雅舍教學設計

時間：2023-12-14 11:00:28

雅舍教學設計

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的雅舍教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

雅舍教學設計

　　雅舍教學設計 1

　　一、學習目標

　　1.抓住關鍵句，理解“雅舍”之“陋”以及雅舍之“雅”。

　　2.理解文句，體會作者的人生旨趣，培養學生樂觀、積極的心態。

　　3.欣賞本文生動、詼諧的語言風格。

　　二、教學重、難點：

　　由“形”入“神”，把握文章的內涵。

　　三、教學過程

　　（一）導入

　　1.導入新課：（板書：陋室——雅舍）投影1：《陋室銘》齊讀。劉禹錫說：斯是陋室，惟吾德馨。陋室因主人曠達、樂觀的人生態度而高雅之氣彌漫其中。一千多年后，梁實秋寫了散文《雅舍》，那么，這“雅舍”又如何呢？現在，我們就來共同學習欣賞梁實秋的《雅舍》。

　　2.自讀“閱讀提示”，出示學習目標，明確重難點。（投影2）

　　（二）課文導學

　　1.朗讀全文

　　《雅舍》全文之精髓便著一“雅”字上，如此“雅致”之文又豈可不讀？我們不妨請幾位同學來為大家讀讀。這么有味道的文章，我也忍不住讀上兩段。

　　（學生個別朗讀1、2、3段，老師范讀4、5兩段，全班一起讀6、7段）

　　2.正音，出示幾個難理解的詞語解釋（投影3），幫助學生讀懂課文內容。

　　3.此文既題為“雅舍”，則作者寫作重點自為“雅舍”，那么大家能否快速瀏覽第一段，找出一句最能體現“雅舍”特點的語句來？（學生讀讀，找找，劃劃）

　　明確：縱然不能蔽風雨，“雅舍”還是自有它的個性。有個性就可愛，這“個性”兩字足以概括雅舍的特點，因而這兩字也就成了全文的文眼所在。

　　4.既然“雅舍”的可愛之處在于它有個性，那么“雅舍”到底具有怎樣的個性呢？

　　提示：綜觀全文，我們可以發現一個極其有趣的現象，文中所有出現的“雅舍”兩字上都標有引號，大家有沒有思考過：這引號是否和“雅舍”的個性有關？“雅舍”到底是“雅”還是“陋”呢？

