《微笑著承受一切》教學設計
《微笑著承受一切》教學設計
教學目標：
1． 在具體的語言環境中理解"承受、劇痛、失聲痛哭、大汗淋漓"等詞語的意思。
2． 流利有感情地朗讀課文。
3． 能借助課文具體的語言材料及課外補充的資料，展開適切的想象，感悟桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。
4． 理解"微笑"的含義，懂得一個人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰勝自我。
教學重難點：
通過學習課文，感悟主人公面對"一切"樂觀、自信的驚人表現，理解"微笑著承受一切"的含義。
課前準備：
搜集有關桑蘭的文字資料和圖片資料。
教學過程：
一． 師生談話，引出"桑蘭"名字。
1．教師自我介紹：我叫張敏，我的性格如同我的名字，敏而好學但不張揚。你們都叫什么名字呢？我很想認識大家。
2．學生交流自己的名字。
3．教師過渡：同學們的名字有的很陽剛，有的很文雅，今天我們要來認識一個特殊的人，她有著一個非常秀氣的名字叫"桑蘭"。她是誰呢？在她身上又發生過什么故事？我們一起來聽故事。
二、 瀏覽課文，了解"桑蘭"故事。
三．品讀語言，感悟"桑蘭"形象。
（一）學習課文第一自然段，感受桑蘭成功的微笑。
1． 過渡：她是誰呢？
2．教師引讀：是啊，她是我國女子體操隊優秀的跳馬選手。她5歲開始練體操，4年后跨入省體操隊的大門，12歲入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。請大家自讀課文第一自然段。
3．請你自由讀讀這段話，看看你還體會到了什么？
4．小結：她年紀雖小，卻進步神速，所以說她是一名優秀的跳馬選手。
5． 合作朗讀：（師：我們之所以說桑蘭是我國女子體操隊優秀的跳馬選手，是因為--生接：她5歲開始練體操，4年后跨入省體操隊的大門，12歲入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。）
6．讀到這兒，我們不禁要問了：她到底為國家贏得了什么榮譽呢？老師找到了一組資料，你能結合課文第一小節的內容，結合這段補充資料，完成這個填空說話嗎？
師讀：
1990年，桑蘭在浙江省第九屆運動會上大顯身手，一舉奪得女子乙組全能和其他四個單項冠軍。
在1996年南京舉行的城市運動會上，桑蘭奪得女子全能和跳馬的雙料冠軍。
1997年，她又在全國冠軍賽和第八屆全國運動會上獲得跳馬項目的金牌。）
當 的時候，桑蘭微笑了。）
7．小結：是啊，當桑蘭迎來一個又一個運動的輝煌的時候，她由衷地微笑了。（板書：運動的輝煌 微笑著）
8．過渡：
那時候，桑蘭17歲，17歲的桑蘭前途一片光明，她正積極練習一些高難度的跳馬動作，準備在2000年奧運會上奪取金牌，攀上事業高峰。可是不幸發生了。
（二）學習課文第二自然段，體驗桑蘭受傷時的不幸。
1．教師動情朗讀課文第二自然段。
2．聽到這個消息，你感到 （震驚，惋惜，驚訝，哀傷，無奈。）
3．好，就請你帶著這種情緒試著讀讀這段話
4．是啊，剛才還是一個活靈活現的女孩，轉眼間就完全失去了知覺，不能動彈，教練會怎樣？隊友們會怎樣？父母聽到這個消息，又會有怎樣的表現與舉動？請同學們互相討論一下，完成想象說話。
（小黑板出示想象說話：剛才還是一個活靈活現的女孩，轉眼間就完全失去了知覺，不能動彈，教練 ，隊友們 ，父母聽到這個消息 。）
（說明：啟動學生的心靈體驗，調動學生的生活積累，讓學生入情入境地想象說話，既加深對桑蘭不幸遭遇的惋惜和痛心，又培養學生的語言表達運用能力。）
5．教師引讀：是啊，這真是天大的不幸，桑蘭的美好人生剛剛開始，可是后半生也許永遠都要在輪椅上度過了。
（三）學習課文3～6自然段，體悟桑蘭受傷后的堅強。
1．過渡：17歲的桑蘭還能微笑著挺過來嗎？自由讀讀課文3～6小節，思考：桑蘭發生不幸后，還能微笑著挺過來嗎？她是怎樣挺過來的？找到有關的句子劃一劃，體會著讀一讀。
2．學生自學
3．大組交流
（1）桑蘭挺過來了嗎？課文哪一自然段直接告訴我們桑蘭挺過來了？
（2）學習課文第6自然段。
① 讀桑蘭說的話"我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！"
② 同學們，這是桑蘭的肺腑之言，就是她發自內心的真真切切的話，其實一句話就能代表一顆心，請你聽老師讀讀這句話，想想你體會到桑蘭的一顆怎樣的心？
③ 學生交流（堅強不屈，百折不撓，勇敢地面對一切困難挫折）
④ 你們體會得很真切，能把你的體會融入朗讀中去嗎？
