《人民幣兌換》教學(xué)設(shè)計范文（通用6篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《人民幣兌換》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《人民幣兌換》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)目標：
通過人民幣兌換的教學(xué)讓學(xué)生明白人民幣在生活的重要價值，并理解、掌握求近似值的方法。
二、教學(xué)重點、難點
1、重點：求近似值的方法
2、難點：理解人民幣與外幣相互兌換的的匯率與方法。
三、教學(xué)流程：
1、導(dǎo)課
師：前兩周我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的乘法和除法，今天我們把所學(xué)的知識進行應(yīng)用，同學(xué)們，在日常生活中與我們密切相關(guān)的事物是什么？從中導(dǎo)出課題——人民幣兌換
2、引導(dǎo)學(xué)生感知外幣與人民幣的'價值：
（1）、 師先請學(xué)生說一說你知道哪些外幣，如果你和你的爸爸、媽媽想去外國旅游、探親；應(yīng)怎樣辦呢？然后老師課件出示匯率表
（2）、男女生各自讀一條中國銀行05、9月的一天的兌換率，便讀邊感受。（同時可以介紹現(xiàn)在人民幣與美圓的兌換利率1美元=7.0002元人民幣，與2005、9比現(xiàn)在人民幣已經(jīng)升值約13.5%）。
3、師問：港幣和人民幣誰更值錢？
生答：港幣
4、師：美元和人民幣誰更值錢？
生：美元
請學(xué)生說明道理：一美元可以換取我們8塊多錢，所以美元價值大些。
5、帶著感覺齊讀： 歐元與人民幣的兌換率，同理類推。適時情感滲透，我們從小要立志報國的決心；只有我們國家綜合國力增強了，經(jīng)濟實力雄厚了，我們的人民幣才能在世界上更有價值。
6、師問：泰國銖和人民幣誰更值錢？
生答：人民幣
7、師問：你是如何知道人民幣誰更值錢？
8、小組合作研究要求：
（1）、每個人都要認真傾聽。
（2）、循環(huán)發(fā)言，不重復(fù)別人的話。
（3）、匯報時用語：我們小組認為.......
指明小組代表匯報：我們小組認為人民幣價值大些,一泰國銖只能兌換0.1967元人民幣,也就是說:一泰國銖只能兌換約0.20元人民幣.
師板書:1泰國銖=0.1967元≈0.20元人民幣
四、分析處理例題：
設(shè)置情景、感受價值、考慮采用乘法計算還是除法計算、認同列式板演。
總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
方法一：感知確定乘除。
方法二：求價值小的用乘法，求價值大的用除法。
引導(dǎo)注意：
1、不論用乘法還是除法，人民幣或是其他貨幣，結(jié)果要保留兩位小數(shù)。
2、除法保留兩位小數(shù)，因此只需要除完小數(shù)點后面第三位就可以了。
五、突破難點：
練一練第二題：
1泰國銖=0.1967元≈0.20元人民幣 （板書）
思考：5000元里面有多少個0.20元，就有幾個泰國銖。
估算：1÷0.20=5個
5000× 5=25000個（泰國銖）
列式： 5000÷（19.67÷ 100） （板書）
要求：可以用計算器計算。
六、引導(dǎo)學(xué)生進行全課小結(jié)
七、作業(yè)
課本68頁1、2、3
《人民幣兌換》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第12~14頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1.通過貨幣的兌換，掌握求積、商的近似值的方法，能正確地求出積、商的近似值。
2.經(jīng)歷貨幣兌換的計算過程，培養(yǎng)學(xué)生主動嘗試、交流合作的學(xué)習(xí)方式。
3.感受數(shù)學(xué)與實際生活的`聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：按照要求求出積、商的近似值。
教學(xué)難點：
在不同的情況下，積、商的近似值的求法。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程
學(xué)生活動
（二次備課）
一、談話導(dǎo)入
課件出示：美國小朋友瑪麗給笑笑寄來一本6.70美元的故事書。
師：你能提出哪些你感興趣的數(shù)學(xué)問題？
從學(xué)生的問題中提取出：6.70美元相當于多少元人民幣？
引出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)如何兌換外幣（板書：人民幣兌換）。
二、預(yù)習(xí)反饋
點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1.了解兌換比率。
師：錢幣的兌換不是個人想怎么換就怎么換的，中國人民銀行會根據(jù)世界各國貨幣的需求，每天公布一個外匯牌價。大家都必須按照這個牌價來兌換外幣。
（1）課件出示中國銀行
2012年10月某一天的國際貨幣匯率表。
（2）讓學(xué)生獨立閱讀，然后互相交流：從這個表里獲得了哪些信息？
2.美元兌換人民幣。
師：下面我們就利用這些信息來解決上面兌換人民幣的問題：6.70美元相當于多少元人民幣？
