大班主題教案設計反思
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大班主題教案設計反思
案例一：我換牙了
活動實錄：一次點心時，錦程突然驚慌的叫了起來，“老師，我的牙齒壞掉了，我不能吃東西了”我連忙跑過去問：“錦程，怎么了？”他張開嘴巴讓我看，說：“黃老師，我的牙齒動了，不能咬東西了。”“哦，原來是牙齒有點動了啊，沒關系，這是因為你要換牙了”。這時，在旁邊的一多聽見了張大了嘴巴說道：“看，我的這個牙齒已經掉了又長出來的，…”我說：“是么？那你掉牙的之前牙齒是不是也是松動的呀？”她點頭說：“恩，用手搖一下牙齒也是動的，后來動的很厲害就掉了。”我連忙又問道：“那你掉牙的時候痛嗎？”“一點也不痛的”這時，邊上其他幾個孩子也走了過來說道：“我早就掉牙了，一點也不痛的，現(xiàn)在我嘴里已經長出新的牙齒了……。”聽孩子們這么一說，我就挨個兒讓他們張開小嘴，瞧瞧孩子們換牙的情況發(fā)展的怎樣；查看下來除個別孩子牙齒長得有點重疊，大多數(shù)的孩子換出的新牙又直又白；還有些孩子已經掉牙了還沒長出來新牙。那些還沒換牙的孩子也很好奇，圍著我問這問那，于是我就開展了一些關于換牙的活動，并讓孩子們自己先去向爸爸媽媽查問或收集一些關于換牙的知識，并讓他們在活動中進行交流。如小朋友在換牙時應補充一些什么營養(yǎng)？還要注意哪些口腔衛(wèi)生等；孩子們紛紛舉起小手，有的說：要多喝牛奶和骨頭湯這樣可以補鈣，有的則說，換牙時不能用舌尖去舔新長的牙齒，多舔的話，以后長出的牙齒會歪掉的；還有的則說：換新牙也要注意講衛(wèi)生，天天早晚刷牙，新牙才會長的又白又牢……。
案例反思：進入大班，一些孩子開始換牙，對于從沒經歷過換牙的孩子來說，他們起初對于自己嘴里的牙齒松動了，感到非常的害怕。因為對于這個年齡段的孩子來說，自己生理上的某些變化還是那么新鮮、好奇，甚至會感到恐懼。因而，作為孩子們的老師來說，一定要及時的抓住孩子們當前關注的熱點及需要，發(fā)現(xiàn)幼兒學習的生長點，并采取措施開展活動，幫助孩子解決困惑。但是如何開展這些活動？如何讓孩子自主的了解換牙知識，解決困惑？我想這即是一個讓孩子了解換牙知識的契機，也是讓孩子學習探索，自己解決問題及大膽交流的機會。于是，我讓孩子自己去收集或向大人詢問關于換牙的知識，使孩子們在收集信息的過程中習地知識發(fā)展能力，這樣會比老師單純的說教要效果好的多，并且在活動中的交流也讓孩子在分享中積累了知識和經驗。
我想，作為教師，只要你用心抓住每一個教育的契機，那么每一件小事就能成為你成功教育的事例，你的孩子也能在每一件事中得到發(fā)展。
案例二：認識人體器官
活動實錄：
1、認識身體各器官的樣子及功能
師：“小朋友，你們知道我們身體里有些什么嗎？”
幼兒1：心臟
幼兒2：胃
幼兒3：腸子
幼兒4：肺
……
師：（出示人體器官圖）我們身體里“裝滿”了各種各樣的器官，今天老師帶來了一個人體模型，現(xiàn)在我們就來了解各器官的樣子和作用吧。
2幼兒看科普VCD了解主要器官的位置，并相應的在自己身上找到它的位置。
3、引導幼兒制作人體模型
師：剛才我們了解了各個器官的形狀、大小。接下來請小朋友，繪畫各個器官，涂色，并剪下器官，共同粘貼在已畫好的身體輪廓上。還可以添畫上五官頭發(fā)等，最后在“身體模型”的外面記錄上自己的名字。好嗎？
幼兒齊聲回答：好
（幼兒表現(xiàn)：當老師把材料分發(fā)下去后，幼兒就認真開始制作了，畫的畫、剪的剪忙得不亦樂乎）
4、作品展示，幼兒互相觀摩他人的作品
幼兒5：老師，你看洪琪程的人體圖，在屁股的地方多了一樣東西。
（我走過去，同時也吸引了許多孩子的圍觀，大家七嘴八舌的討論。）
幼兒6（琪程）：那是我的小雞雞！
（幼兒表現(xiàn)：幼兒哄堂大笑，有的還說羞羞皮）
師：（為了打破當時的僵局）是啊，大家看琪程多聰明，他把我們人體另一個很重要的器官也制作到他的人體圖中了，但是這個器官可是你們男孩子獨有的哦，很寶貝的，可不能隨便讓大家看的，來我們給他穿條褲子好嗎？
（于是我迅速的剪了一條小短褲給琪程的人體圖貼上了，疏散了圍觀幼兒，孩子們繼續(xù)欣賞其他人的作品）
案例反思：
