《認(rèn)識鐘表—認(rèn)識半時》數(shù)學(xué)教學(xué)說課設(shè)計(jì)
《認(rèn)識鐘表—認(rèn)識半時》數(shù)學(xué)教學(xué)說課設(shè)計(jì)
一、教材的分析與處置
我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級上冊第八單元《認(rèn)識鐘表》第二課時。
本單元教學(xué)使 同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際會看整時和半時，初步認(rèn)識鐘面上的時針和分針。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：認(rèn)識鐘面——認(rèn)識整時——認(rèn)識半時。共計(jì)兩課時。本節(jié)課在認(rèn)識鐘面和整時基礎(chǔ)上認(rèn)識半時，發(fā)現(xiàn)半時指針的化向特點(diǎn)，是今后學(xué)習(xí)時、分、秒的基礎(chǔ)。這局部內(nèi)容是本單元的難點(diǎn)。
一年級的同學(xué)，以形象思維為主，有愛說、愛動、愛表示的特點(diǎn)，針對這一現(xiàn)狀，結(jié)合他們生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動，使他們有更多機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》提出的“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：借助已有生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，認(rèn)識半時；
能力目標(biāo)：通過觀察討論、比較等學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)探究、合作的學(xué)習(xí)意識；
情感目標(biāo)：結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)同學(xué)珍惜時間的態(tài)度和合理布置時間的良好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識半時既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵在于把同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動起來，運(yùn)用觀察與操作相結(jié)合的活動方式，在師生交流、生生交流中體驗(yàn)感悟半時指針位置的特點(diǎn)。
目前，電子多媒體走進(jìn)課堂，吸引了同學(xué)與教師的目光，成為課堂的一個亮點(diǎn)。在本課教學(xué)中，我并沒有使用課件，而是充沛考慮到本節(jié)課的知識特點(diǎn)，比較有效地使用了實(shí)物投影，同學(xué)親手拔一拔、畫一畫、親身經(jīng)歷體驗(yàn)知識的形成過程。
練習(xí)設(shè)計(jì)遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)了讀時間、寫時間、畫指針等內(nèi)容，使同學(xué)在交流、合作中，多側(cè)面積累感性認(rèn)識，再上升為理性認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)的力量。
二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
本著“教為學(xué)服務(wù)”的原則，采用“情境體驗(yàn)---建立模型----解釋應(yīng)用”的學(xué)習(xí)模式。教學(xué)過程包括“回顧舊知——發(fā)現(xiàn)新知——理解應(yīng)用——總結(jié)概括”四個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)經(jīng)歷從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從具體實(shí)物到籠統(tǒng)符號的過程，在觀察、討論、比較等活動中，獲得知識，體驗(yàn)勝利。
（一）回顧舊知 激趣導(dǎo)入
教學(xué)伊始，尋找神秘嘉賓——一位時間老人就在小朋友們中間，找找看？一下子把同學(xué)帶入了時間的世界中，使同學(xué)感受到時間就在我們的生活中，激起了同學(xué)的表示欲望。“你已經(jīng)知道哪些關(guān)于鐘表的知識？”這一問題密切關(guān)注了同學(xué)已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，激活了同學(xué)的思維，并且以故事情境為切入點(diǎn)，回顧整時知識，為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。使同學(xué)在和諧的氛圍中，探究數(shù)學(xué)奧妙的興趣油然而生。
（二）遷移發(fā)現(xiàn) 獲得新知
《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)上，密切聯(lián)系生活實(shí)際”。半時比整時學(xué)習(xí)起來更難一些，教學(xué)中，注重引導(dǎo)同學(xué)通過觀察和操作發(fā)現(xiàn)知識的形成過程。以“周日，小貓晚出門半小時”為線索，講解“8時已過，分針再走半圈就是8時半”，利用知識的遷移規(guī)律，同學(xué)聯(lián)想、推測得出9時半、10時半、12時半，由已有知識生成新知識，既發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系，又體驗(yàn)到半時是由整時發(fā)展而來的。
（三）聯(lián)系生活 理解應(yīng)用
本著學(xué)以致用的原則，布置了多種形式的練習(xí)，出現(xiàn)了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材。如，遲到的小丁丁，小華的一天，都是生活中的常見事。。認(rèn)讀時間是新知識的基本練習(xí)，同學(xué)獨(dú)立考慮完成做一做，用兩種方法寫時間，通過互評糾正錯誤，合作完成“修理鐘表”是新知識的深化。這種動態(tài)的、積極的，充溢活力的數(shù)學(xué)活動正是數(shù)同學(xué)活化的體現(xiàn)。
（四）總結(jié)概括
這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)談?wù)勛陨磉@節(jié)課的收獲以和自身的感受，目的是歸納這節(jié)課所學(xué)的知識，關(guān)注同學(xué)在獲得知識，發(fā)展能力的同時，也在意同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的情感體驗(yàn)。
概括的說，本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一是注重同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情景，使數(shù)學(xué)更貼近同學(xué)，注意引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會叢生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題并設(shè)法解決問題，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
二是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性，教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動內(nèi)容，注重同學(xué)的情感體驗(yàn)和個性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。
三是在整個過程中，注重師生互動，生生互動。與同學(xué)分享相互的考慮、見解，交流相互的情感。對于同學(xué)能獨(dú)立考慮、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不代替代替，做到讓同學(xué)多考慮、多動手、多實(shí)踐，自主探究、合作學(xué)習(xí)、師生一起活動相結(jié)合，盡可能采用多樣靈活的方法，提高同學(xué)的參與程度最大限度地拓寬同學(xué)的思維，使課堂充溢生機(jī)與活力。
四、板書、板繪的設(shè)計(jì)
板書采用了圖示式的設(shè)計(jì)，普通時鐘與電子時鐘對比展示，直觀形象，突出展現(xiàn)了知識的形成過程。幾時半的“半”字與電子時鐘的“30”分以紅色顯示，更加突出了本課重點(diǎn)，體現(xiàn)了板書的記憶理解功能。
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