　　請大家跳讀全文，品味雅舍之獨特個性。找找雅舍之“陋”與雅舍之“雅”分別體現在哪里？請同學找找體現“雅舍”之陋及“雅舍”之“雅”的語句，并作簡要的概括。

　　——學生找劃，討論，交流（投影3）

　　“雅舍”不雅（陋）

　　1) 外形：結構簡陋，不蔽風雨（第1段）

　　2) 地點：荒涼，地勢偏高（第2段）

　　3) 隔墻傳聲、鼠子瞰燈、聚蚊成雷（第3段）

　　4) 大雨傾屋、滿室狼藉（第4段）

　　5) 陳設簡樸（第5段）

　　小結：這不就是一棟典型的陋室嗎？這樣一個居所究竟“雅”在何處呢？

　　——學生找劃，討論，交流（投影4）

　　雅舍實雅（雅）

　　（1）若說地點荒涼，則月明之夕，或風雨之夜，亦常有客到，大抵好友不嫌路遠，路遠乃見情誼。（第2段）

　　（到如此荒涼之所訪友的必是主人的知己，俗話說“人以群分”，這梁實秋乃是典型的文人，這客想必定是雅客，如此一群雅人點綴此居所，何陋之有呢？）

　　（2） “雅舍”最宜月夜——地勢較高，得月較先……此時尤為幽絕。

　　（3）細雨蒙蒙之際，“雅舍”亦復有趣。（第4段）

　　（面對月夜幽絕之景、細雨生趣之情，我們油然想到的是……這樣的情景不就只能用一個字來概括嗎？雅）

　　（4）“雅舍”所有，毫無新奇，但一物一事之安排布置俱不從俗。（第5段）

　　（好一句不復他求，好一句俱不從俗，屋內陳設簡樸卻脫俗，而這簡樸陳設的.內涵便是梁實秋思想情趣之雅，如此雅人才能欣賞雅舍，才能以雅舍命名之。）

　　小結：可見“雅舍”之“雅”體現在自然風光之雅、陳設脫俗之雅，更體現在主人思想情趣之雅上。

　　（三）深入思考，體會本文中所蘊藏的作者的人生旨趣。

　　思考：如此“個性”突出的陋室，作者身居于此卻處之泰然，更欣欣然命名為“雅舍”，這其中表現了作者怎樣的人生旨趣？我們不妨通過幾個難句的理解來體會這種旨趣。

　　出示（投影5）：

　　（1）到四川來，覺得此地人建造房屋最是經濟。

　　（經濟在文中體現在哪里，從中體現了作者怎樣的一種思想情感）

　　——經濟便體現在磚柱、木頭架子、竹蓖墻、泥灰以及孤零零、瘦骨嶙峋、單薄、可憐等詞語中，從中我們可以體會到作者的無奈之情。

　　（2） ……現在住了兩個多月，我的好感油然而生。

　　（好感一詞體現了作者怎樣的一種思想感情）

　　——無奈的自嘲式幽默便體現在這里，其實也是一種苦中作樂。

　　（3） ……我則久而安之。

　　——坡度甚大，每日由書房走到飯廳是上坡，飯后鼓腹而出是下坡。逼真細膩地再現了房子的簡陋和不方便，但作者卻以近似于贊美的筆調描繪它，幽默自嘲，別有味道。

　　（4）比鼠子更騷擾的是蚊子。……在雅舍則格外猖獗……但是我仍安之。

　　——對現實不滿、無奈，但能安然對待，一種豁達心胸也油然突現了。

　　（5）……試問還有什么法子？洋鬼子住到“雅舍”里，不也是“沒有法子”？

　　——沒有直接表示對戰爭、對生活的不滿，轉而欣賞清風明月，這便是隨遇而安的超脫了。

　　（6）我此刻卜居雅舍，雅舍即似我家。其實似家似寄，我亦分辨不清。

　　——梁實秋卻能從苦難中尋覓詩意，安然視“雅舍”為家，可見雅舍對于梁實秋已經超出了一種物質的寄托，已然成為了他心靈的家園，精神的依附。這里，梁實秋身上那種豁達平和、苦中作樂、隨遇而安的心態體現得非常突出。

　　（提示：抗戰次年，即1938年，梁實秋先生被迫內遷重慶，在那他購平房一棟，命曰雅舍，這一住便是整整八年）

　　點撥：本文命名為“雅舍”，實際上是記述半山腰的一間陋室。明明是“陋”，卻偏要稱“雅”，其間自然存在著作者對所處戰爭年代的無奈，對自己生活環境的自嘲、自諷，但更多得表現了作者隨遇而安、豁達樂觀、苦中作樂的生活態度。

　　（四）品味語言

　　《雅舍》之所以動人，還因其行文的幽默詼諧。這種語言風格體現在那些文字上？請大家找一找，讀一讀。

　　點撥：本文語言風格無外乎典雅清朗而又富于幽默感。文筆輕松灑脫，或自嘲自解，或正話反說，或文白相間，或巧用典故。文中第4段堪稱經典。（稍加分析，集體朗讀）

　　（五）全文總結

　　據說《雅舍小品》這部散文集至今已經重版了五次，可見其受歡迎的程度。通過這節課的學習、欣賞、品味，我相信《雅舍》這篇散文已經給同學們留下了深刻的印象，同時，老師也希望作者豁達樂觀、苦中作樂的生活態度會對同學們今后的人生產生積極的影響。

　　（六）賞讀課文，再次體會

　　現在，請同學們自由朗讀全文，再次品味文中語言的風格、作者的人生旨趣。

　　（七）作業

　　為自己的居室、宿舍取一能夠體現其獨特個性的“雅”名。

　　雅舍教學設計 2

　　教學目的：

　　1、準確、流暢地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、品味作品典雅、雋永、幽默風趣、活潑自然的語言。

