《找最小公倍數(shù)》的教學設計

時間：2024-10-14 18:44:22

《找最小公倍數(shù)》的教學設計

《找最小公倍數(shù)》的教學設計

《找最小公倍數(shù)》的教學設計

　　教學內容：北師大版小學數(shù)學五年級上冊P51—52

　　教材分析：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)是在學生第一單元學習了因數(shù)和倍數(shù)以及本單元的公因數(shù)和最大公因數(shù)基礎上學習的。求最小公倍數(shù)主要為通分做準備的，是學生學好異分母分數(shù)加減法的關鍵。本節(jié)教材的編排順序與找最大公因數(shù)基本相同。本課時主要是用列舉法揭示2個數(shù)或3個數(shù)的公倍數(shù)的特征，讓學生對概念有所領悟。

　　學情分析：學生已學習了因數(shù)和倍數(shù)以及公因數(shù)和最大公因數(shù)的相關知識，具備了一定的比較、推理和歸納能力。

　　教學目標： 1、理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。2、探索找最小公倍數(shù)的一般方法和特殊情況下的特殊方法； 3、會利用列舉等方法找兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。4、通過教學，培養(yǎng)學生在各自比較推理的過程中思維的不同層次發(fā)展。

　　教學重點： 1、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義；2、理解找最小公倍數(shù)的算理并掌握一般方法

　　教學難點：理解找最小公倍數(shù)的算理并掌握一定方法。

　　教具準備：數(shù)字表、題單

　　教學過程：

　　一、復習引入。師：在前面，我們已經學習了因數(shù)和倍數(shù)。（出示：4×3=12）誰能用因數(shù)和倍數(shù)來說說這個算式中三個數(shù)的關系？除了12，你還能找到3的倍數(shù)嗎？怎么找？

　　二、理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義

　　1、通過列舉

　　2 通過實踐

　　3 總結

【《找最小公倍數(shù)》的教學設計】相關文章：

小班寶寶找朋友活動教學設計03-20

《小蝌蚪找媽媽》課文教學設計02-11