《信封紙偶》優(yōu)秀教案反思參考
《信封紙偶》優(yōu)秀教案反思參考
一、教學(xué)理念
新課標(biāo)要求美術(shù)教學(xué)要充沛體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使同學(xué)在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和發(fā)明力，提高審美意識(shí)和審美能力，增加對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)和責(zé)任感，立足改革保守教學(xué)模式，以人的發(fā)展為本，充沛考慮同學(xué)發(fā)展的需要，以促使同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化同學(xué)審美情趣和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維以和設(shè)計(jì)能力，使同學(xué)在樂(lè)中學(xué)、思中學(xué)、美中學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，完善人格，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，以各種豐富多彩的活動(dòng)方式，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，貼近同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的事物，有利于同學(xué)主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。立足于面向全體同學(xué)，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
本課例《信封紙偶》的設(shè)計(jì)就是從這一教學(xué)理念動(dòng)身的。舊信封，加上一些碎布、色紙、毛線等。廢舊資料、制成精巧的信封紙偶。即培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，又節(jié)省了開(kāi)支。這種變廢為寶的制作活動(dòng)，對(duì)同學(xué)是新奇和富有吸引力的。教學(xué)中所展示的都是小朋友熟悉和喜愛(ài)的小動(dòng)物、卡通人物，富有親近感，同學(xué)在制作時(shí)易抓住特征、難度不大。通過(guò)信封紙偶的設(shè)計(jì)制作，提高同學(xué)欣賞美和發(fā)明美的能力，加強(qiáng)了美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與同學(xué)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了同學(xué)的綜合思維和綜合探究能力。
二、教學(xué)方案
教學(xué)目標(biāo)：
1．欣賞各種形式的信封紙偶，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用不同手法制作有趣的信封紙偶，并在制作中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)作、扮演和設(shè)計(jì)能力。
3．在做做、玩玩中培養(yǎng)同學(xué)制作紙偶的興趣，同時(shí)使同學(xué)養(yǎng)成變廢為寶的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
運(yùn)用不用的制作資料，把信封巧妙地設(shè)計(jì)成紙偶。培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合設(shè)計(jì)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
同學(xué)：廢舊信封、各色彩紙、碎布、毛線、剪刀、固體膠、水彩筆等。
教師：信封紙偶數(shù)個(gè)、課件。
教學(xué)過(guò)程：
活 動(dòng) 過(guò) 程
設(shè)計(jì)活動(dòng)的思路與目的
一、激起引題：
1．出示紙偶、欣賞導(dǎo)入。
師扮演紙偶故事，小朋友欣賞。
提問(wèn)：你最喜歡那個(gè)紙偶玩具？為什么？
2．猜一猜這些紙偶是用什么制作成的？
（信封、彩紙等各種資料）
3．教師小結(jié)、揭題：《信封紙偶》
二、以趣導(dǎo)學(xué)
1．觀察、考慮：
各種形狀的信封適合做怎樣的紙偶？
（小動(dòng)物、卡通明星、小朋友……）
2．看看、想想：
（1）播放課件：雄師紙偶。
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)雄師紙偶的制作過(guò)程嗎？
討論：設(shè)計(jì)——剪——粘貼——裝飾
（2）教師總結(jié)：
先完成紙偶的頭部，再把設(shè)計(jì)好的信封口朝下，接著把頭部和信封連接起來(lái)，最后完善紙偶，進(jìn)行細(xì)節(jié)處置。
（3）欣賞優(yōu)秀的紙偶作品。（課件）
討論：從哪些方面來(lái)設(shè)計(jì)，能使信封紙偶制作的更加巧妙、精美！
（資料、類(lèi)型……）
三、同學(xué)創(chuàng)作
1．創(chuàng)作建議：制作一個(gè)或一組紙偶，巧妙地利用各種資料（布料、彩紙、毛線等）進(jìn)行創(chuàng)作。
2．同學(xué)創(chuàng)作。（可獨(dú)立，也可同桌合作）
教師指導(dǎo)，積極參與到同學(xué)學(xué)習(xí)中去。
四、扮演活動(dòng)
1．4人一組合作，為所做的信封紙偶創(chuàng)作一個(gè)小故事。
2．小組小臺(tái)配音扮演紙偶的故事。