　　3、體會作者從苦難中尋找詩意、將辛酸化做幽默的豁達胸襟。

　　教學時數：

　　1學時

　　教學內容：

　　一、導入語：

　　余光中在懷念自己恩師梁實秋時候，這樣講道梁實秋：梁實秋的貢獻，無人不知，莎翁全集的浩大譯績。他的水準始終在那里，梁實秋的文章與他的前額并高。

　　文壇上，一直流傳著兩句這樣的大俗話：娶女要看祝英臺，嫁君要選梁實秋。

　　梁實秋真能侃，再小的芝麻粒的事兒，經他的筆一轉一化，汩汩淌出一大洼水，一波三折，有滋有味。梁先生淡雅從容，典型一紳士，持杖岸立，口銜煙斗，含笑窺樂。

　　散文是沒有一定的格式的，是最自由的，同時也是最不容易處置，因為一個人的人格思想，在散文里絕無掩飾的可能，提起筆來便把作者的整個的性格纖毫畢現地表示出來。

　　抗戰次年，即１９３８年，梁先生內遷重慶，與吳景超夫婦一起在北碚主灣購置平房一幢，命曰雅舍，一住就是整整八年。他的雅舍，雖然簡陋素樸，但也青磚黑瓦，在綠樹環抱之中。這房子和梁先生有何淵源呢，能夠給他以家的感覺呢，讓我們一起來看文章吧。

　　二、作者及背景介紹：

　　此文是抗戰期間（1940）梁實秋與其清華大學同窗吳景超一起住在重慶北碚時寫的。所謂“雅舍”，實際是指他當時居住的簡陋屋舍。其名源起于吳景超的夫人龔業雅的名字。梁先生后來解釋道：“我和他們合資在北碚買了一棟房子，其簡陋的情形，在第一篇小品里已有描述。房子在路邊山坡上，沒有門牌，郵遞不便。有一天晚上，景超提議給這棟房子題個名字，以資識別。我想了一下說：‘不妨利用業雅的名字，名之為雅舍。’第二天，我們就找木匠做了一個木牌，由我大書‘雅舍’二字于其上。雅舍命名，緣來如此，并非如某些人之所誤會，以為是自命風雅。”雖是如此之“因緣”，但“斯是陋室，唯吾德馨”，因為有梁實秋這樣一位學識淵博心境通脫的雅士在此居住過，有冠以“雅舍小品”名號的篇篇雅文從這里誕生過，所以讀過這篇文章的人仍然會固執地認為重慶北碚的這所屋舍確實是雅致之舍。他對英國文學很有研究，著有《英國文學史》和《英國文學選》，他的散文也很有名，著有《雅舍小品》，由他主編的《遠東英漢大辭典》，深受廣大英語愛好者的歡迎。

　　《雅舍》1940年寫于重慶。此時，國難當頭，戰亂頻仍。處于大動蕩時代的梁實秋，雖說也關注時勢，憂患深重，甚至還參與政事，為國效力，履行國民職責，但他畢竟是個自由主義者，力圖超然獨立，安時處順，自謀心境的平和豁達，不再介入現實紛爭。在散文創作中，他回避時行題材，不為時局所左右，而我行我素，自辟蹊徑，專注于日常人生的體察與玩味，著眼于人性的透視和精神的愉悅，潛心營造閑適幽默的境界。他的小品輕功用，重意味，節制情感，發掘理趣，刪芟枝蔓，追求雅潔，形成了獨特的創作傾向和藝術風格。

　　開篇之作《雅舍》就顯示了梁實秋的個人風格，奠定了這一系列小品文的基調。作者在文中雖然涉及國難時期的住房問題，如實描述雅舍的簡陋與困擾，卻不怨不怒，心平氣和，隨遇而安地玩味起個中情趣。

　　三、整體感知課文內容：

　　1、學生朗讀全文，整體感知

　　2、思考問題，領悟意蘊

　　（1）在你眼中，“雅舍”是否名副其實？為什么？

　　不雅：

　　為什么通篇除題目外，“雅舍”都用引號？

　　為什么作者評價四川人造房子，用了“經濟”一詞？

　　A、結構簡陋，（第一段）瘦骨嶙峋、單薄得可憐，沒有人能說不像是房子（“像”一座房子，就是說它實際上并不是一座“房子”，連起碼的磚墻也沒有）俏皮從容，對人生各種窮愁況味的感慨

　　B、風雨難避不能蔽風雨駢偶句式整飭雅致的句子寫房屋的破舊、殘損，是承認它的“丑”，但肯定它的“個性”，超脫、豁達

　　C、地點荒涼明明是卻冠之以“若說”，似乎“荒涼”只是別人聽說，自己未必這么認為

　　D、行走不便明明屋內地板是個斜坡，連來客也“無不驚嘆”，卻說“亦不覺有大不便”

　　E、門窗不嚴（隔墻傳聲）雜音擾人

　　F、鼠子瞰燈（老鼠肆虐）破壞嚴重不厭其煩用排比來鋪敘，極言環境之不寧，結論是“沒有法子”，表現了一種自嘲和無奈文中為什么會出現“洋鬼子”？

　　G、蚊子猖獗（聚蚊成雷）寫蚊子騷擾，用了兩處夸張，強調蚊子的厲害，結果卻是“我仍安之”

