《生態系統的結構》的教學反思
《生態系統的結構》的教學反思
林老師這堂課，總體上來說，這節課我覺得上的比以往，有所進步，主要表現在：
1、根據課標和考綱對教材的處理比較合理，如：生態系統的類型等不是很重要的內容大膽放手了，而對于概念反復強調關鍵點，對于組成成分注重分析相互關系，對于食物鏈注重區分消費級和營養級，對于食物網注重分析等；重難點突破也非常到位。
2、體現高效課堂理念：給學生閱讀分析教材的時間，自主完成學案，教材和學案中有的盡量讓學生背著答，爭取發揮學案的最大作用。而對于有些難度、 需要點撥的師生共同分析。
3、較充分體現了“教師導，學生學”的思想。從整體上看，本節課基本上達到了新課程標準要求的預期目標。特別是教師對教材的充分挖掘和調整，是符合本校學生實際的。教師在課堂上起到了組織者、合作者、引導者作用，課堂活而有序。
4、學生能力的開發得到很好的體現：本課為學生提供了充分的展示空間，在角色扮演中，全體同學都積極動腦，展示自己所長，學習興趣被激發，邏輯思維能力、語言交流能力、表達展示能力都得到發展。
5、引課給了學生一個寬松，愉悅的學習氛圍，同時也可以體現生物學科的學科特點，并給學生以美的感受。
這堂課還存在以下需要注意的地方：
1、引課：希望能更簡節點，不能花太多時間在導入上。
2、講練結合不足：本課是在全部授課結束后，進行的練習。練習可以是隨時隨地的，沒有必要拘泥于以往授課的形式。感覺針對知識點邊學邊練更有利于學生學習。
3、教師的感染力、組織力和調控力還有待提高。與學生的互動以及對學生的調動還不夠。 有些地方可以大膽的讓他們討論、 讓他們舉例， 也可以變換形式， 這樣課堂氣氛會更好而且學生的積極性會提高很多。
4、本節課中生態系統的概念出示較快，缺少學生記憶、內化的過程；學生角色扮演時對環境概念的界定不是很全面。
5、教學技能還有待進一步提高。
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