類培訓信息,使大家正常參加各項培訓,獲得學分,使培訓經費能落實到位;組織校本研訓工作,指導教研組正常積極開展主題教研活動,及時收集教師學習和教研材料成檔;給老師們推薦閱讀書目,上網給大家購買教育類書籍,組織大家讀書,撰寫讀書筆記和讀書心得,并匯編“共讀一本書”——《芬蘭教育全球第一的秘密》讀書心得集,組織讀書心得評比推薦,共6位老師在省級獲獎;重視新教師培訓,開展青藍工程活動,平時特別關注新教師的成長,經常找他們聊天,和他們討論教學和自身發展問題,聽新教師的隨堂課和匯報課,認真提出建議和鼓勵,組織新教師教學新苗評比,為新教師的發展提供不同平臺;重視骨干教師的繼續成長,把校本培訓和區級活動、請進專家相結合,為骨干教師的成長搭建平臺,使她們既收獲了成長,也收獲了榮譽。
還有很多地方做得不到位,要特別努力的:在課題過程性指導方面,由于自己在這個方面還很薄弱,所以連常規管理工作也做得不到位,管理不夠嚴格,不能讓老師們在課題研究方面把研究和教學實踐更好地結合起來,踏踏實實、卓有成效地做好課題,做得不夠深入。在教研組工作方面,一是薄弱教研組的困境依然無法擺脫,還沒有找到好的解決辦法,二是教研組活動的主題性不夠突出,有點流于為教研而教研的形式化,三是從計劃到實施到材料整理方面,由于組長更換過多,做起來都不夠熟練清楚,有一定的困難。在教師發展方面,老師們對自己的存在問題和需求比較模糊,很難找到真正的問題和解決之道,也因為事務性工作過多,致使大家勞累之下缺少自我發展的動力和精力。這幾個問題將是下個學期的工作重點和難點。
二、數學教學工作
本學期,我任教四年級兩個班的數學。經過一年的“摩擦”,我和學生逐漸適應了彼此。這個學期,在課堂學習方面,學生們的興趣和積極性、注意力程度、課堂作業工整度方面都有所增加。而在家庭作業方面,除了個別孩子,其他學生都能及時完成。總體來說,孩子們比三年級時有了較大的進步,我覺得很欣慰,也有信心他們會越來越棒。
我繼續堅持對學生過程性的觀察和評價,時常找學生和家長談話,了解學生的學習背景和學習情況,定期給家長發送有關孩子教育的短信,堅持教孩子先教家長的理念,讓家長一起來教育孩子,堅持培養學生良好的數學學習方法和學習習慣,提高學生數學能力。不過由于這個學期自身和孩子都參加了很多活動,非常忙碌,對跟進后進生和家長方面做得不太好。
我認真對待每一堂課和每一個學生,認真學習教學理論和方法,針對教學問題經常看書翻閱學習教育教學方法。我思考得最多的問題是如何讓學生喜歡數學,并自覺學習。這個學期,我和學生修改了學習約定,采用積分制來鼓勵學生學習,只要學生有一點進步,我就及時肯定他們,讓學生在與自己比較中進步。我給孩子們減少了作業量,盡量選做,精做,并且平時在學習過程中認真和作業做得特別好的孩子可以申請單元檢測免考,提高了孩子們學習數學的興趣。課堂上開小差的我提醒后請他站在那里想一想上課應該怎么做,覺得自己可以做到了就自己坐下來,并及時肯定他們的努力和進步,一些孩子的上課注意力和自覺性有所提高。為了提高孩子的數學閱讀能力和興趣,我自己購買數學書籍給孩子們看。個別學生屬于習慣養成方面的“頑固分子”,我就和家長說好共同提醒孩子,互相“通氣”,一有進步就發短信給家長,以肯定和鼓勵為主,幫助孩子建立積極進步的自我感覺。有些孩子確實有非常大的進步,也有些孩子存在較大的反復性,還需要繼續堅持教育。
三、自身學習和發展
這個學期,我也沒有放松對自己的學習和發展要求。我多次參加各種培訓,有學科的、培訓技能的、學校發展的,兩次去杭州,一次去上海,還有市內各區的,這些培訓給了我許多思考和收獲。平時,我經常閱讀教育類的書籍,如《芬蘭教育全球第一的秘密》、《戒掉愛中的傷害》、《教師個人知識研究——以小學數學教師為例》等書,在與大師和專家的對話中,有過許多觸動心靈的時刻,記筆記,寫心得,收獲了許多感動和啟發。關于《如何說孩子才肯學》這本書的讀書征文《對話反思
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