以人為本的社會服務(wù)教案
以人為本的社會服務(wù)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解現(xiàn)代化社會服務(wù)的特點(diǎn)以及現(xiàn)代化社會管理系統(tǒng)，并感受它們?yōu)槿藗兩睢⒐ぷ鳌W(xué)習(xí)帶來的便利。
2、能自覺愛護(hù)現(xiàn)代化管理設(shè)施。
3、積極參與社會實(shí)踐，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試提一些合理化建議。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解現(xiàn)代化社會服務(wù)與社會管理給人們的深厚、學(xué)習(xí)、工作帶來的便利，并能自覺愛護(hù)這些管理設(shè)施。
難點(diǎn)：能積極參與社會實(shí)踐，嘗試提一些合理化建議。
課時安排：本課共安排2課時
1、現(xiàn)代化的社會服務(wù)
2、現(xiàn)代化的社會管理
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
初步了解現(xiàn)代化社會服務(wù)的特點(diǎn)并感受它為人們生活、工作、學(xué)習(xí)帶來的便利。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解現(xiàn)代化社會服務(wù)給人們的深厚、學(xué)習(xí)、工作帶來的便利。
難點(diǎn)：能積極參與社會實(shí)踐，嘗試提一些合理化建議
一、 圖片引入
1、師出示抗“非典”時期各社區(qū)服務(wù)的一些圖片和報道。
2、師：你還記得“非典”事件嗎？抗擊“非典”能取得階段性的成功，除了政府的英明決策和醫(yī)護(hù)人員的敬業(yè)精神外，我們也不能忘了各個社區(qū)的周到服務(wù)。
3、學(xué)生暢談“非典”時期社區(qū)的服務(wù)。
二、交流感悟
1、學(xué)生交流搜集到的資料，從不同的角度去感受社區(qū)服務(wù)的優(yōu)越性。
2、教師小結(jié)：現(xiàn)代化的社區(qū)服務(wù)就是堅持以不斷滿足社區(qū)居民的社會需求，提高居民的生活質(zhì)量和文明程度為宗旨開展活動的，具有較強(qiáng)的人文性。當(dāng)然，目前我國社區(qū)建設(shè)尚處于初級階段，還有許多地方有待完善。
三、課后延伸
采訪身邊的人，聽取他們對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作有何看法，并結(jié)合自己的感想，提出改善的方法。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解現(xiàn)代化社會管理系統(tǒng)，并感受它為人們生活、工作、學(xué)習(xí)帶來的便利。
2、能自覺愛護(hù)現(xiàn)代化管理設(shè)施。
3、積極參與社會實(shí)踐，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試提一些合理化建議。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解現(xiàn)代化社會管理給人們的深厚、學(xué)習(xí)、工作帶來的便利，并能自覺愛護(hù)這些管理設(shè)施。
難點(diǎn)：能積極參與社會實(shí)踐，嘗試提一些合理化建議。
一、談話引入
師：以人為本的社會服務(wù)不僅包括服務(wù)現(xiàn)代化，還包括管理現(xiàn)代化。
二、走進(jìn)“故事屋”
1、教師出示一些圖片，討論：過去，人們?yōu)槭裁炊家惭b“鐵籠子”？你知道它有哪些安全隱患嗎？
2、學(xué)生閱讀“故事會”，交流警察是如何捕獲犯罪分子的。
3、師：現(xiàn)代化的安全防范措施使人們能更安心地工作、學(xué)習(xí)。你知道你所在的社區(qū)還有哪些現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)？給你們的生活帶來哪些便利？
4、學(xué)生交流課前搜集到的資料。
5、教師介紹當(dāng)今國內(nèi)外一些先進(jìn)的現(xiàn)代化管理設(shè)施。
三、融入“體驗(yàn)園”
1、師：你知道以前每個月是怎樣收水電費(fèi)的嗎？
2、教師以某一單元住房一個月的水電費(fèi)為例，讓學(xué)生模擬表演以前收水電費(fèi)的情景。
四、課外拓展
學(xué)生分小組合作寫保護(hù)現(xiàn)代化管理設(shè)施的倡議書，制訂保護(hù)行動計劃。
教學(xué)反思：
1、采訪身邊的人對醫(yī)療服務(wù)的看法，要注意在肯定醫(yī)療服務(wù)為提高人民健康水平作出了巨大貢獻(xiàn)的前提下，發(fā)現(xiàn)不完善的地方，同時要指出這些不完善在我們目前階段是一種正常的社會現(xiàn)象，以避免將這一活動變成單方面的“找茬”，最終造成對當(dāng)前醫(yī)療服務(wù)的錯誤認(rèn)識。
2、寫保護(hù)現(xiàn)代化管理設(shè)施的倡議書、制訂保護(hù)行動計劃時，要立足學(xué)生現(xiàn)有的能力和保護(hù)水平，重點(diǎn)落在學(xué)生通過努力可以做到的“不損壞”上，避免假大空、口號式、難操作。
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