學(xué)生列式計算：6.31×6.7=42.277(元）。
小組討論問題：為什么這樣列式？積有幾位小數(shù)？應(yīng)該保留幾位小數(shù)？
6.31×6.7=42.277≈42.28（元）
小結(jié)：因為兌換比率顯示，1美元能兌換6.31元人民幣，那么6.70美元就是6.70個6.31，所以用乘法計算；由于貨幣的最小單位是分,以“元”為單位時，第三位小數(shù)沒有意義，所以求出積的精確值后，一般運用“四舍五入法”保留兩位小數(shù)。
3.人民幣兌換美元。
師：我們學(xué)會了美元兌換人民幣的方法，反過來用人民幣兌換美元，你們會兌換嗎？
課件出示問題：媽媽用600元人民幣可兌換多少美元？
（1）學(xué)生獨立完成，小組交流解決人民幣兌換美元的方法。
（2）學(xué)生匯報：600÷6.31≈95.09（美元）。
（3）師生對比兩道題的過程和結(jié)果，總結(jié)求積或商的近似數(shù)的方法。
小結(jié)：積取近似值要先精確計算，再根據(jù)題目要求或?qū)嶋H情況取近似數(shù)；人民幣兌換通常用“四舍五入法”保留兩位小數(shù)；商取近似值時，要比根據(jù)要求保留的小數(shù)位數(shù)多求一位，然后取近似值。
4.人民幣兌換港幣、歐元、新元。
課件出示問題：5000元人民幣能兌換多少港元？歐元呢？新元呢？
(1)學(xué)生獨立完成。
5000÷0.81≈6172.84（港元）
5000÷8.19≈610.50（歐元）
5000÷5.11≈978.47（新元）
(2)學(xué)生互相說一說兌換方法，找到兌換其他貨幣的規(guī)律，以便能達到兌換任意貨幣的目的。
四、鞏固練習(xí)
1.完成教材第13頁“練一練”第1題。
思考：港元兌換人民幣的方法和美元兌換人民幣的方法一樣嗎？
2.完成教材第13頁“練一練”第2題。
獨立完成，集體訂正。
五、拓展提升
100日元兌換人民幣7.89元，1歐元兌換人民幣8.19元，100歐元能兌換成多少日元？
100×8.19=819（元）
7.89÷100=0.0789（元)
819÷0.0789≈10380.23(日元）
六、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課你學(xué)會了什么？
七、作業(yè)布置
教材第13~14頁“練一練”第3、4題。
復(fù)習(xí)舊知，指向目標。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。
學(xué)生獨立思考、討論。
學(xué)生嘗試練習(xí)。
板書設(shè)計
《人民幣兌換》教學(xué)設(shè)計 篇3
本課目標：
1、通過人民幣和外幣的兌換，體會求積、商近似值的必要性，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、能感受依照要求求出積、商的近似值。
教學(xué)重點：
依照要求求出積、商的近似值。
教學(xué)難點：
準確地掌握人民幣和外幣的兌換。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
我們生活中離不開錢幣，你們都知道哪些國家的錢幣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣與這些外幣的兌換。（板書課題）
二、自主探究
1、
老師遇到了一個問題，你們能幫我解決嗎？一位美國小朋友寄來一本價值6.7美元的畫冊，我應(yīng)該付多少人民幣？
請跟小組里的伙伴交流一下，匯報時要說明那個你們是怎么解決這個問題的。開始吧！
教師巡視、交流，和時給予同學(xué)引導(dǎo)、協(xié)助。
2、
請一個小組來說一說，其他同學(xué)注意傾聽，假如有疑問可以提出來。
生：我們的'列式是8.09×6.7，因為一美元兌換8.09人民幣，6.7美元就是6.7個8.09，所以用8.09×6.7，結(jié)果是54.203元。應(yīng)該付54.203元。
生2：我覺得應(yīng)該付54.20元，因為人民幣中只有元角分，小數(shù)點的第三位就沒有意義了，沒有這樣面值的人民幣，四舍五入就是54.20元。
你覺得哪個正確呢？在小組里交流一下。匯報。
剛才我們是怎么樣求出54.20元的呢？
生：看小數(shù)點后的第三位，第三位上是3，比4小，舍去，就是54.02元。
我們就把54.203保存了兩位小數(shù)，約等于54.20元。我應(yīng)付54.20元人民幣。
看來生活中我們要根據(jù)實際情況對乘法算式中的積取近似值，這就是本課的第一個知識點——積的近似值（補充課題）
3、練一練
保存整數(shù)
保存一位小數(shù)
保存兩位小數(shù)
1.79 ×1.2
5.998
《人民幣兌換》教學(xué)設(shè)計 篇4
[教學(xué)內(nèi)容]
精打細算（第2-3頁）
[教學(xué)目標]
1、理解小數(shù)除法的意義。
2、掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。
[教學(xué)重點]
小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。
[教學(xué)難點]
商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？
2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：