　　真是“以不變而應萬變”，對環境的惡劣始終安之若素，不是別有旨趣是無法想象的。

　　（2）在作者的描述中，我們可以感受到在作者的眼里，他的房子是“雅”還是“不雅”呢？作者為什么認為“雅舍”可愛？（作者因為久住了發生感情而發現）“有個性就可愛。”具體表現何在？

　　1.地點荒涼

　　2.三聲惱人

　　3.三景兼具：位置極佳，在半山腰，可觀日出，可觀山景

　　4.陳設簡樸：正合作者心意，可讀可寫可睡即安。

　　更主要的是，它是“我家”，既然卜居于此，它在作者心目中就是最佳。

　　（3）你認為“作者認為“雅舍”之所以“雅”的原因是什么？

　　雅：

　　a因為同住者“龔業雅”之名

　　b室雖陋而吾人雅之意

　　c談笑有鴻儒，往來無白丁（第二段）

　　d斯是陋室，惟吾德馨（第六段）

　　e地勢較高，得月較先，便于欣賞自然美景

　　f陳設簡樸，易于安排，最能彰顯主人個性

　　作者閑適、散淡的心態與隨遇而安、知足常樂的情懷沒有直接表達出來，而是通過對居室的客觀情景的描繪體現出來，這種寫法就是托物言志。我們平時寫作時也可以通過對自己的居室情景的描繪，形容其特征，表達出你的心志和情趣。

　　（4）作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描述陋室，可見作者是一個怎樣的人？

　　梁實秋德散文注重“趣味”。但這趣味絕非庸俗低級，而是力求在不如意的生活狀態中，找到真正屬于自己的精神世界。所以，盡管住所破敗而簡陋，在作者的眼中卻十分的“雅”。

　　物質形態未能盡如人意，作者就從自然界去找快樂，覓情趣。這種面對困境的釋然、達觀的.態度，比起一碰到逆境就沮喪、頹廢，總是要積極得多。論梁實秋當時所處的物質環境，與一座“牢獄”沒有多大差別，且一住八年，而梁實秋豁達的心胸，實際上也就是為自己“減了刑”。正是在這樣的環境中，梁實秋除完成中小學戰時教材編寫任務外，還創作了《雅舍》等十幾篇小品文，翻譯了莎士比亞《亨利四世》等多部外國作品。梁實秋的這種對待逆境的從容、平和的心態，在當今物欲橫流、浮躁之風盛行的形勢下，當有可借鑒之處。

　　本文主旨：抒寫“雅舍”于我似家似寄之感（篇末第六段）

　　“雅舍”實質上是很簡陋的，作者為什么說是“雅”的呢？

　　雅舍不雅（客觀）

　　（1）主觀情感借助客觀物體表達，客觀物體可以由主觀情感而改雅（主觀）

　　（2）梁實秋身處抗戰時期，生活不是很悠閑，卻能平和、恬淡處之房屋簡陋，但是因為梁先生隨遇而安，知足常樂的情懷，卻也陋中見雅。作者從苦難中尋找詩意、將辛酸化做幽默的豁達胸襟可見一斑。

　　劉禹錫，《陋室銘》：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上皆綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛亮，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

　　梁實秋的《雅舍》。雅舍實則簡陋，“風來則洞若涼亭”、“雨來則滲如滴漏”；“篦墻不固，門窗不嚴”，鄰人聲息悉入耳底；“入夜鼠子瞰燈”，“入夏則聚蚊成雷”。但作者卻幽默地冠之以“雅”名，說明真正“雅”的，不是屋宇，而是居者。因為居者不為俗事所累，能從苦難中尋覓詩意，因為居者有著曠達高遠的境界，始終保持著樂觀向上的精神狀態，所以，雖居陋室，卻能深味月明之夜的清幽，領略細雨之中的迷蒙，布置出堅持個性拒不從俗的室景。閱讀這樣的文章，關鍵在于要領會作者安貧樂道的高貴人格和不從時俗的美學情趣。