3．評(píng)選優(yōu)秀的制作“小能手”，扮演“小明星”和時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
五、發(fā)散情境
1．小朋友的扮演真精彩，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得什么？（變廢為寶）
2．拓展欣賞。（廢舊資料制作成的各種玩具）
3．嘗試制作。（利用各種廢舊資料做一做）
“創(chuàng)設(shè)情境”激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣。
通過(guò)討論，鼓勵(lì)小朋友主動(dòng)尋找答案，并通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，自我解答，使小朋友對(duì)這一內(nèi)容發(fā)生喜愛(ài)和興趣。
這部是教學(xué)重難點(diǎn)，也是體現(xiàn)培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明力的局部，欣賞、討論，讓同學(xué)逐步掌握新的知識(shí)與能力。
讓同學(xué)通過(guò)自身的方式大膽表示自身的想法和感受。
師生互動(dòng)研討雄師紙偶的制作過(guò)程、變難為易，循序突破。
欣賞為、記憶、表達(dá)等各種能力發(fā)生智慧的碰撞、聯(lián)想、取舍，綜合……使生在快樂(lè)創(chuàng)新中不時(shí)激發(fā)才干。
在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行以練展學(xué)，通過(guò)練習(xí)加深理解，牢固地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
尊重同學(xué)的個(gè)性表示。
發(fā)揮小朋友合作的功能，讓小朋友學(xué)會(huì)合作，發(fā)明集體智慧。
增強(qiáng)同學(xué)的扮演、語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)提高同學(xué)全面素質(zhì)具有重要的意義。
加強(qiáng)課堂與生活的聯(lián)系，發(fā)散同學(xué)的思維，使情境發(fā)散到生活中去運(yùn)用。激發(fā)同學(xué)再發(fā)明，以達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用的目的。
三、教學(xué)效果
《信封紙偶》一課教學(xué)為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。從同學(xué)主體動(dòng)身，拓展想象空間，運(yùn)用，進(jìn)行發(fā)明，讓同學(xué)在做做玩玩的過(guò)程中去感受、去表達(dá)、去參與，既獲取了知識(shí)，發(fā)展了能力，又獲得了勝利的喜悅。
在課堂上我最大的感受是：
1．注重對(duì)同學(xué)審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，遵循審美的規(guī)律，多給同學(xué)感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)想象，通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)體驗(yàn)、考慮、判斷，努力提高他們的審美能力。
2．改變過(guò)去以技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體驗(yàn)，更加重視激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力，通過(guò)考慮、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，發(fā)明性地用美術(shù)語(yǔ)言發(fā)表自身獨(dú)特的見(jiàn)解。這樣，課堂上也能得到陣陣掌聲和笑聲。制作、評(píng)說(shuō)時(shí)由于沒(méi)有局限，可以說(shuō)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，也可以根據(jù)作品的形式來(lái)講自身的感受和心情，同學(xué)之間也有互相識(shí)別等激勵(lì)的局面。顯然同學(xué)學(xué)得輕松又所得。
3．通過(guò)剪剪、拼拼、貼貼、畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)了同學(xué)的動(dòng)手操作能力，從制作過(guò)程中培養(yǎng)同學(xué)的藝術(shù)表示力。充沛發(fā)揮了小朋友們的想象力和主觀能動(dòng)性。讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把課堂還給同學(xué)，一切讓同學(xué)來(lái)進(jìn)行自主地探究學(xué)習(xí)。從觀察力的培養(yǎng)“猜一猜紙偶是用什么制作成的？”從概括能力的培養(yǎng)“你能說(shuō)說(shuō)雄獅紙偶的制作過(guò)程嗎？”從發(fā)明力的培養(yǎng)“從哪些方面來(lái)設(shè)計(jì)，能使紙偶制作的更巧妙、精美？”等等問(wèn)題的設(shè)計(jì)都以同學(xué)為主，努力讓他們?cè)谧陨淼奶骄恐姓业綄W(xué)習(xí)的答案，并鍛煉其各方面的能力，讓同學(xué)積極思索，尋找方法，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè)。
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