11.5÷5 12.6÷6
引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。（被 除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)）
師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。
二、探索新知，解決問題
1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識先自己想一想，并且嘗試計算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。
2、學(xué)生交流討論，老師巡視指導(dǎo)。
3、請小組選派代表匯報討論結(jié)果，指名學(xué)生板演。
4、老師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用？ 學(xué)生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進行計算，老師應(yīng)追問：為什么要化成115角進行計算？讓學(xué)生進一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運用豎式進行計算，老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，引導(dǎo)出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的.小數(shù)點對齊”。
5、理解算理：師生共同探究“商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。先讓學(xué)生說出自己的觀點，再進行引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數(shù)時，3應(yīng)該寫在十分位上，因而小數(shù)點在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；或個位上的1是10個十分之一，加上十分位上的5，總共是15個十分之一，平均分成5份，每份是3個十分之一，因而小數(shù)點應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進行引導(dǎo)闡釋。
6、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的計算方法； 商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
7、學(xué)生嘗試計算乙商店牛奶價格，注意商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1、完成教材第3頁練一練第1題。
2、我是小小神算手。
20.4÷4 96.6÷42 55.8÷31
引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
3、完成教材第3頁練一練第4題。
四、總結(jié)：今天你有什么收獲呢？小數(shù)除法在豎式計算中有什么要注意的？
[板書設(shè)計]
精打細算
甲商店：11.5元=115角 11.5÷5=2.3（元）
乙商店：12.9元÷6=2.15（元）
商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
[教學(xué)反思]
第二節(jié) 打掃衛(wèi)生
[教學(xué)內(nèi)容] 打掃衛(wèi)生（第4~6頁）
[教學(xué)目標]
1、通過生活中的情境，進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。
2、利用已有知識，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
3、正確掌握已學(xué)過的小數(shù)除法的計算方法，并能運用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。
[教學(xué)重點] 除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
[教學(xué)難點] 除得的結(jié)果有余數(shù)，補“0”繼續(xù)除。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示情境主題圖：
開學(xué)了，班級購置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題？怎樣計算？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨立計算：18.6÷6 24÷4
計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。
二、對比中探索，交流中生成
師：復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢？
教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.