　　楊絳的《丙午丁未年紀事》中就有關于她打掃廁所的一段，對于我們的人生也很具有借鑒意義。

　　四、總結文章語言特色、寫作手法：

　　讀課文第3、4兩節，通過“美讀”的方式，在初步理解的基礎上，反復吟詠（特別是對課文的第三、四段），有聲有色地把作者的思想感情恰如其分地傳達出來，將對作品語言文字的玩味、鑒賞寓于無窮的審美享受之中。讀完后請同學找出其中的修辭手法，并練習給課文加旁注或旁批。評點不求高明和精當，用語可長可短，鼓勵個性化表現。

　　1、駢散相間。排偶、對偶、排比句式，幾乎每段都有，或鋪敘，或描寫，異彩紛呈。顯示了很強的文學功力，語言老到，文采斐然。善于將整句與散句配合使用，行文活潑，舒卷自如，恰似行云流水，姿態橫生。

　　2、雅俗共存。精致、典雅的書面語與淺近、活潑的口語相輔相成。如第二段寫各種聲音破壁而來，用了兩組詞語，一組典雅，一組淺俗，卻顛倒不得。文人吟詠詩章詩風雅的事，作者連用幾個措辭考究的四字格；日常生活中的種種“不登大雅之堂”的聲音，則用口語羅列，使人如聞其聲，如睹其狀。文中許多句子書卷氣甚濃，近乎文言；有的句子則又是十足大白話。

　　3、引用自如。中外資料，信手拈來，內容貼近，形式多樣。如引“聚蚊成雷”，就是一種成語的活用，有人稱之為成語的“返祖”。“聚蚊成雷”通用義相當于“人言可畏”，而文中用的是字面義。“相鼠有牙”亦可作如是觀。此句出自《詩經鄘風》，原句為“相鼠有牙（一作齒），人而無止（通恥）”，表達的是對喪盡廉恥之人的詛咒，這里也用字面義。引李漁的《閑情偶寄》，只引其題，不征其句，有意雪藏，留有余地；引李白的文、劉克莊的詞，則引其句，不述其題，非止惜墨如金，也是對讀者的充分信任。兩處引述外國人的言論，只引大意，未見原文。總之，引用靈活，材料豐贍，不但幫助了文章的表情達意，而且增添了作品的文化含量，顯示了學者型作家的飽學多識。

　　4、幽默叢生。幽默詼諧不是一種單純的語言手段或修辭方式，而是滲透于全篇的語言特色。比如寫雅舍單薄簡陋，不避風雨，本來是生活中并不“雅觀”的困境，卻用上一組雅正的駢句來描繪，出人意表。你說它典雅吧，文中又“水池、糞坑”一應俱全，“酣聲、噴嚏”羅列無遺。這類充滿人間煙火味的的近乎粗俗的事物，又用上一個十分雅致的文句來收束——“蕩漾而來，破我沉寂。”又如引用外國人對國人“懶惰”的譏評后，作者正兒八經地起而爭辯，最后還加上一句：“洋鬼子住到‘雅舍’來，不也是‘沒有法子’？”近乎反唇相稽，更像日常生活中的爭辯：不然你來試試？“蚊風之盛”有諧音的效果，“最忌排偶”莊詞諧用，都有新穎幽默的雅趣。

　　《雅舍》一文在內容與形式上取得了和諧的統一，集中體現了一個“雅”字，即在思想感情上的高雅的志趣和恢弘的雅量，在語言風格上的典雅的文氣和蘊藉的辭采，可謂“文質彬彬”的典范。

　　五、小結：

　　梁實秋的散文篇篇各呈異彩，令人愛不釋手，一切諸如清麗雋永簡潔深遽獨具風采之類的評語，都不足以對它評頭品足，它真正達到了爐火純青、出神入化的境界。

　　房屋簡陋，但是因為梁先生隨遇而安，知足常樂的情懷，卻也陋中見雅。

　　快樂是在心里，不假外求，求即往往不得，轉為煩惱。有時候，只要把心敞開，快樂也會逼人而來。這個世界，這個人生，有其丑惡的一面，也有其光明的一面。良辰美景，賞心樂事，隨處皆是。智者樂水，仁者樂山。雨有雨的趣，晴有晴的妙，小鳥跳躍啄食，貓狗飽食酣睡，哪一樣不令人看了覺得快樂呢？