⑤ 學生交流讀
⑥ 教師小結：同學們，用心讀課文，讀一句話就能體會到一顆心，讀一件事，就能體會到一片情。下面就讓我們來讀讀桑蘭發生不幸后微笑著挺過來的三個情節片段，看看你又體會到了什么？
（3）學習課文第3自然段。
① 我們來看第一個情節片段，教師深情朗讀
② 你體會到了什么？
③ 學生交流，教師相機引導：什么叫失聲痛哭？桑蘭真的沒有眼淚嗎？在這個時候為什么還有心思急切地詢問隊友們的比賽情況呢？
④ 那請同學們讀出隊友們的傷心悲痛，桑蘭的無比堅強和善解人意。
⑤ 小結：桑蘭微笑著承受著隊友們的自己的眼淚，著實令我們感動。（板書：承受 眼淚）
（4）學習課文第4節。
① 教師引讀。
② 你再來讀讀，談談對這一小節字里行間的體會，可以抓住相關的重點詞語和內容。
③ 學生交流，教師相機引導：什么叫劇痛？桑蘭忍受的是什么劇痛？她怎么還有心思輕輕地哼唱自由體操的樂曲？教師適時介紹桑蘭的主治醫生及病友對桑蘭的評價。
④ 同學們，把你的感動，我的感動，拉格納森醫生的感動一起用朗讀來表達出來，我們一起讀。
⑤ 小結：這就是桑蘭，她微笑著承受著每天四小小時的劇痛（板書：劇痛）
（5）學習第5自然段。
① 功夫不負有心人，教師引讀課文第5自然段。
② 我相信這一小節同學們都能理解，請你們用朗讀來表達你的情感。（教師及時引導評價，并輔以相關的圖片突出桑蘭完成簡單動作所付出的不尋常的努力。）
③ 桑蘭又一次用驚人的毅力和不屈的精神承受著康復訓練帶來的疲憊。（板書：疲憊）
（5）回歸課文3～6自然段
①師生同讀3～6自然段。
② 你能結合課文3～6小節的內容，可以用書上的語言，也可以用自己的話再完成這個填空嗎？可以同學之間相互商量商量。
（6） 小結：桑蘭用自己的堅強微笑著承受著眼淚、劇痛和疲憊，種種癱瘓的痛苦。（板書：擦掉"眼淚、劇痛、疲憊"，換上"癱瘓的痛苦"）。難怪主治醫生拉格納森感動地說："這個小姑娘用自己驚人的毅力與不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。"
（7） 學習課文第7自然段
①過渡：其實，何止是拉格納森醫生，還有……
（出示補充資料及相關圖片：武打巨星成龍，影視巨星里安納多和著名歌手塞林迪恩都先后探望她。他們都被桑蘭堅強樂觀的精神深深感動。塞林迪恩說："我的歌聲感動了世界，而桑蘭勇敢堅強的精神和永恒的笑容，卻震撼了全美國和全世界。"美國副前總統布什夫婦也寫信給桑蘭，信上說："我們被你面臨如此艱巨挑戰時表現出來的勇敢深深感動。你的勇氣和品格使美國人民深受鼓舞。"回國后，更是受到了前總書記XXX的親切接見和前外交部長唐家璇的深情問候。）
（說明：通過補充海內外名人探望桑蘭的資料圖片，既為后文"她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩"提供了有價信息，又能使學生對桑蘭的堅強不屈有更深刻的認知和情感的體驗，與課文產生強烈的情感共鳴，從而噴發對桑蘭的敬佩之情，即最后一個自然段的"桑蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣承受著這一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩。"）
2．這就是桑蘭，齊讀課文第7自然段。
3．同學們，現在你能理解什么是微笑嗎？從課文中找到對微笑的解釋。（板書：驚人的毅力；不屈的精神；無比的勇氣）
四．詮釋課題，學習"桑蘭"精神。
師：同學們，微笑是一種力量，微笑可以感動世人，桑蘭的微笑，更是照亮人心。桑蘭是一個折翼的天使，原以為，她不可能再展翅高飛。但桑蘭就是身手不凡，在人生路上翻了幾個觔斗，從絕望中起死回生。今天的桑蘭，已躍身為獨擋一面的體育評述員及節目主持，為她坎坷的人生開創了新的方向。（出示桑蘭的幾個近況畫面）同學們，讓我們像桑蘭姐姐學習，用不屈的精神，驚人的毅力，無比的勇氣，微笑著承受一切（板書：一切），成功面前，我們微笑（板書"成功"），挫折面前，我們更要微笑（板書"挫折"），讓我們一起（合）微笑著承受一切！
（說明：逐步完成"課題" ，在完成課題的同時，號召同學向桑蘭姐姐學習"微笑精神"，即成功面前要微笑，挫折面前更要微笑，詮釋了"微笑著承受一切"的含義，水到渠成。）
附板書：
不屈的精神
桑蘭 運動的輝煌 微笑著承受一切
成功
驚人的毅力
【《微笑著承受一切》教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20
設計分層教學目標設計05-20