1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。
請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、獨立思考，嘗試解決。
師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去？該怎么繼續(xù)除？試算18.9÷6
3、討論交流，異中求同。
（1）在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。
（2）展示匯報。（可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法）
（3）對比這幾種方法：有什么相同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個 共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6 個3元，9角里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就 是3.15元。
4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。
豎式計算26÷4
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
（2）嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元？
2、錯題診所。
209÷5=418 10÷25 =4 1.26÷18=0.7
3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。 32÷8 12÷25 2.45÷3
4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米？
[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有哪些收獲？
[板書設(shè)計]
打掃衛(wèi)生
商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除。
[教學(xué)反思]
《人民幣兌換》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標：
1、通過人民幣和外幣的兌換，體會求積，商近似值的必要性，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、能感受按照要求求出積，商的近似值。
基本教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：呈現(xiàn)中國銀行2003年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。
二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型
首先引導(dǎo)學(xué)生進行解答。由于貨幣的最小單位一般是分，以元為單位時第三位小數(shù)沒有意義，所以一般需要保留兩位小數(shù)，因此學(xué)生將體會到求積，商近似值在生活中的應(yīng)用。
三、鞏固與應(yīng)用
1、試一試，可以讓學(xué)生用計算器算出得數(shù)，然后根據(jù)得數(shù)按要求用四舍五入法求出近似值。
2、練一練：P71/1，2，3，4
第1題：這是人民幣和港幣的兌換，12.51。07，超過了11元港幣；也可以用兵11.07，不到本世紀末2元，因此11元港幣不夠。
第2題：這是人民幣和日元的'兌換，要注意的是：50007.09所得到的近似值還需要去乘100.
第3題：這是歐元換人民幣，50009.15=45750(元)不需要近似值.
第4題：這是求近似值在其他問題中的應(yīng)用，在這里不能四舍五入，而要根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用，因此，本題培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實際問題的能力.
四、總結(jié)。
根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進行小結(jié).
教學(xué)反思：這部分內(nèi)容是教學(xué)的難點，學(xué)生接觸比較少，掌握起來比較困難，要進一步理解算理。
《人民幣兌換》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
積或商的近似值;教材12-14頁。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體問題，經(jīng)歷用“四舍五入法“求積或商的近似值的過程。
2、掌握用四舍五入法求積或商的近似值的'方法，能根據(jù)要求取積或商的近似值。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動，對求積或商的近似值有興趣，體會取積或商的近似值與現(xiàn)實問題的聯(lián)系。
重點難點：
重點：掌握用四舍五入法求積或商的近似值的方法。
難點：能根據(jù)要求取積或商的近似值。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
閱讀中國銀行外匯兌換人民幣表，說一說你知道了什么?
二、自主探究。
1、出示例題。
1）讀題理解題意。
2）怎樣兌換，列式子。
3）計算，保留幾位小數(shù)，用什么方法保留?
4）算理：外幣×比率＝人民幣
2、出示例題：
媽媽用600元人民幣兌換多少美元？
1）學(xué)生嘗試做。
2）匯報做法。
3）用計算器算出結(jié)果。
4）要用四舍五入法保留兩位小數(shù)。
5）算理:人民幣÷比率＝外匯
3、出示例題：5000元人民幣兌換多少港幣？歐元呢？新比呢？ 學(xué)生嘗試做，然后訂正。
三、課堂練習(xí)。
完成書中的試一試。
四、課堂小結(jié)‘這節(jié)課呢有什么收獲？
五、作業(yè)。
練習(xí)冊。
六、板書設(shè)計。
人民幣兌換
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