　　這是一篇文質兼美的文章，除了品味語言，體悟文章內涵，我們更應該學習梁實秋先生從苦難中尋找詩意、將辛酸化做幽默的豁達胸襟。

　　六、布置作業：

　　1、背誦第三、四小節。

　　2、寫一篇同題作文《雅舍》，字數800左右。

　　雅舍教學設計 3

　　教學目標：

　　1、體會作者在文章中所表現的生活態度，培養學生在逆境中保持良好積極、樂觀的心態

　　2、欣賞本文生動、詼諧、簡潔的語言

　　3、體會本文欲揚先抑的寫作手法，學習環境描寫和細節描寫

　　教學重點：

　　1、由形入神地把握文章內蘊

　　2、探討本文細節描寫的技巧，指導學生進行細節描寫

　　教學難點：

　　1、由形入神地把握文章內蘊

　　2、引導學生用美的心靈去審視世界并進行描寫

　　教學過程：

　　1、讓學生心中有個概念，什么是“雅”美好的，崇高的，不粗俗的

　　2、學生結合預習，討論作者寫雅舍時，描寫了雅舍的哪些方面，又有河特點，并試著用“雅”的內涵去評價它，由此引出，雅舍在形上好像不雅的

　　建造：簡陋

　　環境：荒涼

　　陳設：簡樸

　　總結：由此可見在形態上雅舍是不雅的

　　3、但作者為雅舍取名為雅，雅在何處呢?引出本文的神是真雅、大雅，其寫作手法是欲揚先抑

　　雅：

　　月夜之趣：幽極

　　友訪之趣：情真

　　細雨之趣：朦朧

　　陳設之趣：不俗

　　寫作之趣：自由

　　總結：本文實際上是寫雅事雅趣

　　4、簡要地介紹本文的寫作背景，引出閑適小品，并引導學生對閑適小品的意義進行評價

　　藝術的整個美，來自思想，來自意圖，來自作者在宇宙中得到啟發的思想和意圖。可見，舍只是情感的依托，雅舍的美是因為作者內心有雅的情懷，一種對生活體驗后感悟到的美。順便介紹本文的寫作背景，讓學生結合背景討論，作者透過文本具體表現出來的是種什么樣的生活態度。

　　5、品讀3、4段，分析本文在語言上的特色

　　①生動的細節描寫：聲音、動作

　　②幽默、詼諧的風格：“鼓”腹、“洞洞”

　　6、拓展訓練：進行細節描寫或環境描寫，然后師生點評。

　　教學要求：

　　1 、體會作者在文章中所表現的閑適、散淡的心態與隨遇而安、知足長樂的情懷。

　　2 、欣賞本文典雅雋永而又活潑自然的語言。

　　3、理解托物言志的寫法。

　　A層：了解課文大意

　　B層：理解課文的思想內容

　　C層：理解課文托物言志的寫法

　　4、誦讀要求

　　A層：準確、流暢地朗讀課文

　　B層：有感情地朗讀課文

　　C層：背誦課文第四段。

　　5、了解與體會作者幽默風趣的文風。

　　教學設想：

　　1 、學習文質兼美的散文，不宜瑣碎地串講字詞，以破壞其美感。可通過聽說讀等多種方式，利用實物投影、錄音機、電腦多媒體等多種手段來促進學生對文章的整體把握及深入學習。

　　2 、課前布置學生預習，要求學生讀通課文內容，并根據自己對課文內容的認識畫一幅畫。

　　3 、安排2課時。

　　教學內容和步驟

　　一、復習提問：

　　1、要求學生回答《黃鸝》、《黃山記》的作者、語言特點。

　　2、背誦《陋室銘》，以便導入新課。

　　二、導入新課：我國的名士文人常常喜歡借物來抒情言志，例如，他們借梅花來表現自己純潔堅定的品格和高雅的志趣，借竹來寫出自己堅守節操，借蓮來表現自己的出淤泥而不染的品行。剛才背誦的《陋室銘》是劉禹錫表明心跡之作。今天我們將共同學習一篇散文中的名篇，它同樣運用了托物言志的寫法。請大家翻開書P126頁。

　　三、講授新課：

　　（一）初步感知課文

　　1、問題設計：

　　⑴從課題可看出作者寫的對象是什么？（雅舍）

　　⑵“雅舍”是什么？

　　2 、全班朗讀課文。

　　教師點評并過渡：若要讀出其中的情味，還要靠我們深入學習，請大家看我們的學習任務。

　　4、出示教學目標

　　（二）整體把握課文，檢查A層目標的達成情況

　　1、問題設計：

　　⑴在這篇文章里作者主要寫的是什么？（雅舍。）

　　⑵什么是雅舍呢？（室名，實際上是簡陋的房子。）