《電磁波》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-22 10:33:16

《電磁波》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《電磁波》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《電磁波》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　一．教材分析：

　　高中物理人教版（3-4）教材的第十四章《電磁波》，在整個(gè)高中物理內(nèi)容中屬于“非主干”的知識(shí)，在考試大綱中只有兩個(gè)Ⅰ級(jí)考點(diǎn)，要求較低。教材共有5節(jié)：電磁波的發(fā)現(xiàn)、電磁振蕩、電磁波的發(fā)射和接收、電磁波與信息社會(huì)、電磁波譜。這部分教材編寫具有以下特點(diǎn)：1.史學(xué)性。生動(dòng)的介紹了電磁波發(fā)現(xiàn)的物理學(xué)史；

　　2.可閱讀性。教材編寫從介紹物理學(xué)史開始至電磁波與信息社會(huì)和電磁波譜結(jié)束，貼近生活、可閱讀強(qiáng)；

　　3.抽象性。電磁波的產(chǎn)生機(jī)理——麥克斯韋電磁場(chǎng)理論和電磁振蕩過程具有很強(qiáng)的抽象性，不易理解和想象；

　　4.可拓展性。電磁波與生活密切相關(guān)，使得這部分知識(shí)具有極強(qiáng)生活基礎(chǔ)，可以引申出很多課本知識(shí)以外的拓展。

　　難點(diǎn)：麥克斯韋電磁場(chǎng)理論、電磁振蕩

　　重點(diǎn)：電磁場(chǎng)理論、電磁波的發(fā)射和接收、電磁波譜。

　　二．學(xué)習(xí)者特征分析：

　　從學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平高低來講，學(xué)習(xí)者是高二的學(xué)生，已經(jīng)積累了大量關(guān)于電磁波的知識(shí)，但大多是表層的結(jié)論和具體的應(yīng)用，所以他們渴望對(duì)電磁波進(jìn)行本質(zhì)層面的探究。

　　從學(xué)習(xí)者的能力來講，高二的學(xué)生已經(jīng)具有了相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力、閱讀能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途W(wǎng)上學(xué)習(xí)技能。

　　三．教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　針對(duì)以上特點(diǎn)，可以將這部分知識(shí)重新整合成兩大板塊：第一塊圍繞什么是電磁波展開，包括電磁波的發(fā)現(xiàn)、電磁波與信息社會(huì)、電磁波譜三部分內(nèi)容，主要弄清什么是電磁波及其主要應(yīng)用，屬理論層面；第二塊圍繞電磁振蕩和電磁波的發(fā)射和接收展開，屬技術(shù)層面；經(jīng)這樣分塊處理后，不僅把兩個(gè)抽象知識(shí)點(diǎn)（麥克斯韋電磁場(chǎng)理論和電磁振蕩）分開，而且還可以采用不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

　　針對(duì)第一板塊知識(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)以學(xué)為中心的課案。

　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：建構(gòu)較為完整的有關(guān)電磁波的知識(shí)。包括：物理學(xué)史、電磁場(chǎng)理論、電磁波譜及應(yīng)用等。

　　2.教與學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、討論法、Flash動(dòng)畫演示、閱讀法、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法

　　3.教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（1）布置課前觀察思考任務(wù)，尋找身邊的電磁波。

　　（2）利用實(shí)驗(yàn)及實(shí)例，組織學(xué)生討論麥克斯韋電磁場(chǎng)理論，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)電磁波。

　　（3）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，捕捉電磁波。

　　（4）學(xué)生閱讀課本，自學(xué)并總結(jié)電磁波譜的組成及電磁波的應(yīng)用。

　　（5）上搜索電磁波的相關(guān)知識(shí)，互相交流，豐富對(duì)電磁波的認(rèn)識(shí)理解。

　　（6）學(xué)生總結(jié)形成關(guān)于電磁波知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　四．教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：走進(jìn)電磁波、認(rèn)識(shí)電磁波、捕捉電磁波、漫話電磁波