孩子們在整個活動過程中一直都是處在興致勃勃，樂此不疲的狀態(tài)，可見興趣是孩子學習最好的老師，我們老師只要及時發(fā)現(xiàn)孩子學習的這個生長點，采取孩子興趣的方式加以引導，他們就會快樂的學習。本次活動，我先運用掛圖講一講，然后看看科普VCD，最后嘗試讓孩子自己選擇材料制作人體器官。對于孩子來說是非常新鮮的，孩子們都投入了極大的熱情沉浸在其中，整個活動過程層層深入，觀察身體模型既是對已有經驗的回顧，同時也為后面孩子們制作身體模型打基礎，在制作身體模型前孩子們對選擇合適材料進行討論進一步加深對體內器官外形位置等知識的了解，同時激發(fā)了孩子們對材料大膽展開聯(lián)想，發(fā)展孩子們的觀察力與判斷力。最后的制作使考驗孩子們將已有的知識經驗拓展遷移到手工制作中來，這樣孩子們在輕松快樂的氛圍中很容易就掌握了解了人體內器官的位置，特點等知識，同時還促進了孩子們的想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展，更促進了孩子們相互協(xié)作動手操作的能力。當然，在活動過程中，也出現(xiàn)了一些問題如：最后環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)“小雞雞”出現(xiàn)在孩子的人體圖中。
諸如此類的例子還有許多，如孩子經常會問：“老師，為什么女孩子要蹲下來，我們男孩子就要在另一處站著小便呢？” 同時，他們對兩性問題表現(xiàn)出的早熟傾向引起了我的關注：有的孩子經常會扭住我提了很多他關于成人生活的困惑；還有的男孩子竟忍不住好奇，偷偷在女孩子小便時觀察一會兒……。于是，我決定對孩子們現(xiàn)階段最為關注的話題作出正面的、積極的回應。新《綱要》也指出：“幼兒園必須把幼兒的生命和促進幼兒的身心健康工作放在首位。”這就要求幼兒園教育目標必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長的需求出發(fā)實施教育，為幼兒奠定終身發(fā)展的基礎。同時對學前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進行探索，于是生成了下一活動“保護我們身體的隱私部分”。
案例三：保護我們身體的隱私部分
活動實錄：
1、談話自然引出主題
師：（在教師談話中很自然引出了問題）：“什么是性？”
幼兒以性別分為男女兩組同時幼兒闡述著自己對不同性別看法即“男女有什么區(qū)別”從而教師又提問引發(fā)幼兒思考：什么是“性”？
幼兒1：“性是我們的姓名。”
幼兒2：“性是性別的不同，就是男孩和女孩。”
幼兒3：“男孩女孩的性別不同，是性別的意思。”
師:那么怎樣來辨別男孩女孩呢？
(幼兒表現(xiàn)：孩子們都選擇了平時生活中男女的外表特征來進行區(qū)分，如：頭發(fā)的長短、鞋子的顏色與款式、裙與褲的差別。)
幼兒4：（害羞地指著自己的褲襠輕輕地說）“看這里。”
（幼兒表現(xiàn)：這時活動室里傳出了一陣笑聲，有的還對他指指點點，很多孩子都覺得很不好意思。）
幼兒5：“這里是什么呀？
幼兒4回答：“小雞雞”。
師：“那我們給他取一個好聽的名字叫小弟弟吧”。
幼兒6：“那女孩呢？
接著，又聽到孩子在討論說：“女孩子是沒有小雞雞的。”
幼兒7：“我知道，男孩子叫小弟弟，女孩子叫小妹妹。”
（幼兒表現(xiàn)：教室里又傳來了笑聲，大家問我嘉露說的對不對。
師：“對，可以這么認為。”
師小結：“性”是和我們的身體密切相關的，不關是從頭發(fā)的長短就能判斷性別的，更重要的是我們身體的某些部位，是代表著性別差異的。是哪些部位呢？就是我們穿衣服遮起來的部位。
2、師出示洋娃娃請幼兒指出什么部位要保護不能隨便給別人看？
孩子們指出了娃娃乳房、生殖器及臀部等
師再次展開了小結：我們身體某些部位不能隨便給別人看我們要尊重自己和別人身體因為那我們隱私隨便暴露自己隱私不禮貌行為除了媽媽我們隱私部位別人不能碰；如果有人叫你單獨一人去沒人角落或屋子千萬不要去……
3、討論提出了自我防衛(wèi)策略
幼兒：“如果別人碰我、摸我我就打電話給父母”
幼兒：“我會報警”
幼兒：“我會向可信任成人求助”
幼兒：“我會大聲呼叫救命”
…….
（活動結束后孩子們進廁所去小便時男孩子、女孩子都互相讓著有甚至會關上門進行小便，有女孩子路過男孩廁所間時看見男孩子在小便就立刻閉起眼轉過頭去等，看在邊上我喜憂啊！本活動給幼兒帶來了啟發(fā)！）
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