作文難寫(xiě)的原因總結(jié)
作文難寫(xiě)的原因總結(jié)
同學(xué)作文難現(xiàn)在的同學(xué)說(shuō)起作文來(lái)真有如大人害了痔瘡，真是難言之隱，一席話(huà)難了之，為何同學(xué)怕作文、難作文這種狀況一直持續(xù)，甚至是經(jīng)久不衰，這是為何？結(jié)合這幾年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，針對(duì)同學(xué)的對(duì)作文感到難的一系列現(xiàn)象，總結(jié)如下癥狀：
一、言之無(wú)物，內(nèi)容空洞乏味。
同學(xué)寫(xiě)作文往往要求老師給與一定的字?jǐn)?shù)限制，教師假如給了一定的字?jǐn)?shù)要求，那么絕大多數(shù)的同學(xué)就會(huì)在這個(gè)字?jǐn)?shù)上作文章，而忽略了文章內(nèi)容的真實(shí)性和文章思路的清晰，為了湊夠字?jǐn)?shù)而作文。教師要求寫(xiě)三百字的作文，有的同學(xué)寫(xiě)的絕對(duì)不會(huì)超越三百零一，而且為了在字?jǐn)?shù)上符合教師的要求，省略了一些本應(yīng)該寫(xiě)的精彩的局部；相反的是，有些同學(xué)的肚子里沒(méi)有那么多的墨水，只好反復(fù)的重復(fù)一些啰里啰唆的事情，比方在寫(xiě)《上學(xué)路上》的時(shí)候，個(gè)別同學(xué)在作文中反復(fù)的重復(fù)起床吃飯等等事情，而對(duì)于在放學(xué)路上的所見(jiàn)所聞卻只字片語(yǔ)，因?yàn)橹貜?fù)的寫(xiě)是湊夠字?jǐn)?shù)的最好的方法。
二、無(wú)物可寫(xiě)，三言?xún)烧Z(yǔ)，卡通式語(yǔ)言泛濫
同學(xué)在寫(xiě)作的過(guò)程中往往對(duì)所描述的事物缺乏比較系統(tǒng)全面地描述，往往只注重事物的外表，寫(xiě)自身外表感受，缺乏實(shí)際具體的例證來(lái)扶助說(shuō)明，作文往往三言?xún)烧Z(yǔ)，抓不住要害。近些年來(lái)，各種卡通讀物在同學(xué)中間泛濫成災(zāi)，作文中的語(yǔ)言往往與卡通有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，什么“噎”、“靠”等等,聽(tīng)了讓人有一種毛骨悚然的感覺(jué)，我們的下一代難道就會(huì)說(shuō)這樣的話(huà)了么？中華五千年的絢爛文化難道就成為一些零亂的章句錯(cuò)雜的童言，叫人不忍！
三、錯(cuò)別字連篇，屢改不絕
同學(xué)的錯(cuò)別字現(xiàn)象一直困擾著我的教學(xué)活動(dòng)，想盡了種種方法，可行之有效的總是寥寥。有些字一改再改，偏偏有人屢教不改，真是屢敗屢戰(zhàn)屢戰(zhàn)屢敗。比方“再”與“在”這兩個(gè)字，當(dāng)用作表示又一次等意思時(shí)是“再”，當(dāng)表示方位等意思時(shí)是“在”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了很多次，又是組詞，又是造句，可到后來(lái)，效果雖然有了，可就是有那么幾個(gè)同學(xué)改不過(guò)來(lái)，叫人不亦氣乎！有個(gè)同學(xué)整篇作文寫(xiě)了不到二百字，錯(cuò)別字居然達(dá)到80個(gè)，叫人不由掩面深思。
四、平淡無(wú)奇，缺乏創(chuàng)意，濫用他人文章，剽竊成風(fēng)，缺乏真實(shí)生活。
每每同學(xué)寫(xiě)作文的時(shí)候，不論教師進(jìn)行了如何的發(fā)動(dòng)，同學(xué)寫(xiě)自身身邊事情的作文屈手可數(shù)，這是為何？而當(dāng)教師說(shuō)或者是允許同學(xué)可以參閱作文書(shū)上的文章來(lái)構(gòu)思自身的文章的時(shí)候，一篇篇文章就生龍活虎了，這又是為何？沒(méi)了作文書(shū)，沒(méi)了現(xiàn)成的作文例文，同學(xué)就寫(xiě)不出文章來(lái)了，文章就沒(méi)有了生氣。這難道是教師教學(xué)所企盼出現(xiàn)的現(xiàn)象么？在作文中，相似的事情發(fā)生在幾個(gè)毫不相干的人身上，雷同的語(yǔ)句，雷同的事件，這難道還能稱(chēng)之為作文么？
懇請(qǐng)各位同行給與指點(diǎn)！不勝感激！
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