年級語文月球之謎教學設計
年級語文月球之謎教學設計
教學目標
1、會認8個生字，會寫14個生字，掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關的詩句。
教學重點
1、理解課文內容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
教學難點
利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。
教學準備：相關課件等。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們，上節課我們學習了有關太陽的知識，了解了太陽的特點以及它和人類的密切關系。這節課我們再來了解另一個和地球關系密切的星球——月球。（出示課題，齊讀課題）
課文題目（出示）《月球之謎》是什么意思？讀了課文題目，你有什么疑問？
你們的疑問可真不少啊！（出示：？）
二、初讀課文，感知“神秘”
確實，月球是一個神秘的星球。我們從小就聽著（出示）“嫦娥奔月”的故事長大，對月宮里那只會搗藥的玉兔和那棵美麗的桂樹充滿了美好的想象。以往我們看到月球（出示：視頻）。現在，請大家認真讀讀課文，看看課文介紹的月球和我們的想象是否一樣？
生自由讀課文。
課外，同學們已經按老師的要求預習了課文。現在，我們來檢查一下生字詞的掌握情況。（出示生字詞）
請大家認真讀這些生字詞，看看在讀音上有那些地方是你要提醒大家注意的。
說得真好。請大家根據同學的提醒，同桌互讀生字詞。
哪位同學愿意來讀一讀這些生字詞？
請大家把這些生字朋友放進課文里讀一遍，看看自己還認不認識它。記住遇到生字多讀幾遍，做到把課文讀正確、讀流利。
現在，老師請七位同學分自然段讀課文，要求其他同學認真聽，看看這些同學是否把字詞讀準確。
剛才幾位同學的朗讀給你留下了什么印象？
同學們聽得可真仔細，評得也很到位。
現在請大家自由讀課文，思考：課文介紹了哪些知識？
誰愿意把你的理解告訴大家？
三、精讀課文，感悟“神秘”
請大家快速默讀課文，想想自己讀懂了什么，然后在學習小組里交流交流。
誰愿意把你的讀書收獲和大家一起分享呢？
是啊，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。（師出示句子）“遐想”是什么意思？
那么，請大家讀讀這句話，展開想象說一說：人們會產生哪些遐想？
誰來說說？
你們的想象力可真豐富啊！是呀，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想。你能邊想象邊美美地讀讀這一句話？
誰來試一試？
大家說她讀得好不好？
讀這話應該注意些什么？
你能來讀讀這句話嗎？
請大家模仿他的語氣，邊展開想象邊美美地讀一讀這句話。
現在，誰再來試一試？
讓我們一起把這個句子美美地讀一讀。
讀了課文，你還有哪些感悟？
（出示）：人們為探索月球奧秘，付出了哪些努力？請找出課文中的句子，用自己的話簡單說一說。
誰來？
是啊，月球可真神秘呀！我們相信，隨著人類的不斷探索，月球的未解之謎一定能解開的！只要大家努力學習，說不定將來你就能解開月球的謎呢！
你還讀懂些什么？
月球的景色這么奇異，完全出乎我們的意料。那么，我們應該怎樣來朗讀這段話呢？ 出示 ：那里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球的景色和我們的想象完全不一樣。
很好！現在，就讓我們以驚訝的語氣，按大家的提示一起把課文（出示）第二自然段讀一讀。
四、課堂小結，升華情感
看來，大家讀得很認真，讀懂的內容可真不少！讓我們給點掌聲獎勵一下自己！
通過這節課的學習，我們知道了美麗的月亮使人們產生了美好的遐想，吸引著古往今來的人們不斷去探索、發現它的奧秘，使我們對月球這個神秘的星球有了更多的了解。下節課，我們將繼續學習課文，進一步體會月球的神秘，感受它獨特的魅力！
五、識記生字，指導書寫
現在，讓我們一起來回顧生字詞。（出示：生字詞）來，一起把詞語讀一遍。
（出示：生字）請大家認真觀察田字格中要求我們掌握的生字，想想要怎么記住它，有哪些字是你要提醒大家注意的。
誰來說一說？
（范寫“懸”字）：老師要提醒大家注意，“縣”字只有兩橫，不要寫成三橫。在自己本子里寫一遍。
還有哪個字？（范寫）
現在，請大家把你認為比較難的字寫兩遍。
六、布置作業，課外延伸（出示）
1、抄寫生字詞三遍。
2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句。
3、閱讀有關月球的書籍、文章，提出自己的疑問。
第二課時
一、導入第二自然段學習，感受月球景色奇異
1、月球和我們在地球上看到的，和我們想象中的一樣嗎？人們總想揭開它的神秘面紗。1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球。
2、播放課件圖片：阿波羅號登月。出示課題，學生齊讀課題。
3、學生用喜歡的方式讀課文（出示）第二自然段，（出示）想想：當我們首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
4、激發想象，交流：
⑴ 學生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。
⑵ （出示）提問：什么樣的地方可以稱荒漠？理解“荒漠、奇異”。（課文中荒漠指沒有水，沒有生命的月球。）
⑶ 請一位孩子起來為我們讀一讀這句話，其他孩子靜靜地聽，體會體會月球上的“荒漠”。
⑷ （出示）提問：課文第二自然段用了哪個詞語，概括出了月球上景色的特點？（奇異）
⑸ （出示）提問：月球上的景色，讓你覺得最奇、最異的是什么？
⑹ 學生再次自瀆課文第二自然段，交流讀書感受。（出示：登月圖片）（借助登月圖片引導學生體會月球天空和表面景色的奇異）
⑺ 在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切，真是“十分奇異”！你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。
⑻ 播放月球景色的課件：你們想親眼看看月球上奇異的景色嗎？讓我們看看宇航員從月球上拍回的（出示：照片）。
⑼ 教師引讀（出示：第二自然段），再次感受月球景色的奇異。
二、學習3～6自然段，探索月球未解之謎，理解“費解”
1、多美的讀書聲！月球真神秘！更多的神秘還在后邊，不信你默默地，靜靜地讀讀課文3、4、5、6自然段，看看你又會發現哪些月球之謎？
2、（出示）要求：畫出課文中的問句，待會起來讀一讀。
3、學生自讀，勾畫。
4、交流課文中的月球之謎：（出示）三個問句，指導朗讀。
5、提問：這些“月球之謎”科學家解決了嗎，弄明白了嗎？是啊，這一連串實驗結果多么令人 ────“費解”啊！）
6、在書上找到這個句子了嗎？（出示），咱們一起來讀一讀。
指導：
讀好感嘆句，引導學生認識一句話獨立成段起強調作用。
7、提問：“令人費解”是什么意思？指導：聯系上下文理解詞語。
8、提問指導學法：
（出示）這些實驗哪些地方令人費解？請孩子們再讀課文3～6自然段，勾畫能夠回答這個問題的句子。
學生默讀勾畫，交流學習收獲。
9、體驗感悟：
（出示）如果你就是做實驗的科學家，當你做完實驗后，你會說些什么？學生自由發言。
三、激發興趣，填補課文空白
1、（出示）月球上的謎僅僅只有這些嗎？可以從課文中的哪個標點符號看出來？
2、孩子們，看看還有哪些“月球之謎” 需要去解開？選你最感興趣的一個“謎”進行大膽猜想，和伙伴說說。
四、課外延伸
1、孩子們，現在你們雖然知識有限，可你們的想象力卻是無限的，科學家的研究都是從猜想開始。在你們剛才的發言中，還運用到了許多課外知識，老師這里也給大家介紹一個關于人類探索月球之謎的最新消息，據《重慶時報》登載的消息，(出示)：人類的最新研究表明月球可能存在“水”了。有興趣的孩子可以在課外找來讀一讀。
2、多么神秘的月球啊！人類的探索還將繼續下去，我們一起讀課文（出示）最后一個自然段。
五、總結，（出示）布置課后作業：
老師更相信，你們對月球探索的興趣也將繼續下去。
建議在課外可以看看相關書籍、收集關于月球的知識，或者把今天在課堂上的猜想用幾句話、幾段話寫下來，作為習作小練筆。
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